五年级下册信息技术学案－8.安全过马路｜大连理工版

《安全过马路》 一. 教材分析 本课是大连理工大学出版社《信息技术 五年级·下》的第八课，是第二单元的中 间一课，有承上启下之意。在本课之前，学生已经初步了解了 Scratch 的主要功能和界 面的基本组成；掌握了 Scratch 命令的基本用法；掌握了新增角色的三种方法；掌握了 “如果碰到……颜色”命令的用法和“移动”命令的用法；掌握了循环结构的应用。 通 过本课的学习将有利于学生进一步理解编程思想，为后续的 Scratch 软件学习打下良好 的基础。 二. 学生分析 五年级的学生已经具备一定的计算机操作能力，而且能够做到在知识点上举一反 三，他们的课堂积极性很高，能够主动参与到课堂中，对 Scratch 这类编程软件有着浓 厚的兴趣；动手操作能力较强，部分学生的操作能力还有待提高；大部分学生具备自 主探究的能力，而且他们愿意与他人合作交流，分享自己的成果。 三. 教学目标 （一）知识与技能 1. 会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景； 2. 学会为作品配乐； 3. 会导入角色的造型。 （二）过程与方法 1. 能够使用人物的造型让角色动起来； 2. 能够在编程中灵活运用“等待”命令和“碰到边缘就反弹”命令； 3. 能够根据要求综合运用各个命令实现程序功能。 （三）情感态度与价值观 1. 通过 Scratch 编程体验，形成初步的编程思想； 2. 培养学生自主学习、自主探究的好习惯； 3. 能够客观地进行互评和自评，有汲取他人优点的意识。 四. 教学重点 掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。 五. 教学难点 自行分析要实现的功能，综合运用各个命令以及模块完成编程。 六. 教学方法和策略 根据教材分析和学生分析，以自主学习和任务驱动为主要学习方法，小组讨论为 辅助学习方法。 七. 教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1. 以学生熟悉感兴趣的电视节目——《跑男》发出的求助任务开始本课。通过出 示课件，引出本课的课题，请学生帮助制作一个安全过马路的宣传动画，并明 确这是本课的主要教学任务。 图 1.1 课件截图 1 图 1.2 课件截图 2 （二）观看样例，分析任务 1. 学生带着问题观看样例动画。 2. 师生共同分析：要完成任务需要几步。 3. 课件演示，引出本课的主要教学流程。 图 1.3 课件截图 3 图 1.4 教师机截图 4 （三）初步尝试，自主完成 1. 在舞台背景制作这一步骤中，由于学生已经相对熟悉一些，教师给予学生适当 的提示即可，并提供教学微视频，由学生自己观看视频并自学完成。 2. 任务时间为 5 分钟。 3. 小结：使用绘图编辑器中的“图章”工具可以快速完成斑马线的绘制。 图 1.5 课件截图 5 （四）小组讨论，合作学习 1. 出示第二个步骤——让角色动起来，提示学生该步骤是本课的难点。同样给出 三个提示，学生先进行小组讨论，再自主探究完成任务，限时 8 分钟。 2. 提示一：让学生注意感受“行走”与“移动”的区别，也可让学生站起来走两 步，实际感受一下，如何编写脚本。 3. 提示二：注意角色造型的切换。 4. 提示三：注意“等待”命令和“碰到边缘反弹”命令的使用。 5. 学生展示自己的成果，在课堂中多问几名同学，看看是否有不一样的脚本，还 要看不同脚本执行之后的效果有什么不同。学生在展示的同时，要说明自己为 什么要这么写脚本。 6. 教师对几名同学的成果予以评价，并对任务进行小结，提出关键命令——“下 一个造型”，并指出该命令的使用条件——角色通常由多个造型组成，此模块可 将角色切换至下一个造型。对比不同脚本，让学生体会出“等待”命令的含义， 并指出如何合理运用该命令以及为何要使用该命令。尤其强调在使用“碰到边 缘反弹”命令时，注意限制角色“只允许左右翻转”。 7. 教师再次总结对比学生设计的不同脚本，让学生试试不同的脚本，引发学生的 开放性思维进行思考。 图 1.6 课件截图 6 图 1.7 课件截图 7 （五）综合运用，提升自我 1. 提示学生集中注意力，展示课件第三步，为作品配乐。学生可以选择已有音乐， 也可以自己为作品配乐，赋予学生选择的权利，抓住学生的主动性。 2. 接着，展示第四步，完善脚本。在时间充足的情况下，学生可以加上其他脚本 以实现更多的功能。 3. 学生操作，教师巡视。 4. 学生展示脚本，并说明自己为什么要这么写脚本。（多叫几名同学） 图 1.8 课件截图 8 图 1.9 课件截图 9 （六）归纳小结，课堂延伸 使用三个问题来总结本节课的主要内容，并延伸出动画产生的原理——把运动的 物体按照一定规律进行动作分解，让分解的动作按照一定的速度连续播放。 最后提示学生，编写脚本程序与科学实验一样，需要不断地尝试，在失败中总结 经验，要有足够的耐心就可以攀上成功的顶峰！ 图 1.14 课件截图 12 八. 教学反思 本节课，我通过创设“跑男”兄弟团发来任务卡的情境，让学生在轻松愉快的气 氛中以体验、合作与交流、自主学习等方式来学习并灵活运用所学知识。 本课通过设置六个教学环节，实现了教学目标，并使得教学重难点融合与教学中。 通过设计帮助教师的情境，吸引学生的注意力，并通过分解最终目标将本课的主要教 学任务细分化。在教学环节中，首先让学生尽可能的自主探究；接下来，学生通过小 组讨论，尽最大程度调动学生的主动性，使学生的思维得到最大程度的发展。本节课 的教学设计完全将学生的角色发生变化，使得每个学生都能自主学习，化被动为主动， 成为课堂的主角。本节课教学效果很好，90%的同学都能够完成教学目标。这节课促 进了学生在整个教学活动中的主动参与，培养了他们对 scratch 编程的兴趣，也提高了 他们的相关编程能力。 美中不足的是，应该更加放手让学生操作，体会从失败到成功的过程，还有就是 本人教学经验还不是很丰富，以后会多向一些前辈、名师学习，不断地充实自己、完 善自己，希望评委老师给予批评指正。