粤人版初中地理七年级下册10.2撒哈拉以南的非洲教案(1)

1 课题名称 《 撒哈拉以南非洲》 教学目标 知识与技能： 1.了解撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡。 2. 了解本区资源丰富及掌握主要矿产的分布。 3.理解非洲“单一商品经济”的形成原因及后果。 过程与方法： 1.让学生画图了解本区地理位置。 2.通过读图分析，把握本区单一商品经济的特点。 3.通过实例让学生认识本区的经济状况，培养学生综合分析问题的能力。 情感态度与价值观： 1. 了解非洲黑奴被贩卖的历史，树立种族平等的观念。 2.通过分析本区“单一商品经济”，形成国家关系应平等互利的意识。 教学重点和难点 1.教学重点： （1）撒哈拉以南非洲的地理位置，熟记几个代表性国家的主要矿产资源。 （2）单一商品为主的经济特点。 2.教学难点： 分析撒哈拉以南非洲经济落后的原因，及其未来的可行性出路。 教学策略选择与设计 本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动，如启发式教学、直观式 教学、情景教学等。通过看、说和画等活动形式，培养学生的读图、析图能力以及综合 分析能力，让学生在不知不觉地完成本课的内容。在“比一比，画一画”以及“你想淘 金吗”的活动中，充分调动学生的积极性和能动性，及时对学生的表现给予表扬和鼓励， 帮助学生体验成功，使学生学会有用的地理。教学过程以“观看图片——思考分析—— 探究原因——提出建议”这一思路进行。 教学环境与资源准备 2 教学环境：多媒体教室 资源准备：PPT 课件 微视频 笔 纸等 教学过程 教学内容 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图 一、复习巩 固，导入新 课。 【 展示图片】 1.展示非洲地图，让学 生了解非洲是唯一的一 个被赤道、回归线横穿 的大陆。以撒哈拉沙漠 中部为界，把非洲分为 北非和撒哈拉以南非洲 两部分。 2.展示分界线，明确该 线以南就是本节课说要 了解的地区。 3.板书课题。第十章第 二节：撒哈拉以南非洲 1.学生通过回忆 知道北回归线、赤 道、南回归线横穿 非洲，通过观察了 解三条特殊纬线 的准确位置。 2.通过老师的引 导以及观察图片 知道撒哈拉以南 非洲地区的范围。 3.明确本节课要 学习的内容。 课件展示：非 洲图片。 这 种 观 察 法 和 直 观 教 学 法 可 以 马 上 吸 引 学 生 的 注意力，很快 进 入 课 堂 学 习状态，同时 可 以 激 发 他 们 学 习 的 兴 趣，调动他们 学 习 的 积 极 性，为后面的 教 学 作 好 铺 垫。 通 过 展 示 非 洲地图，让学 生 知 道 非 洲 的地理位置， 并 进 一 步 明 确 撒 哈 拉 以 南 非 洲 的 范 围。 二、讲授新 课 【 比一比、画一画】 1.教师布置学生对非洲 地图进行画图。 2.比较并评价两位同学 全体学生参与“比 一比，画一画，看 谁画得好”活动。 邀请两名学生到 笔、纸。 通过画图，培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 观 察能力，同时 3 的差异，给予鼓励。 【 展示图片】 3.展示曼德拉、乔丹、 奥巴马的图片，引导学 生知道本区的人种。 板书:一黑种人的故乡。 小黑板前在准备 好的纸上画非洲 图，看谁画得好。 通过观察认识三 位黑种人，知道本 区是黑种人的故 乡。 调 动 每 一 个 学 生 都 参 与 到课堂中来。 用 大 家 熟 悉 的 著 名 人 物 引 导 学 生 认 识本区人种。 【读图分析】 读撒哈拉以南非洲政区 图，了解本区主要国家 和首都。 板书：二、 非洲主要国 家和首都 学生读图完成表 格填空。 展示图片 培 养 学 生 读 图 能 力 和 观 察能力。 【 展示图片】 观察撒哈拉以南非洲独 特的艺术图片。 板书：三、本区独特的 文化 了解撒哈拉以南 非洲独特的艺术 文化。 展示图片 通 过 图 片 了 解 撒 哈 拉 以 南 非 洲 的 文 化，培养学生 尊 重 不 同 种 族的文化。 【 观看视频】 播放罪恶的奴隶贸易视 频。 【 阅读思考】 阅读新闻资料：介绍本 区盛产金刚石情况。 观看奴隶贸易介 绍视频。 学生读图分析本 区资源丰富。 视频资料。 展示图片 让 学 生 通 过 观看视频，增 强视觉效果， 树 立 种 族 平 等意识。 4 让学生观察撒哈拉以南 非洲的资源分布图，了 解本区资源的种类和具 体分布情况。 板书：四、世界资源宝 库 通 过 读 图 分 析，培养学生 的 析 图 能 力 及总结能力。 培 养 学 生 爱 护 资 源 的 意 识。 【 读图回答问题】 参考七年级下册《地理 地图册》，读图完成本 区部分国家的有哪些主 要矿产。 【 读图分析】 读撒哈拉以南非洲的三 个国家主要商品出口额 占本国商品出口总额的 比重图，完成表格相关 内容。 板书：五、单一商品经 济 了解本区部分国 家主要矿产的分 布完成表格。 