Unit 8 Time(Lesson 2) 教学设计
教材分析
1．本课是第二课时，在学习具体时间的表达方法的基础上，进一步对时间进行询问和回答。
通过问答对话练习，使学生更加准确熟练的运用时间的表达方法，并为后面的学习做好铺垫。
2．通过本节课的学习，学生能够用英语进行询问和回答时间，能运用所学的语言知识在创
设的情境中进行熟练的交际，表达该做什么的时间到了，并在此基础上将其用于日常生活之
中。
学情分析
学生对时间的话题并不陌生，可距离熟练表达时间以及该干某事的时间到了，还有一段距离。
有了上节课 What time is it? It’s five o’clock.的基础，学生对于整点表达还不陌生， 但
非整点时间的表达是本节课学习的关键之处，也是一大部分学生听说的障碍。
教学目标
1、知识目标：能够掌握时间的表达方法，
2、能够理解和运用句型 What time is it？ It’s seven o’clock. /It’s five fifteen./ It’s ten
thirty 。/ It’s six forty-five .It’s time to…进行自由会话。
3、能够听说认读词组 go to school,go home,watch TV ，play sports……
2、能力目标：不断提升学生自主学习、有效交际、英语思维的能力。能正确询问和
回答时间的表达，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力及合作精神。
3、情感目标：通过本课的学习，学生能积极进行口语交际，在学生体验，参与，探
究与合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜时间、懂得热爱生活的良好品德。
教学重点和难点
教学重点
学习和运用句型 What time is it？ It’s seven o’clock. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’
s six forty-five .It’s time to…’
教学难点： 能够运用所学句型进行对话及 It’s time to…的用法。
教学过程
一、Warm-up
1、听数字歌，为后面的时间表达做铺垫和复习。
2、询问学生们的幸运数字是什么，再次复习数字，激发学生的学习兴趣。
3、观看视频动画 What time is it？可爱的动漫人物引领孩子学习时间的表达。
（设计意图：通过不同的形式让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行复习，为“时
间的表达“做好铺垫。）
二、Presentation
1、学习整点表达
（1）教师出示教学模型 clock 问：What’s this？引出 clock .师说：“Clock tell us the time. today
let’s learn How to say time in English together.然后板书课题 Time.教师拿着 clock，拨动时针
和分针，展示不同的整点时间，询问学生，引导练习时间表达法。
（2）发给每组学生一张印有不同 clock 的纸，讨论问答时间。
（3）挑小组上来展示。
2、学习非整点表达
（1）幻灯片分别展示非整点时间 one fifteen, one thirty, one forty-five. 询问学生并引导其说
出来。针对 fifteen, thirty, forty-five 这几个单词，读一读，拼一拼，加深印象。
（2）找二名学生拿着 clock 拨不同的时间，其他的回答。
（3）讨论并对话图片中的时间。
（4）小组展示，互评。
（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，通过课件展示不同时间点，让学生学习如何用
英语进行询问和回答时间，强调非整点时间的表达法。）
3、学习 It’s time to…的用法。
看课件上的图片，引出词组 go to school,在指旁边的钟表问：“ What time is it？”学生回
答 ：It’s seven o’clock.老师补充说：“ It’s time to go to school.”教师领读，分小组读，
三、Practice
1、练习对话。
看课本的对话，先自己读，在小组分读，然后运用课本中的词组替换，最后指名分角色读。
2、游戏
A、教师画一个大大的圆，圈住 12 个数字，在黑板上形成一个大钟。找一学生上台用胳膊
做时针和分针，并问 What time is it？其他学生结合老师课件上提供的图片回答： It’s ……
o’clock. It’s time to…分组进行并及时奖励。
B、学生拿出自制的钟表，随意在班内走动，自编对话询问朋友在不同时间所做的事情。然
后男女生分组推荐代表上台表演。
（设计意图通过课件展示不同图片，为学生创设不同的情境，同样以游戏和自制钟表形式展
开对话，既提高学生的学习兴趣，又进一步加强知识的巩固和运用。）
3、Let’s practice
A、学生跟读
B、学生自荐当老师，指读时间。
4、Match and say
回忆故事，选出缺少的句子。
5、Let’s sing
播放“ Let’s sing”部分的媒体资源，师生随视频边说边做。
（设计意图：紧张的学习后， Let’s sing 能够调节气氛，并巩固本节课所学知识。
四、Summary
教师和学生一起总结本课的教学重点，最后送给一条关于时间的言语：Time is money. Time
flies!
(设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象，英语言语渗透
了珍惜时间的教育)
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