16项脊轩志

第三课时目标：理解作者善于捕捉生活细节，表达真挚情感的方法，感受本文朴素自然、细腻生动的风格。 体会作者对母亲祖母、妻子的不同描写 “悲”二：亲人阴阳两隔先妣：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”——体现母亲的温婉慈爱，对儿女的关怀和厚爱之情。语未毕，余泣，妪亦泣。——体现作者对亡母的追思之情。——扣扉问食母亲——温婉慈爱 先妣清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”师评：娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”一个动作，一句话语，就刻画了一个慈母形象。这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱。同时作者对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。但是，是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神…… 大母：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?”以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!体现了祖母对苦读孙儿的怜爱、关爱；对孙儿重振家业的期望。祖母——至轩过余——怜爱期望 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。平常的三句话，三个细节，三个层次，依次如实道来，把老祖母对孙儿的疼爱，关怀和充满期望的感情，写得淋漓尽致。不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。细节描写、语言描写突出”祖母”形象的方法 睹物伤情，怀念亲人。功名未成，有负祖母，愧对先人。瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。师评：此句语言委婉含蓄，颇有“不言情而情无限，言有尽而意无穷”。斯人已去，却独留此树，人亡物在，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，如今她当年亲手植的树已亭亭如盖，可人却无处寻踪。这是多么的凄凉（乐景衬哀情：亡妻亲手种的枇杷树的茂盛，寄寓了作者对亡妻早逝的惋惜、怀念）。不知归有光吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻心情是甜蜜，抑或苦涩？……正所谓：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期又正如：苏轼《江城子》：十年生死两茫茫，不思量，自难亡……这是第三点不易言明的伤痛。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。江城子苏轼 1、想象怀念母亲2、功名未成，有负祖母，愧对先人3、人亡物在，睹物思人，触目伤情，无限怀念。——扣扉问食母亲——温婉慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人 妻子：从余问古事，或凭几学书。——伉俪情深，知己之乐吾妻归宁，述诸小妹语——妻子对作者的一往情深庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱 难言的伤痛，不老的亲情！ 生命是一个不断失去的过程，其实也是一个不断珍藏记忆的过程。拜伦说过：假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如何致意？以沉默，以眼泪？而我们说：以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑的和蔼的旧影。学而有思，学而有悟 本文的选材和描写上的独特之处选材：取材生活琐事，表现人物音容笑貌，寄托深情。描写：细节描写语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情 体验思考亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠。我们每一个人，只有拥用一颗感受亲情的心灵，才能感受其他的爱，感受生活的美。平凡人，平常情，却往往是人间之至情。你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节？或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印在我们的脑海里。模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，说说你的故事 课堂总结《项脊轩志》是一篇记叙性的抒情散文。文中作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋——项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景，叙事或抒情，都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇由于托物寄情的表现方法而形成的组织材料、安排结构的一大特点。正如王锡爵所说的：“无意于感人，而难愉惨恻之思溢于言之外”。