第一节 地面上的植物（第 2 课时）
教材分析
《地面上的植物》是苏科版七年级生物教材下册第五单元第 11 章第 1 节的内容。绿色
植物在生物圈中分布广泛，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，学握不同种类的绿色
植物的基本特点是十分必要的。本节内容是在学生了解一些地面上形形色色的植物的基础上
进一步引出的，要求学生掌握被子植物和裸子植物的概念，以及两者的共同点和区别，同时
拓展学生的视野和观察技能的训练，是学习本节的基础。
教学目标
1．知识与技能：
（1）概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物和裸子植物的异同。
（2）在比较植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
（3）培养学生的和观察能力
2．过程与方法：
（1）通过对桃花和桃的观察，理解被子植物的特征。
（2）通过对马尾松的观察，理解裸子植物的特征。
3．情感态度与价值观：
通过观察和调查活动，提高学生合作意识，培养爱护植物，保护环境的情感。
重难点分析
概述种子植物的主要特，能够区别被子植物和裸子植物的异同。
设计思路
本节课通过设计一系列活动，训练学生的观察能力，在此基础上掌握相关的生物学知识，
培养学生热爱环境的情感。
课前准备
解剖仪器一套；花生、花生仁；桃花、桃；豆荚；豆；银杏（刚采的和常见的）；马尾松；
课时安排 1 课时
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
情景倒入 展示“ 形形色色的植物”图片，
观看被子植物和裸子植物的视频，
从视频中你获得哪些信息？
根据不同的图片，观看
视频后总结看到的内
容
自主 探究 （一）被子植物
观察桃：[结合图片]
学生联系实际生活讨
论、分析、总结科#网]
1 外形：由 根、茎、叶、花、果
实、种子组成；
2 花：[ 结合图片、动画]
观察顺序：自下而 上，由外到
内[
结构：完成 P61 页表格；推测
一朵花的主要结构是花蕊。
3 果实：[结合图片、动画][来
源:
首先让学生说说吃桃子的过
程，然后说明结构（种子外有果皮），
这样有利于学生的理解掌握。再比
较花生、蚕豆的果实，总结有什么
异同
交流讨论 1． Q1.被子植物名称中的“被子”
是指果实的哪一结构？桃核是
桃的种子吗？
2． 在你认识的植物中，还有哪些是
被子植物？请列举2~3种植物加
以说明。
1． 学生在通过相关的
学习，相互讨论交
流，以达到生生互
动的效果。
2． 对所有参加活动的
小组给予评价
归 纳小结 1． 被子植物的特征：
种子外面有果皮包被的植物；被子
植物的植物体由根、茎、叶、花、
果实、种子六大器官组成。被子植
物是常见的绿色开花植物，是植物
界最高等、数量最多的一类植物。
1． 通 过师生互动与生
生互动，修正自主
探究中各自观点
交流讨论 1、校园中的雪松、水杉它们能开花
吗？
2、不开花的植物能结果吗？
3、是不是所有的种子外面都有果
皮包裹？
学生思考后，相互讨论
交流，以达到生生互动
的效果，积极发言
自主 探究 （二）裸子植物
1、观察马尾松
（1）观察马尾松的叶
与桃的叶相比，马尾松叶的形态和
结构与它的生活环境有什么关系？
（2）观察马尾松的松球果
有没有种子？种子外面有没有果皮
包裹着？
（3）观看马尾松的生殖过程的视频
学生思考交流
交流讨论 1.松球果是果实吗？与桃的果实相 学生结合课前相关查
比较，马尾松的种子有什么特点？
2.你能说出校园里有哪些植物是裸
子植物？你判断它们属于裸子植物
的依据是什么？
3.裸子植物有何价值呢？
阅资料积极讨论交流
归 纳小结 1.裸子植物的特征：
裸子植物大多数是高大的乔木，没
有真正的花和果实，种子裸露在外，
没有果皮包被，适应生活在土壤干
旱、贫瘠的地方。
2.我国裸子植物的种类，约占全世
界的 1/3。我国裸子植物的资源，
占居全世界的首位，因此，我国素
有“裸子植物故乡”的美称。
3.总结被子植物和裸子植物的异
同。
学生和教师一起归纳
总结
课外延伸[来源:学_科_网 Z_X_X_K] 1． 学生建立植物小档案，充实到本
节课的资源库中
2． 妙趣角
3． 开展一些植物的猜谜活动
1． 依据教材 DIY，开展
课外活动
2． 激励学生搜索经济
生物、其他环境下
的植物相关资料，
为以后的课程作准
备
板书设计
第 1 节 地面上的植物（第 2 课时）
1、种子植物的定义
2、被子植物与裸子植物的区别
3、观察桃花的结构
4、观察桃
5、被子植物的特征
6、观察马尾松
7、裸子植物的特征
教学反思
现在的生物教材，学生们通过看书就可以将一些知识点所能掌握，但要究其重点，还得
要进行更深入的探究学习。本节课让学生通过合作掌握本节的重点，同时也培养了学生的观
察动手实验、总结归纳的能力。在介绍生物知识的同时也培养学生爱国、爱家乡的情感，同
时也让学生更加热爱我们的植物资源。
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