苏科版生物八年级下册 9.26.3 自然资源的可持续利用 教案

自然资源的可持续利用教学设计 一、教学设计思想 本节课以生物学核心素养为指导，尝试在课堂教学中，充分挖掘教学内容， 通过组织学生开展自由讨论、角色扮演和情景剧表演等活动，运用理性思维，帮 助学生形成“物质和能量观” 、“生物与环境相互影响” 和“生物的生存依赖一 定的环境”的生命观念，形成自然资源可持续发展的意识，以及节约资源和保护 资源的社会责任意识。 二、教材分析 本节是苏科版初中生物第 9 单元“保护人类和其他生物的共同家园”里的内 容，在教材编排上，学生学习了有关人口增长和生物多样性的内容，初步形成了 人口剧增和自然资源紧缺这一矛盾关系。教材顺理成章地引出本节课题《自然资 源的可持续利用》，本节课主要包括自然资源的概念和类型，以及自然资源可持续 发展所包含的内容。整套教材以生物与环境的密切关系为核心主线，教学要突出 人类活动对自然资源破坏性的影响，以及这种破坏反过来对人类自身的影响，让 学生形成保护、恢复和扩大自然资源的社会责任意识。 三、学情分析 初二年级学生在自然资源的认识上很模糊，在自然资源的分类学习上会有一 些困难，比如太阳能怎么是用不完的呢？为什么水资源是可更新的？这需要教师 适当的举例扩充相关知识，以此帮助学生深入、透彻地学习。学生的节约资源、 垃圾分类的意识不强，因此在节约资源环节，采用了自由讨论和节约倡议活动， 在垃圾分类环节，采用学生自主学习和情景剧表演，以此让学生懂得节约资源， 知道对生活资源的循环利用。 四、教学目标 （1）知识目标： ①说出自然资源分为几类。 ②描述自然资源的可持续发展主要包括哪几个方面的内容。 （2）能力目标： ①在对生活中浪费资源现象的自由讨论活动中，能清楚地表达自己的观点。 ②在角色扮演活动中，通过对图文资料的分析，能大胆地说出人类在生物资源利 用中存在的错误做法，并说出正确的措施。 （3）情感态度价值观目标： 清楚地感受到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，懂得节约使用资源， 知道对生活资源的重复循环利用也是可持续发展思想的具体体现。 五、教学重点、难点 重点：①自然资源的类型和垃圾分类的种类。 ②了解自然资源的可持续利用有哪几个方面内容。 难点：自然资源的类型 六、教学准备 多媒体课件、一袋垃圾（包含废电池、旧手机、牛奶纸盒、一次性手套等） 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创 设 情 境 导入新课 课件：展示宇宙中的蓝色星球——地 球。 讲述：这颗蓝色的星球上孕育了人类 和其他生物，我们称他是人类的家， 同学们思考一下，地球给人类提供了 什么，所以我们可以世代生活在地球 上？ 引出主题：地球给人类提供了我们生 存所需的各种物质，这些物质叫做自 然资源。 回答：地球给了人类 水、空气、食物、衣物、 房子等。 体会到地球环境具有 的各种物质对人类生 存的重要性。 自主学习： 自 然 资 源 的 概 念 和 类型 难点：自然 资 源 的 类 型 组织活动 1：要求自主学习自然资源 的概念和类型。 师生归纳：自然资源是自然环境中人 类可以用于生活和生产的物质，可以 分为取之不尽的、可以更新的和不可 更新的三类。 课件：展示太阳能、风能、生物资源、 土壤资源、水资源、矿产资源图片。 提问：有没有同学对太阳能是用不尽 的，水资源是可以循环的产生疑问？ 补充释疑： 讲述：科学家计算发现太阳的能量可 维持上百亿年，地球的出现也就只有 四十多亿年，所以可以说太阳能对于 人类来说是用不竭的。 