辽海版六年级音乐上册第7单元《2. 听妈妈讲那过去的事情》教学设计

辽海出版六年级音乐上册《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 教材分析： 《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式， 具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口 语化，深受少年儿童喜爱。歌曲叙述了妈妈在旧社会苦难岁月的遭遇， 使学生们在今昔不同的时代和不同社会生活对比中，珍惜童年幸福时 光。感悟叙事歌曲创设的音乐意境。 设计理念： 本课设计着眼于学生的主动发展，致力于运用现代教学手段，让 计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，使学生有更强的主动性、 更多的实践性、更浓的创新性，使这首经典歌曲变得更加丰富多彩起 来。《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，歌曲通过今昔生活 对照控诉了旧社会的黑暗、不平等，歌曲中所叙述的生活如今的孩子 没有体验过，为了充分调动学生的情感体验，我将运用多媒体等教学 手段，通过大量的感性认识和听觉艺术作为切入点，视听结合、寓教 于乐，优化课堂教学效率，倡导学生“自主探究、合作交流”的学习方 式,让学生乐学、会学、想学，从而培养学生感受、鉴赏、表现音乐 的能力。 教学目标： （1）认知目标： ①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。 ②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 （2）情感目标：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所 遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党， 从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国 的思想情感。 （3）能力目标： ①引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌 曲情感。 ②培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。 教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受 和理解。 教学方法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，在教 学中力求让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习歌曲。 1、情境教学法：采用计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，创 设情境，突出本课重难点，激发学生的学习兴趣及探究欲望。 2、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学 生学会歌曲。 3、小组讨论法：倡导学生自主探究，合作交流的学习方式，分小组 讨论为歌曲设计演唱形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过 去时代的控诉，让学生充分发挥自己的创造能力。 4、游戏法：采取“寓教于玩”、“寓教于乐”的方法，以“闯关游戏”的形 式来学习、巩固歌曲演唱，把握歌曲情绪。 5、评价法：在教学中通过学生自评、互评、他评、师评等方式对学 生的探究过程及取得的成果进行评价，让学生建立自信，促进音乐感 知。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、组织教学 听音乐进教室，师生音乐互动。《啦啦歌》 [设计意图：创设欢快的音乐氛围，为歌曲教学作好情绪铺垫] 二、导入新课 师：同学们，音乐课堂 40 分又和大家见面了，今天我和大家一起玩 个闯关游戏，并用歌声讲个故事给大家听，你们想听吗？ 师演唱歌曲。 三、新课教学 1、初步聆听歌曲。 （课件出示：闯关游戏一）：播放录音范唱，让学生聆听歌曲，为下 一环节做好铺垫。 2、复听感受歌曲。回答问题，答对的给予“勇士徽章”一枚。 （1）听了这首歌曲 （2）歌中你听了有什么感受，能用自己的话说说吗？ 3、理解什么叫叙事体裁，知道本首歌曲的特点。 （3）“叙事体裁”的讲解，本首歌曲最大的特点就是通过叙事的方式 来歌唱了一个小故事。课外你听过这种类型的歌曲吗？ 教师引导学生复习、聆听《歌唱二小放牛郎》启发学生思考叙事性歌 曲特点。 师揭示课题及歌曲体裁（叙事歌曲） [设计意图：让学生通过聆听了解歌曲的内容、情绪、体裁，并因势 利导引导学生通过熟悉的歌曲等量代换，使学生明白像《歌唱二小放 牛郎》这样讲述历史故事、生活中的事件或民间传说的歌曲就是叙事 歌曲，使枯燥的说教定义化为形象理解，使学生很快掌握叙事歌曲的 特点，并通过拓展课外知识，使课内外有机结合。」 4、再听，完整欣赏歌曲。 师：同学们的耳朵可真灵，下面让我们再次聆听歌曲，小博士又要考 考大家了。（课件出示：闯关游戏二）： 出示问题：①歌曲分成了几个部分？②哪两个部分相似？③你能在歌 曲不同部分之间用举手示意方法表现出来吗？为什么这样分，能说说 理由吗？它们在速度、力度、情绪上有什么不同吗？④歌中叙述了几 种生活？应用怎样的情绪演唱？ 学生聆听后，同桌讨论，请学生各抒己见（鼓励学生要有个人独立的 感受和见解）师引导学生反复完整欣赏歌曲，解决以上问题，并对表 现好的“闯关勇士”给予奖励。 [设计意图：让学生带着问题欣赏、同桌讨论、举手示意，闯关游戏 激发学生的听觉欲望、参与欲望及好胜心，并了解了歌曲为带再现的 三部曲式及歌曲情绪为学唱歌曲做好准备。] 5、学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲。 （2）学生完整跟伴奏演唱 （5）全班完整演唱歌曲[教师适时指导学生运用不同力度、情绪、速 度表情演唱歌曲] [设计意图：学唱歌这一环节让学生“互教互学”，使学生的自主性得 到充分发挥，自学能力，自我调控能力得到充分培养，教师适时指导 起到画龙点睛作用] 四、课堂拓展，升华情感。 （师播放课件并画外配讲解）：“妈妈在那过去的生活”（解放前中国 人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的 片段并请学生展示课外搜集的改革开放以来发生的故事和资料。 [设计意图]：通过视听结合、课外搜集资料的展示、今昔生活的对比， 对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，懂得今天幸福生活 来之不易，要加倍珍惜的道理，让学生对歌曲内涵更进一步理解，情 感体验得到升华，同时培养学生多渠道获取知识的习惯，实现“课外 知识课内展示深化、课内知识课外巩固补充”的理念。] 六、互动评价，小结课业 师请生自评、互评、评选出本节课“闯关勇士”、“最佳表现”、“最佳创 意”奖项，“小博士”颁发奖品，学生谈收获。 师小结并布置作业：革新开放谱鸿篇，岁月峥嵘三十年！中国上下， 百业突飞、人民奋进，一片龙腾虎跃的昂然之气！三十年改革开放， 谱写了千年不朽的壮丽史诗，我们也要为她而歌，更要在对祖国发展 伟大历史的了解中汲取了奋进的力量。同学们，你们是幸福的一代， 生在新时代、长在红旗下，课后请大家去寻找身边的新变化和新发展， 用自己的方式来发现、触摸这种幸福，用歌声、用摄影机、用你们的 笔……来表达幸福！下节课进行交流。 学生在《我们是共产主义接班人》音乐中下课。 [设计意图：这一环节更加体现了师生互动，让学生的学习成果得到 评价；鉴赏能力得到培养，在《我们是共产主义接班人》音乐中结束 课业，使学生从感性上真正体会了本课的真谛所在，情感得到升华] 