《食物链和食物网》
教材分析：
《食物链和食物网》是教科版小学科学五年级上册第一单元第 5 课时。本课是在研究了植物
生存与环境，动物生存与环境的关系后，重点研究动植物之间的食物关系。初步认识生物与
生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一
种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立初步的生态系统的概念，形成“生
物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
学情分析：
本课的授课对象为五年级学生，他们思维活跃，求知欲强。而且通过前面一至四课的学习后，
已经初步认识了植物的生存是需要一定条件的，动物是会根据自身生存的需要对环境条件进
行选择的，有进一步了解生物与环境之间关系的基础。
教学目标：
科学概念：
动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：
通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重难点：
教学重点：
掌握食物链、生产者、消费者和食物网的概念，并能画出简单的食物链。
教学难点：
理解生态系统中生物之间的食物联系，食物网所反应的生物之间的食物关系。
教学过程：
（一）导入：（5min）
1、 “螳螂捕蝉，黄雀在后”，揭示了生物之间“吃与被吃”的关系。（视频
中出现了哪些动物，他们的关系是怎样的？）
2、螳螂、蝉，黄雀，请你用你们认为合理的方式表示出这三者“吃与被吃”
的关系。并说说你的理由。
（二）建构食物链概念：（10min）
1、现在我给大家介绍一种科学的表达“吃与被吃关系”的方法：①按照吃与被
吃的关系排序；②用箭头记录“谁被谁吃” （蝉→螳螂→黄雀）
2、了解箭头的作用
能量（营养）流向的方向
3、明确食物链定义
像这样一种关系，称为食物链。自学书本 P？，回答以下问题：
（1） 什么是食物链？
（2） 书本还介绍了与食物链相关的哪些概念。
（3） 画出概念中的关键词。
（辨析哪些生物属于“生产者”？ ）
（三）理解食物链的构成（5min）
1、理解生产者、消费者
提问：“蝉→螳螂→黄雀”是一条完整的食物链吗？为什么？
讨论：应该如何把“蝉→螳螂→黄雀”食物链补充完整？
2、画食物链，巩固概念
小组完成“食物网”其中一条食物链。
（四）建立食物网概念（10min）
汇报：说说你们组的食物网？其他组是否有不同的？
评价：是否能正确画出食物链。
汇总：正确的小组把食物链汇总到大黑板上。
概念：食物网。自学把你理解的概念与大家分享。
（五）认识食物链的在保持生态平衡中的重要作用（10min）
思考：食物链中某一种生物灭绝，对食物链中的其他生物会有什么影响？我们生
存的环境能不能只有一条食物链？
讨论：如果是食物网中的一种生物灭绝，会有什么影响？
短片：资料库内容。（动物灭绝，等于食物链在不断减少，生态平衡遭到破坏。
或者看食物链毒素累积，最终到人类。）
交流：你有什么启示？
小结：动物种类的多样性，对保持生态平衡有重要的作用。保护环境，也是在保
护我们自己。
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