第 24 章 人类对疾病的抵御
第 1 节 人体的免疫防线
一、教学目标
1、知识目标:描述人体的免疫功能;说出免疫器官;区别人体的特异性免疫和
非特异性免疫。
2、能力目标:尝试模拟探究实验,初步学会建立生物模型,并从模拟探究中学
会通过推理和类比去研究转换原型的思维方式;学会分析图形;通过对预防
接种的调查,学会常用的调查方法。
3、情感态度与价值目标:通过模拟实验,体验人体皮肤是一道保护屏障。通过
了解接种牛痘的发现史,体验科学家的科学精神。
二、教学重点:特异免疫和非特异性免疫,计划免疫。
三、教学难点:探究皮肤是一道保护屏障,特异性免疫
四、课前准备:
本节内容介绍了人体的三道防线和两种免疫类型的相关知识。本教学内容中,
有很多学生不易理解的概念性内容。因此,应从学生司空见惯的生活现象入手,
可激发学生的学习兴趣,提高教学效率,达到事半功倍的效果。
五、课时安排:1 课时
六:教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
大地回春,花儿竞相开放,有的人经不住就去“沾花惹草”,这时可能就惹
上了花粉病;简介“泡泡男孩”资料,说明人体免疫功能的重要性,导入新课的
学习。
播放“显微镜下的皮肤”视频。认识病原体的含义,即把能使人致病的部分
细菌、病毒和寄生虫等统称为病原体。
师设疑:虽然自然环境中存在许多病原体,可是环境中的绝大多数人都是健
康的?为什么?下面我们就来看一看,面对病原体的不断攻击人体是如何进行反
击的。病原体攻击人体的第一道防线是什么?
(二)知识新授
“人体抵御病原体侵害的防线”的学习
学生以小组为单位课前完成了“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验。课
上交流。小组代表到讲台前对照苹果展示实验现象,说出实验结论。师补充:在
这 4 组实验中,哪两组实验做比较,能模拟得出完好的皮肤是一道保护屏障?另
外,通过 1 号和 2 号对比,告诉我们应该养成勤洗手或洗澡的好习惯,减少病原
体侵入的几率。通过对比 3 号和 4 号苹果的实验结果,我们还可以受到这样启示:
如果皮肤不小心被划破后,可以涂上酒精或双氧水等进行消毒,以减少皮肤产生
炎症。
师设疑:通过模拟实验我们得出了皮肤具有作为保护屏障的作用。我们知道
结构都和功能相适应的。我们来看一看皮肤的表层是表皮,有多层排列紧密的角
质层细胞构成,可以阻挡外界有害物质进入,保护内部结构。另外,皮肤还可以
通过其它方式抵御环境中的病原体。我们一起观察科学家做的一个实验。
课件展示实验过程:科学家曾经做过这样一个实验,将有毒的链球菌涂在健
康人的手部皮肤上,三分钟后,链球菌的数量为 3000 万个,一个小时后,变成
了 170 万个,两小时后变成了 3000 个,这说明了什么?
师:皮肤作为一道天然的屏障,同时具有一定的杀菌作用,它是组成人
体第一道免疫防线的结构之一。第一道防线还有哪些组成部分?
组织学生观察课本 47 页图 24—2“人体抵御病原体侵害的结构示意图”图
示,自主学习人体第一道免疫防线的结构组成,以及各结构是如何发挥防御作用
的。
设疑:有些病原体不直接攻击人体的皮肤,可能通过空气直接进入人体的呼
吸道或者通过食物进入消化道,人体又会采取什么方式防御呢?
课件展示“人体抵御病原体侵害的结构示意图”,学生说出相关结构及其作
用。师结合课件进行补充。
设疑:然而,第一道免疫防线并非坚不可摧。大家想一想,病原体什么情况
下会冲破第一道防线?
组织学生对照“吞噬作用”图片,认识并描述其作用原理。
师补充:血液、淋巴液等体液中还含有溶菌酶也具有一定的杀菌作用。它们
共同构成了人体的第二道免疫防线。
师设疑:当病原体数量增多、毒性太强时,人体第二道免疫防线也将失守。
例如:水痘病毒是引起人患水痘这种急性呼吸道传染病的病毒。有同学得过水痘
吗?患病有什么症状?你还担心再得吗?为什么?下面我们就以人体对水痘的
抵御过程,继续认识第三道防线是如何对病原体进行防御的。
组织学生自主学习课本 48-49 页相关知识,认识第三道防线的组成以及作用
原理。
播放动画“人体对水痘的抵御”,学生观察的同时说出得过水痘的人一般不会再
得的原因。
设疑:什么是抗原和抗体?抗体从何而来?
展示图示“第三道防线”结构图,概括组成(即免疫器官和免疫细胞),总结概
念(抗原和抗体)。
设疑:抵抗水痘病毒的抗体能抵抗流感吗?(生:不能。)通常一种抗体只能对
某一特定的抗原或异物起作用,我们将这样的免疫类型称为特异性免疫。那么,
前两道免疫防线也是特异性免疫吗?为什么?(生:不是。因为它们不是针对某
一特定的病原体起作用,比如说皮肤能阻挡多种病原体的侵入。)我们把能对多
种病原体有防御功能的免疫又称为非特异性免疫。相对于前两道防线的作用过程
来说,第三道防线还有何不同之处?
课件展示表格比较特异性免疫和非特异性免疫差异。
师:非特异性免疫和恃异性免疫共同构成人体总的防御功能,后者是在前者的基
础上产生的。当病原体侵入人体时,人体就动员全部非特异免疫因素与之进行斗
争,但非特异性免疫的作用力较弱,由此人体进行调整后利用特异性免疫,使人
体保持正常的状态,非特异性免疫和特异性免疫不可分开,相辅相成。
(三)知识小结。
师:以上我们共同认识了人体免疫功能中的防御功能。免疫系统只有防御功能吗?
免疫功能还包括哪些方面?下节课我们将继续学习人体免疫功能的知识。
(四)习题巩固。