读撒哈拉以南非 洲的三个国家主 要商品出口额占 本国商品出口总 额的比重图，完成 表格内容。 展示图片 展示图片 养 学 生 的 读 图分析能力。 通过读图，了 解本区“单一 商品经济”的 成 因 及 对 本 区 经 济 发 展 的制约作用 【 读图思考】 思考题：如果世界原油 价格下降，哪个国家的 经济将受到严重影响？ 学生思考并回答 问题。 通过观察、比 较，启发学生 进一步思考， 感 受 本 区 不 平 等 贸 易 的 5 【 阅读分析】 比较活动：通过比较咖 啡豆原料和加工品咖啡 的产地、价格让学生了 解撒哈拉以南非洲处于 不平等贸易的处境，是 导致本区贫穷落后的原 因之一。 介 绍 我 国 一 带 一 路 情 况，让学生知道国家间 的贸易来往是建立在平 等互利原则上的。 学生思考并回答 问题。 状况，树立发 展 富 强 的 信 念。 通 过 了 解 时 事，关心国家 大事，培养学 生 热 爱 祖 国 的感情 【 读图分析】 观察《苏丹的饥饿》图 片，引导学生了解撒哈 拉以南地区贫穷落后的 原因。 看图思考并回答问题： 读加纳国进出口额及 主要产品比较图。让学 生了解加纳国进出口不 均衡和出口产品的单一 学生观察图片解 读其所包含的意 义。通过比较分析 得出本区贫穷落 后的原因。 学生读图回答问 题。 展示图片 通 过 图 片 分 析 本 区 的 经 济 状 况 和 造 成的原因，培 养 的 综 合 分 析能力，引导 学 生 珍 惜 现 在美好生活， 努力读书，为 祖 国 建 设 而 打 下 扎 实 基 6 性，并结合加纳的例子， 为撒哈拉以南非洲发展 经济提出建议。 础。 三、课堂总 结 总结本节课的学习内 容。 学生和老师一起 总结归纳。 让 学 生 对 本 节 内 容 总 结 归纳，加深记 忆和理解。 四、巩固应 用。 一、选择题： 1.撒哈拉以南非洲人擅 长（ ） A. 养 蚕 B. 酿 酒 C.骑马 D.雕刻 2.关于撒哈拉以南非洲 的 叙 述 ， 正 确 的 是 （ ） A. 是 白 种 人 的 故 乡 B.地形以平原为主 C.单一商品为主的经济 D.人口自然增长率世界 最低 3.撒哈拉以南非洲是哪 种人的故乡：（ ） A.白种人 B.黑种人 C.黄种人 D.混血种 人 4.下列非洲的矿产中储 量和产量都居世界首位 的是（ ） A.煤、铁 B.石油、铀 C.铁、锰 D.金刚石、 黄金 5.赤道、南北回归线都 穿过的大洲是( ) A．亚洲 B．非洲 C．北美洲 D．南美洲 以下 6～10 题，饮食习 惯、民俗文化与对应地 区的居民，分别是： Ａ、阿拉伯人 Ｂ 、 欧 洲 西 部 居 民 学生思考问题并 回答。 展示图片 通 过 练 习 巩 固 本 节 所 学 内容。 7 Ｃ、印度人 Ｄ、巴西人 E、非洲黑人（ ） 6.“酷爱乳产品和牛羊 肉，常吃牛排、奶油和 奶酪”的是 （ ）7.“喜欢吃辣 味的、咖喱做的蔬菜， 很少食肉”的是 （ ）8.“喜欢踢足 球，跳桑巴舞”的是 （ ）9.“能歌善舞， 具有音乐、绘画、雕刻 等方面的艺术才华”的 是 （ ）10.“喜爱白色， 建筑物和男人传统的服 装是白色”的是 二、思考题： 1.世界最大的沙漠—— 2.世界最长的河流—— 3.世界最大的盆地—— 4.世界面积最大的气候 类型—— 5.世界最大的裂谷—— 三、讨论题：你想淘金吗？ 假如你是一个商人，去 撒 哈 拉 以 南 非 洲 做 生 意，你认为做什么生意 最好？ 1.丰富的矿产资源生物 资源（黄金、金刚石、 咖啡）。 2.独特的文化艺术（如 歌舞）。 3.丰富的环境资源（如 草原、沙漠）。 同学们小组讨论， 代表发表意见。 通 过 课 堂 和 课 外 有 机 结 合起来，培养 学 生 的 实 践 能力，使学生 在 交 流 展 示 中 认 识 到 独 立自主、自力 更生的作用， 从 而 培 养 学 生 初 步 分 析 问题的能力， 让 学 生 学 以 致用。 五、布置. 作业 布置课后作业内容。 课后完成作业。 让 学 生 学 以 致用。 8 六、板书设计： 《撒哈拉以南非洲》 一、黑种人的故乡。 二、本区的主要国家和首都。 三、本区独特的文化。 四、世界原料宝库。 五、单一商品经济 。 七、教学反思、总结 本节课的教学基本达到的目标，通过读图、画图、培养运用地图获取知识的能力，在收集、运 用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统，通过对非 洲黑人的了解，进行种族平等、维护世界和平繁荣的教育。利用各方面的资料经过分析，理解本区 以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济，在国际贸易中处于不利地位，并提出改进这一种落 后经济的方法，并联系一些我国经济发展的状况，加深学生理解。通过这次教学，我感觉到学生的 主体性充分发挥了，既调动了积极性，又掌握了知识，但是对个别需要帮助的学生，在指导他们在 地图上获取资料或解决问题上还有待加强，希今后能取长补短，更进一步。