五年级下册数学折线统计图ppt课件

折线统计图五年级下册第七单元1 机器人大赛2 2006年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有426支2007年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有394支2008年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有468支2009年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有454支2010年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有489支2011年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有499支2012年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有519支3 年份参赛队伍/支中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表4 年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表5 参赛队伍/支20062007200920104263944684544894992011年份2012519中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）200803904004104204304404504604704804905005105206 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年)参赛队伍/支20062007200820092010年份20112012426394468499489454519省略03904004104204304404504604704804905005105204907 20062007200820092010201120124263944684994894545190390400410420430440450460470480490500510520490中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年)仔细观察，说说两个统计图的特征？8 年份20062007200820092010201120124263944684994894545190390400410420430440450460470480490500510520490中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年)参赛队伍/支9 一、条形统计图和折线统计图相同点：都可以看出数量的多少。不同点：折线统计图不仅可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化的情况。二、折线统计图的特点不仅能反映数量的多少，而且能更清楚地看出数量增减变化情况。10 （1）某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况，那生产科长该制作（）。（2）某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作（）。A.统计表B.条形统计图C.折线统计图CA或B11 陈东0~10岁身高情况统计图妈妈记录了陈东0岁到10岁的身高，如下表。年龄/岁012345678910身高/厘米5074859310110811512013013514112 陈东0~10岁身高情况统计图50748593101108115120130135141(1)陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？（2）陈东身高115厘米时几岁？（3）陈东5岁半时身高大约是多少？（4）你还能提出什么数学问题？13 生活中的折线统计图股票分析图心电图14 心电图15 股票分析图16 复式折线统计图折线统计图17 提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。2001—2010年上海出生人口数统计图18 2001—2010年上海死亡人口数统计图汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？19 2001—2010年上海的出生人口数死亡人口数统计图死亡人口数出生人口数5.766.205.738.098.258.1210.089.679.2310.02提问：1、复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？2、观察这个全新的折线统计图，你还能分析出什么信息？20 二、合作探究，认识特点（二）绘制复式折线统计图3.汇报交流：监控：①对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区分开两组数据。②修改统计图的名称。4.课件演示复式折线统计图的画法，提问：观察这个全新的折线统计图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。）5.揭示：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。6.刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折线统计图比较有什么不同？（突出优势：便于比较两组数据的变化趋势。）21 22 三、巩固运用，实践创新1.第109页练习二十六，第4题。2.出示2015年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？（2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？23 三、巩固运用，实践创新3.介绍生活中的复式折线统计图。24 一、创设情境，引入新课1.谈话：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素……2.提问：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们可以怎么做呢？（预设：调查，统计。）3.追问：怎样统计呢？（预设1：先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据，然后再做分析。预设2：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市—上海开始调查。预设3：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年。预设4：用折线统计图能更好地体现变化的情况。）25 二、合作探究，认识特点（一）体验必要性，认识特点7.提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？8.交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？（监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、和出生人口数据进行比较。）9.追问：他说的是什么？是不是这样呢？一起回顾。10.评价：他不仅关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得大家学习。11.引发认知冲突凸现必要性。你有什么好办法能让我们的比较更方便更清晰？（预设：制作复式折线统计图。）26 1.把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线统计图。）27 这节课你有哪些收获?28 课外统计记录一周内每天的最高气温，制成折线统计图。分析影响气温的因素有哪些？并预测下周的最高气温会是多少？29