五年级下册数学学案4.6《分数和小数的互化1》人教版

教学课题 分数和小数的互化 课型 新授课 学习目标 1.知识与技能：结合教学，向学生渗透事物间相互联系的思想和感悟转化的 数学方法。 2.过程与方法：理解和掌握分数和小数的互化的方法，并熟练地把小数转化 成分数，把分数转化成小数。 3.情感和态度：通过教学，培养学生的迁移类推能力及学以致用的能力。 教学重点 理解和掌握分数和小数的互化的方法 教学难点 深刻理解分数、小数的意义，熟练地进行分数和小数的互化。 教具准备 教 学 过 程 活动 内容 活动方式 设计意图 教师 学生 复习 引入 1.说出下面各小数表示的意义。 0.9 0.01 0.021 0.15 0.123 2.根据分数与除法的关系填空。 2 1 ＝（ ）÷（ ）， 6 5 ＝（ ）÷（ ） 100 27 ＝（ ）÷（ ）， 23 19 ＝（ ）÷ （ ） 3.引入新课。 独立回答，回答 前回顾分数与除法 的关系。 以旧引新。 学习 新课 1.教学例 1。 出示例 1。 指名说说 0.9，0.03 的意义。 把 1.21 化成分数。 （注意提醒学生注意把它化成最简分 数） 组织学生讨论：从上面的几个题，你 发现小数化成分数有什么简便方法？ 化成分数后要注意什么？ 2.教学例 2。 出示例 2。 学生试着把 10 3 ， 1000 492 化成小数。 3.教学例 3。 独立把 0.9，0.03 化成分数。 讨论要注意的问 题，然后把它化成 分数。 试着把 0.425 化 成分数。 讨论：从上面的 几个题，你发现小 数化成分数有什么 简便方法？化成分 数后要注意什么？ 展开讨论。 完成第 109 页上 的“做一做”。 根 据 小 数 的 意 义，把分数化成小 数。（注意带分数化 成小数） 学生根据分数与 除法的关系自学例 3。 带 小 数 化 成 分 数 是 一 种特殊情况， 提 醒 学 生 注 意。 培 养 学 生 自 己 积 极 动 脑的习惯。 板 书 设 计 见例 1 和例 2、例 3 的步骤 教 学 反 思