五年级下册信息技术学案－9.捕鼠大作战｜大连理工版 (2)

教 学 设 计 教 学 内容 《捕鼠大作战》 课 型 新授 授课 教师 教 学 目 标 1、 掌握[数字和逻辑运算]模块组中随机命令， 判断大小命令的用法； 2、 学会运用[控制]模块组中的广播与接收命 令； 3、综合运用[动作]、[侦测]、[数字和逻辑运算]、 [外观]、[控制]模块组中的相关命令完成脚本设 计。 重 难 点 广播与接收命令、动作、侦测、数字和 逻辑运算、外观等模块的命令。 学习 方式 独力思考、自主探究、合作交流 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 关 注 差 异 一、创设情境 农民伯伯的粮仓里装满了秋天收获的粮 食，可是不知道什么时候突然出现了好多 老鼠，快请一只花猫来帮忙，展开捕鼠行 动吧。 二、新授 任务分析：老鼠在粮仓里窜来窜去，当花猫碰 到老鼠的时候，老鼠就会被花猫吃掉，同时， 花猫说：“好吃！”。 （一）打开素材文件 示范：打开素材文件“猫吃老鼠.sb”，并提出 让学生们尝试用其他方法打开 Scratch 文件。 （二）为角色添加脚本 引导分析：花猫要跟随鼠标指针移动，只需要 重复执行，但完成以上内容脚本后，你发现了 什么问题呢？ 观看动画展示视频。 有趣的情境，引起注意。 学生自主操作。相互交流。发现 不可用常用的“双击”方法打开。 指名 2 名学生说明自己的操作方 法，其他同学观察，引发思考交 流后得出结论：还可以在 Scratch 软件中利用“打开”命令，打开 素材文件。 通过观看，发现问题。 学生举手回答： 1、速度过快。 2、花猫到达鼠标处一直晃动。 独立思考，想一想如何解决这种 问题。 通 过 创 设 课 堂 情境，激发学生 的 学 习 兴 趣 和 动机。 能 力 强 的 孩 子 把 方 法 介 绍 给 同学们，培养学 生 的 自 主 学 习 能力，多角度解 决问题能力，在 生生交流中，增 强 和 培 养 学 生 的自信心。 锻 炼 学 生 发 现 问 题 解 决 问 题 的能力。 通过观看动画， 一 部 分 同 学 会 提 出 最 初 脚 本 的不足之处，引 介绍[侦测]模块中的‘到……的距离’和[数字和 逻辑运算]模块中的‘（）>（）’命令复合解决 以上问题。 引出条件重复执行脚本的使用，复合条件的运 用。 （三）老鼠窜来窜去 想一想生活中，你见到的老鼠会有什么特点？ 分析：老鼠移动几步后，需要旋转一定角度， 但角度又不是固定不变的，具有任意性。 引出[数字和逻辑运算]模块中的‘在（）到（） 间随机选取一个数’命令来解决任意性。 演示： （四）老鼠被花猫吃掉后消失 分析任务：老鼠被花猫吃掉，可以理解为老鼠 身体某部分颜色碰到花猫身体的某部分颜色 学生试一试，提出办法，在速度 和晃动方法提出思路。 学生运用相关命令，尝试解决问 题，并演示。 说一说自己生活中的发现。 发现老鼠的动作特点，描述一下。 老鼠会小心的转向不同的方向。 学生操作。 提出问题：一部分学生会发现老 鼠只朝着一个方向旋转，在画圆 圈。 试一试：修改‘在（）到（）间 随机选取一个数’命令的参数， 说说自己的发现。 解决问题。 发大家的讨论。 带 动 更 多 的 学 生 思 考 解 决 办 法。 通 过 简 单 的 操 作练习，让学习 能 力 强 的 孩 子 得 到 自 主 操 作 的机会，也带领 接 爱 慢 的 学 生 更 快 的 建 立 独 立思考的能力， 感 受 脚 本 设 计 的乐趣。 关 注 学 生 对 知 识 掌 握 的 灵 活 性 培 养 ， 理 解 正、负数在方向 上的不同。 后，老鼠隐藏同时广播“eat”，并随机在另一 处出现。 引出：[侦测]模块中 命令。 演示操作。 想一想：‘颜色……碰到了颜色……’命令可 以用[侦测]模块中的其它命令代替吗？ （五）花猫吃掉老鼠后 任务分析：前面老鼠被吃掉的同时广播“eat”， 花猫收到 “eat”消息后，很得意，说：“好吃”！ 演示： 三、知识拓展： 播放：“花猫吃掉老鼠变大”的动画。引发学 生思考，如何能不断完善自己的动画脚本，使 动画效果更加有趣。 练一练：实现“花猫每吃一只老鼠，身体会增 大，当增大到 200﹪时游戏结束。 提示：[外观]模块中的‘将角色的大小设定为 （100）’和‘将角色的大小增加（10）命令能 够帮助我们完成想要的效果。 学生操作。 先独立思考，分析尝试运用其它 脚本命令替代‘颜色……碰到了 颜色……’命令，合作交流、寻 求帮助，解决问题。 回答。 自主操作完成任务，测试动画效 果。 学生相互讨论，合作完成。 展示动画效果。 关 注 不 同 学 生 的学习收获。 满 足 不 同 学 生 的学习需要，使 学 生 能 够 相 互 合 作 ， 相 互 带 动，一起发展。 锻 炼 学 生 的 创 新意识，一部分 同学的成功，可 以 激 发 其 它 学 生 的 操 作 意 识 和创新意识，提 高 了 学 生 的 自 信 心 和 实 践 能 力。 四、小结。 我的收获： 1、颜色顺序颠倒对程序有没有影响呢？ 2、 一般运用在不同的角色中。 五、总结延伸 这节课有什么收获？ 课后拓展 游戏制作完成了，但是老鼠太少了。让捕鼠更 加具有趣味性，请你在角色列表区中，复制出 多个“老鼠”角色加入到游戏中吧。 学生尝试后，判断对错。 说一说这节课的收获。 课后探索。 板 书 设 计 捕鼠大作战 [数字和逻辑运算]模块 随机命令 、判断大小命令 [控制]模块 广播与接收命令