提问：倒掉的脏水去哪里了呢？ 师生归纳：水在生物圈中是可以循环 的，因此是可以更新的资源。 提问：为什么说生物资源也是可更新 的呢? 拓展：白居易的诗句“离离原上草， 一岁一枯荣。”正描绘了这种生物的 自然更新现象。 讲述：土壤的肥力可通过人工措施和 自然过程更新，土壤也属于可更新资 源。而矿产资源只会越挖越少，越用 越少，属于不可更新资源。 提问：请你具体说说上面提到的自然 资源在生活中的作用？ 学生活动 1:自主学习 （课本 104 页） ①什么是自然资源？ ②自然资源分为哪几 种类型？ 形成初步的感性认识。 学生举手表示质疑或 者发言质疑。 回答：蒸发到空中，形 成云雨又会回到地面。 回答：因为生物可以繁 殖而更新。 回答：太阳能热水器可 以加热水。很多生物是 引 出 本 节 课的主题： 自 然 资 源 的 可 持 续 利用 过 渡 到 下 一环节 讲述：前面大家学习了人口增长与自 然环境的内容，知道了人口的持续增 长带来了自然资源的紧缺。考虑到人 类的长远发展，我们提出对自然资源 要进行可持续利用。 提问：请同学们一起出谋划策，想想 要实现自然资源的可持续利用，我们 要怎么做？ 我们的食物来源。风能 可以发电。铁可以做铁 门和钥匙等。 认同：人类生存对地球 资源的依赖。 回答：节约资源 自 然 资 源 的 可 持 续 利 用 的 内 容 — — 节 约资源 组织活动 2：自由讨论 1 在家庭和生活中有哪些浪费水和 其他资源的现象？ ②我们应该怎么做呢？ 向学生提出节约倡议。 师生齐声朗读节约倡议：为了人类的 世代发展，我们倡议，从小事做起， 从你我做起，让节约蔚然成风！ 学生活动 2：自由讨论 回答：用水后不关水龙 头。在用学校饮水机灌 水时，水开的太大溅到 了外面。淋浴洗澡时间 太长。睡觉时不关电视 机等。 回答：杜绝上面的这些 浪费行为，节约资源。 大声朗读节约倡议。 形成节约资源的共识， 体会到个人与家庭在 实现资源可持续利用 中的作用。 自 然 资 源 的 可 持 续 利 用 的 内 容 — — 合 理开发，重 视再生 过渡：前面提到生物资源是属于可再 生资源，我们来看看目前生物资源的 利用情况如何？ 组织活动 3：角色扮演 请大家转换角色，试着当国家政府资 源部分负责人，对当前生物资源利用 中的一些问题做出回应。 课件：展示森林资源被滥砍滥伐的图 片，呈现问题“假如你是国家森林资 源部门负责人，你说说下图中森林被 砍伐将给人类带来什么后果？人类 应该如何开发和利用森林资源？” 学生活动 3：角色扮演 扮演政府部门负责人 发言：森林的滥砍滥伐 破坏生态环境，造成水 土流失。氧气减少，二 氧化碳增加，造成温室 效应，全球平均气温增 高，将造成极地冰山融 化等灾难。 人类应该在砍伐树木 时，还要栽种树木，即 课件：展示草原资源被破坏的图片， 呈现问题“假如你是国家草原资源部 门负责人，你说说下图中草原沙漠化 将给人类带来什么后果？人类应该 如何开发和利用草原资源？” 课件：展示渔业资源被过渡捕捞的图 片，呈现问题“假如你是国家渔业资 源部门负责人，请你说说为何要实行 禁渔期制度、控制捕捞强度等措施？ ” 扩充：今年的 3 月 1 日 0 时起，长江、 珠江、淮河、钱塘江等内陆水域进入 了为期四个月的禁渔期，以实现渔业 资源的可持续利用。 小结并过渡：如果人类对生物资源合 理开发，则人类世代都有可利用资 源。反之，无计划、无节制地利用， 则生物资源会面临枯竭。其实，还有 其他原因也导致了目前的危机。 在利用森林时做到“采 育结合，育重于采”。 扮演政府部门负责人 发言：草原沙漠化会造 成水土流失，降雨量减 少，风沙天气增多，自 然灾害增多，导致草原 退化和碱化。 