苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输 —心脏 教案

人体内物质的运输（2）—心脏 一、教材依据 江苏科学技术出版社第 16 章《维持身体内的平衡》第 1 节《人体内物质的 运输》第 2 课时 二、设计思路 《人体内物质的运输》是根据全日制义务教育《生物课程标准》的第五个一 级主题—生物圈中的人展开的。教材首先介绍了血管，然后再讲述心脏和血液， 最后介绍血液循环。采取先个别后整体的方法分 4 课时进行教学。本节设计取其 中的第二课时进行设计。 本课时设计以“做中学”→“学中思”→“思后用”为线索安排内容。包括 4 个部分，第 1 部分是通过实验让学生探究学习心脏的结构特点，达到做中学的 目的。第 2 部分利用多媒体归纳心脏的结构特点，强调重难点，巩固心脏的结构 特点和生理功能，为“学中思”打基础。第 3 部分通过资料分析达到“学中思” 的目的，培养学生关爱生命的情感。第 4 部分利用 DIY 让学生“思后用”。本节 设计有助于引导学生形成实事求是的科学态度，逐步养成良好的生活习惯，确立 积极健康的生活态度。使学生的知识与技能、情感态度与价值观等方面都得到了 充分的发展与提高。 三、教学目标 1. 知识目标 描述心脏的结构特点和生理功能。 2. 能力目标 通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。 3. 情感目标 通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识和团结合作精神。 四、学情分析 教学重点 心脏的结构特点和生理结构。 教学难点 心脏的结构。 教学准备 多媒体课件、心脏模型、新鲜猪心数个、解剖盘。 教学方法 启发、引导、观察、探究、小组合作、谈话相结合。 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示心脏模型，直入主题:同学 们，看，讲台上的模型你们认识 吗？ 你对心脏了解多少？心脏是 如何工作的？它的结构有什么特 点？ 学生惊呼：心脏 学生谈对心脏的认识。 利用直观教 具刺激学生 的视觉，激发 学生的探究 欲望。 新授 一、 观察心脏的形态结构 1.用多媒体展示视频“观察心 脏的形态结构”。 2.组织学生分组解剖猪心，辨 认心脏的结构。观察顺序：外形— 内部结构，并利用多媒体投影观察 提纲： （1）如何看清心脏的前后左 右？ （2）如何看清心脏的位置？ （3）捏一捏室间沟两侧的软硬， 比较心室的厚薄。 （4）掀开心壁，验心壁的厚薄， 观察心脏的四个腔是如何相通的。 （5）观察与心脏的四个腔相连 的血管、房室瓣及动脉瓣。 二、归纳心脏的结构特点和生理 功能 1.提出问题，学生分组讨论 （1）心脏由哪几个腔组成？各有 什么功能？哪一个心壁较厚？为 什么？ （2）心脏各连着哪些血管？ （3）心房和心室之间，以及心室 与动脉之间的瓣膜在血液流动中 观看视频，学习实验方 法 学生边思考边解剖，学 习归纳心脏的形态、位 置、结构。 学生思考、分组讨论 交流、回答 学生归纳总结： 通 过 视 频 详 细 介 绍 实 验 过程，并让每 一 位 学 生 都 能看到。 通 过 让 学 生 独 立 尝 试 解 剖 哺 乳 动 物 的心脏，培养 学 生 的 动 手 能力、观察能 力、合作能力 等各种能力。 对 实 验 结 果 的总结，解决 本 节 课 的 重 难点。 通 过 让 学 生 总结归纳，夯 实 本 节 课 知 识，使知识系 统化，为后面 血 液 循 环 做 知识铺垫。 具有什么作用？ 2.多媒体出示“心脏的内部结构 图”让学生所出每个数字所代表的 名称。 3.动画展示心脏的结构中血液的流 动情况，进一步说明心脏的瓣膜的 作用和心脏的功能。 三、培养关爱生命的情感 1.出示有关运动健将、经参加体 育锻炼的人、不爱运动的人的心输 出量、心率的数据资料。 2.引导学生分析资料，畅谈体育 锻炼对身体的重要性，增强对关注 生命、关爱生命及体育锻炼的认 识。 四、DIY 1.让学生独立尝试拆装心脏模 型。 2.指导学生课后自制听诊器，用 自制听诊器测心率，比较心率与脉 搏是否一致。 3.组织学生收集有关心脏病治疗 的先进技术的资料，渗透 STS 意 识。 五、课堂小结： 1.位置：胸腔中部， 偏左下方 2.结构：有四个腔 左心房→连肺静脉 ∣房室瓣 ↓ 左心室—→连主动脉， 动脉瓣 右心房→连上、下腔静 ∣房室瓣 ↓ 右心室 —→连肺动脉 动脉瓣 3.功能：心脏有规律地 收缩和舒张，使心脏不 停地跳动，推动血液流 经全身的血管，是血液 循环的动力器官 自读课文 P6 分析资料，体会 生命在于运动 动手拆装模型 课后根据实际情况 独立或合作完成。 自我回顾，评价本节 引 导 学 生 养 成 良 好 的 生 活习惯，确立 积极、健康的 生活态度 引导学生总结本节课的收获与 感受。 课的收获与不足。 板书设计： 第一节 人体内物质的运输（二） 一 、心脏 1．位置：位于胸腔中部，偏左下方。 2. 结构：心壁由心肌构成 左心房—→连接肺静脉 ∣房室瓣 ↓ 左心室—→连主动脉，壁最厚 动脉瓣 右心房—→连上、下腔静脉 ∣房室瓣 ↓ 右心室 —→连肺动脉 动脉瓣 3.功能：心脏有规律地收缩和舒张，使心脏不停地跳动，推动血液流经全身的血 管，是血液循环的动力器官 课后反思： 过本节课的教学，基本达到了知、能、意三位一体的教学目标，收到了良好 的教学效果。 这一节课充分地把实验与多媒体相结合，即达到了让学生动手去探究发现的 目的，又用多媒体通过图片、动画与视频让重点进一步深化，难点也得到了突破。 分组实验过程中，绝大多数的同学都能积极参与，根据视频指导找出心脏的各部 分结构，这样比教师演示然后学生分组试验的速度要快得多，节约了时间。 在不同的班级上课，课堂上生成的问题也不一样。比如，在用动画讲解瓣膜 的作用时，有的班级的学生就把它比喻成“门”，这时教师可因势利导，接着提 问“这样的门有几扇？在什么地方？是怎样工作的？”难点就这样被突破了。本 节课一个问题就是时间不够用，为了充分利用课堂效率，本人在上课的过程中对 知识结构做了调整，把自制听诊器放在最后，根据课堂剩余时间灵活运用。