五年级下册数学学案-4.1分数乘整数｜冀教版

教案 第 4 单元 分数乘法 第 1 课时 分数乘整数 【教学内容】 冀教版五年级下册第四单元第一课时。 【教学目标】 1.结合具体事例,经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。 2.理解分数乘整数的计算方法,会计算分数乘整数的乘法。 3.体验用乘法解决连加问题的价值,激发学习新知识的愿望。 【教学重点】 理解分数乘整数的计算方法。 【教学难点】 会计算分数乘整数的乘法。 【教学准备】 PPT 课件。 教学过程 教师批注 一、复习铺垫 1.让我们先来做几道口算题,你能直接口算出结果吗? PPT 课件出示: + = + = 7+7= + + = + = 3+3+3+3+3= 本环节我由 讲复习引入， 为本节课的知 识做铺垫。 教案 2.学生口答。 3.最后一题你是怎么口算的?还可以怎样口算?引导学生说出用乘 法 3×5 或 5×3 来计算。 4.师小结:求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。 二、自主探究 质量问题。 1.教师口述问题,让学生用自己喜欢的方法解决。 2.交流学生计算的方法和结果。 + + ×3 = = = (千克) = (千克) 对于学生 回答的方法， 我给与相应的 肯定与表扬。 3.比较这两种方法,有什么联系和区别? 联系:两种方法的结果是一样的。 区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法。 教师板书: + + = 4.为什么可以用乘法计算? 加法表示 3 个 相加,因为加数相同,所以写成乘法更简便。 ×3 表示什么?怎样计算? 表示 3 个 的和是多少。 + + = = = 用分子 2 乘 3 的积作分子,分母不变。 5.提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘。 6.总结:分数乘整数,用分子乘整数的积作分子,分母不变。 三、巩固练习 通过学生 的积极参与， 有利于培养独 立思考和合作 交流的能力， 也可以加深对 知识的理解。 本环节学 生发挥了自身 的主动性，理 解分数乘整数 的计算方法。 突出了本 教案 1.练一练: 第 1 题,让学生自己读题并列式解答。交流时说一说是怎样算的。 第 2 题,让学生自己计算。 第 3 题,分数乘整数和整数乘分数的计算方法是一样的。 第 4 题,让学生先读题理解题意,再自己列式计算。 第 5 题,提示学生想一想:一块布两次对折后有几个 米?再自主计 算。交流时让学生说一说为什么要用 乘 4。 2.数学冲浪: 提示学生想一想:这箱饮料喝掉 4 瓶后还剩几瓶? 12-4=8(瓶) ×8=4(升) 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 课的重点，突 破了本课的难 点。 学生做 “课后延伸” 题，既能体会 数学源于生 活，生活中处 处有数学，还 有助于提升数 感。 【板书设计】 分数乘整数 + + = = (千克) ×3= = (千克) 分数乘整数,用分子乘整数的积作分子,分母不变。 【教学反思】 教案 [成功之处] 这节课的教学任务主要有两点,就是掌握分数乘整数的意义,以及掌握 分数乘整数的计算法则,在整数乘法上,分数乘整数的意义学生比较易于掌握,注重引导学 生,观察板书,并及时给予提示,所以学生对分数乘整数的计算方法掌握得不错。 [不足之处] 学生在约分时,有部分学生没有约分完。