扮演政府部门负责人 发言：过渡捕捞使鱼类 数量剧减，生态平衡遭 到灾难性破坏。 在角色扮演中，体会到 政府部分在实现资源 可持续利用中的重要 作用。 自 然 资 源 的 可 持 续 利 用 的 内 容 — — 拯 救 被 污 染 的 生 物 资 源 课件：展示污染损害生物资源的一组 图片。 ①工厂污水排入河流。 ②矿业企业红色污水排入金沙江。 ③农村河道旁垃圾成堆。 ④胃里全是塑料垃圾的信天翁。 ⑤被塑料袋困住的鹳。 ⑥被垃圾困住挣扎的海豹。 提问：大家找到生物资源面临危机的 另一个原因了吗？ 提问：生态环境被污染，看到图片中 小生灵的死去，我们该为他们做些什 么？ 组织活动 4： ⑴自主学习：生活垃圾的分类回收 ⑵情景剧表演 ①选派两位同学上台参加表演。 ②一位老爷爷拎着一袋子垃圾正要 强烈地感受各种污染 对生物生存的威胁，清 楚意识到人类所犯的 错误。 回答：各种污染，有企 业的污水、各种垃圾 等。 回答：不乱扔垃圾，减 少垃圾，减少企业对环 境的污染等。 学生活动 4： ⑴自主学习课本 108 页生活垃圾分类回收 知识。 ⑵情景剧表演（自由发 扔到垃圾箱里。 ③来了一位初中生，她看见了老大爷 的行为，她会······ 师生归纳：垃圾分成四类， ①可回收物主要有玻璃、金属、塑料、 纸张、衣服。 ②厨余垃圾主要有瓜皮果核、花卉绿 植、剩饭剩菜。 ③有害垃圾主要有灯管、电池、过期 药品等。 ④其他垃圾主要有用过的纸尿裤、灰 尘垃圾、塑料袋、烟头等。 反问：分类的垃圾都去哪里了呢？ 讲述：可回收垃圾经再生产重复利 用，厨余垃圾变费为宝成了沼气或肥 料，有害垃圾通过专门处理后减少对 环境的污染，其他垃圾则被焚烧或填 埋。 提问：垃圾分类回收对资源可持续利 用的意义？ 讲述：我们除了通过垃圾分类回收来 减少垃圾对生物资源的损害，还要做 些什么？ 课件：播放视频 “青海致力于创建全国清洁能源示 范省” 挥） 在表演中，尝试对生活 垃圾进行分类，同时让 学生体会到每一个人 的力量，去做一个垃圾 分类的宣传员，帮助家 人、邻居学会垃圾分 类。 回答：减少了垃圾对环 境的污染，对生物资源 的污染，同时实现了资 源的重复利用。 回答：杜绝企业污染物 的随意排放和探寻清 洁能源。 认识常见的清洁能源， 知道清洁能源的好处。 认识到人类生存依赖 环境，认同人类要保护 环境。 课堂回顾 结束语 师生总结：根据板书，带着全班同学 回顾本节课的主要内容。 倡议：实现资源的可持续利用需要个 人、家庭、企业、国家政府一起齐心 协力，同学们要从自己做起，尽一份 你的绵薄之力。 梳理知识，由点成线， 由线成面，形成知识网 络。 形成社会责任感。 八、板书设计 自然资源 怎么实现 可持续利用？怎么分类？ 什么是？ 1 用不尽的 2 可更新的（生物资源） 3 不可更新的 A 节约资源 B 合理开发，重视再生 C 防止污染损害生物资源（拯救生物资源） 九、教学反思 本节课聚焦生物学科核心素养，尝试性展开课堂教学实践。充分挖掘教学内 容，通过组织学生开展自由讨论、角色扮演和情景剧表演等活动，运用理性思维， 帮助学生形成“物质和能量观” 、“生物与环境相互影响” 和“生物的生存依赖 一定的环境”的生命观念，形成自然资源可持续发展的意识，以及节约资源和保 护资源的社会责任意识。 保护、恢复、扩大自然资源是人类共同关心的问题，是保持可持续利用的必 由之路。学生的生活体验、社会认知及两年初中生物的学习，已经初步具备了环 保观念，能够认可可持续发展观，因此，本节教学活动的开展较为顺利，但学生 是否能说到做到、身体力行，这还需要更多的考验。