五年级下册数学学案-单式折线统计图︳西师大版

单式折线统计图 教学目标： 1、通过与条形统计图比较，认识折线统计图的特点。 2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图 中简单的信息进行简单的分析，增强数据分析观念。 3、经历数据的整理、分析与表述的过程，能根据提供的数据， 在方格纸中绘制单式折线统计图。 教学重点：单式折线统计图的特点及绘制方法。 教学难点：根据单式折线统计图进行判断和预测。 教学过程： 一、观察图片，情境导入. 师：同学们都喜欢运动吗？今天老师带来两位小朋友，他们也喜 欢运动，他们还将要参加踢毽子比赛，我们预祝聪聪和明明取得好成 绩，掌声鼓励一下他们，老师提前一周给他们的训练成绩做了统计， 请看屏幕。（出示聪聪和明明的成绩统计图） 师：这是我们之前学过的什么统计图呢？它有什么特点？那我们 能从这个图中看出什么信息呢？ 生说自己的发现，再和老师总结：条形统计图可直观看出数量的 多少。 师：除了条形统计图，你还知道什么统计图呢？ 生：扇形统计图，折线统计图。（板书：折线统计图） 二、认识单式折线统计图 师：老师今天把聪聪和明明其中一位小朋友的成绩制成了折线统 计图，（出示聪聪的成绩单式折线统计图）大家猜猜看，它展示的是 聪聪的成绩还是明明的成绩，你从什么地方看出来的？ 生 1:这是聪聪的成绩，通过线条看出来的。（板书：线可看出数 量的变化） 生 2：这是聪聪的成绩，通过点所在的位置看出来的。（板书：点 可看出数量的多少） 师：这样的统计图到底怎么画出来的呢？我们一起来看。（ppt 展 示画折线统计图的步骤）先描点，在用线段将各点顺次连起来，最后 不要忘了将数据标上，注意表数据的时候为了清楚美观，不要将数字 写在折线上了。 师：那我们想一想明明的折线统计图又是怎样的？（生说说自己 的想法）你能画出来吗？我们一起来试试。 生画一画，师巡视并提示。画好的同学可以同桌之间交流一下， 再找学生展示成果。 师：那我们在生活中哪些地方见过折线统计图呢？你能说一说 吗？（生举例说明） 三、分析折线统计图。 1、分析成绩统计图。 师：五年级二班欢欢同学根据她这学期的数学成绩也做了个折线 统计图，我们一起来看看。（出示统计图），你从这幅图中观察到了哪 些信息？再跟同桌说一说。 师：指名回答。 生 1：三四单元之间的线是平的。 生 2：最低的是第二单元 50 分。 …… 师：那你们能预测一下欢欢同学下一次数学测试可以得多少分 吗？ 学生预测，教师根据学生预测情况进行分析。 板书：线平表示没有变化，线陡表示数量上升或下降得较快，线平缓 说明上升或下降得较慢。 师：那你们希望自己的成绩画出来是一条什么样的线呢？ 生：…… 2、分析气温统计图。 师：像同学们刚才说的除了股票，除了成绩可以用折线统计图表 示，气温变化情况也可以用折线统计图来表示。我们来看看这个气温 图你看出来了什么？ 生 1：中午一点钟的时候气温最高。 生 2：晚上七点的温度最低。 生 3：…… 3、学生根据病人 A 的体温变化情况，绘制折线统计图。 生绘制折线统计图。 师展示学生绘制的折线统计图。 师：今天我们学习了什么？为什么要学习折线统计图？ 生 1：可以看出数据。 生 2：可以更好地看出升降。 师：学到这里，我想问问小朋友们，这个折线统计图和条形统计图有 什么相同点和不同点？大家讨论一下。 总结：（1）相同点：条形统计图用直条的长短表示数据；折线统 计图用各点表示①两幅统计图表示的内容相同②两幅统计图都有横 轴和纵轴，横轴表示的都是时间，纵轴上表示数据的单位长度相同, 每一小格都表示 2 个。 (2)不同之处: ①从数据的呈现方式上:条形统计图用直条的长短表示数 据，折线统计图用各点表示数据。 ②从作用上看：条形统计图可以直观地看出数量的多少，折 线统计图不仅可以表示出数量的多少,还能清楚地表示出数 量的增减变化情况。 四、拓展应用。 根据折线统计图判断，谁说的最符合该统计图？ 小 A：某商场 10 月份 6 种不同品牌电视机的销售情况。 小 B：蓬安 1-6 月月平均气温变化情况。 小 C：某同学最近 6 次数学测验成绩变化情况。 五、板书设计。 单式折线统计图 线陡：变化快 线：可看出数量的变化 线平：没有变化 点：可看出数量的多少