五年级下册信息技术学案－2.探秘二维码｜大连理工版

《探秘二维码》教学设计 1、教学内容： 大连理工大学出版社出版小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇 遇”第二课《探秘二维码》 2、教材分析 本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码 在生活中的广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机和扫描软件来识别二维 码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己的学习和生活服务。 3、学情分析 （1）学生的认知基础：本课的教学对象是小学五年级的学生。他们通过之 前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算 机操作基础。课前经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机 软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不 多。 （2）学生的活动经验基础：学生没有在信息技术课上应用手机或 iPad 作为 学习工具的经验，但玩手机和 iPad 的经验很丰富。因此，增加教学内容的趣味 性，吸引学生开展探究，同时为学生搭建“使用工具”的脚手架，帮助学生有效 使用数码工具。 4、教学目标 （1）知识与技能：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应 用；③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操 作方法。 （2）过程与方法:①通过观察、操作，了解识别二维码的方法；② 通过 完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛 应用。 （3）情感态度与价值观：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术 在生活中的实际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求 知欲望，不断探索信息世界。 5、教学重点、难点 （1）教学重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。 （2）教学难点：生成二维码及识别二维码的方法。 6、教学方法 任务驱动、自主学习、合作探究、实践操作等等。 7、媒体资源 多媒体计算机教室、PPT 课件、二维码生成视频、手机移动终端 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 1、课前老师给 同学们准备了一 组照片，现在我 们一起来看一看 这些照片有什么 共同之处？（播 放幻灯片）） 2、小结：这种黑 白相间的小方块 叫二维码，生活 中的事物都有自 己存在的方式和 识别标志，随着 信息技术的不断 发展，人们创造 了许多识别的方 法，二维码就是 其中的一种。 学生仔细观看 幻灯片，发现每张 图片中都有二维码 学生静听，知 道这些黑白相间的 小方块是二维码。 播放课件，仔细 观察图片，发现图片 的共同之处，激发学 生学习本节课的兴 趣，提高课堂气氛， 为本节课的学习奠 定基础。 小结：在导入环节我利用播放课件，让学生仔细观察这些图片，发现 图片的共同之处，轻松自然的把学生带入到本节课的学习中来，并且直观 的了解本次教学活动的目标，大大提高课堂气氛，为本节课的学习奠定基 础。 探究新知 （一）初识二维 码 1、师：除了在老 师给同学们展示 的这些图片中你 看到过二维码， 你还在那些地方 见过二维码？ 2、师：不错，很 多地方都能看到 二维码的身影， 那么什么是二维 码呢？请同学们 翻开书第 7 页， 找一找，读一读 3、我们知道了什 么是二维码，二 维码在生活中又 学生思考并回 答：食品包装、电 视节目、网站页面， 电影票、火车票、 电视里、报纸上、 商场广告上等 学生翻书读文 学 生 联 系 生 活 实际，能够说出自己 在哪里见过二维码， 此环节不仅让学生 能够认识到二维码 的应用之广，更能了 解二维码存在的意 义。 学 生 翻 书 读 文 培养自主学习的能 力。 有 怎 样 的 作 用 呢？这节课同学 们将跟随老师一 起去探秘二维码 板书课题：探秘 二维码 （二）识别二维 码 1、师：二维码虽 然很小，看上去 也很简单，但却 蕴藏着大量的信 息。怎样去识别 这些信息呢？我 们一起来认识一 下这些能识别二 维码的软件吧 2、这些软件都可 以帮助我们识别 二维码，现在老 师这里就有二维 码图案，哪位同 学 有 过 扫 码 经 历，愿意给大家 演示一下。 3、这两位同学们 操 作 得 非 常 准 确，他是用“微 信”自带的“扫 一扫”功能功能 来识别二维码信 息的，课前老师 给同学们准备了 好多带有二维码 的物品袋，现在 请同学们把你的 手机拿出来，利 用微信中的“扫 一扫”功能，扫 一下你面前的二 维码吧，并说一 齐读课题：探 秘二维码 认识识别二维 码的软件 指名学生板前 扫码，其他同学认 真观看。 学 生 互 相 扫 码，并交流都扫描 出哪些信息。 学生观看视频 教学，尝试制作二 维码。 通 过 课 件认 识 一 些不常见的扫描二 维码的软件，学生对 扫描二维码软件有 个初步的认识。再重 点介绍手机微信自 带的“扫一扫”。为 下一环节学习做好 铺垫。 给学生提供直观 的二维码图案，让学 生充分体验用手机 扫描二维码的过程， 学生查看扫描结果。 通 过 之 前 两 位 同学的直观演示，学 生知道如何应用智 能工具识别二维码， 通过实际操作“扫描 二维码”，感受到二 维码在生活中的广 泛应用； 学 习 利 用 在 线 网站平台制作二维 说你都扫出哪些 信息 （三）生成二 维码 1、师：二维 码 的 作 用 可 真 大，它就像是一 把 特 殊 的 “ 钥 匙”，能打开信息 世界的大门，让 我们了解更多的 内容。那么，我 们能不能把一些 喜欢的图文信息 制作成二维码传 递给别人呢？想 学 么 ？ 请 看 视 频，并制作一个 精美的二维码 码的过程，是学生思 维与操作并行的过 程。学生借助微课资 源，反复试做，用手 机验证成果，不仅能 掌握生成二维码的 基本操作，也能呈现 自己的思想内容。使 学生的学习兴趣更 高、更浓。 小结：学生联系生活实际，能够说出自己在哪里见过二维码，感受到 二维码在生活中的广泛应用。 学生没有在信息技术课上应用手机作为学习工具的经验，但玩手机的 经验很丰富。因此，增加教学内容的趣味性，吸引学生开展探究，同时为 学生搭建“使用工具”的脚手架，帮助学生有效使用数码工具。本环节让 学生充分体验用手机扫描二维码的过程，学生查看扫描结果，并与同伴交 流讨论，找到问题的答案。让他们愿意参与活动，促进其与同伴的合作学 习。 学习利用在线网站平台制作二维码的过程，是学生思维与操作并行的 过程。学生借助微课资源，反复试做，用手机验证成果，不仅能掌握生成 二维码的基本操作，也能呈现自己的思想内容。使学生的学习兴趣更高、 更浓。 分享成果 请大家离开 座位互相欣赏其 他同学制作的二 维码，并用手机 扫一扫，看看你 都扫出哪些内容 学生扫码，分 享作品 学 生 通 过 制 作 二维码、扫描二维 码、分享二维码，感 受获取信息、加工信 息、传递信息的喜悦 小结：学生在已掌握生成二维码操作方法的基础上，自主探究，制作 二维码，提出问题，师生共同解决，并将成果与他人分享。这样有助于学 生加强对获取信息、加工信息、传递信息等知识的理解。 课堂总结 1、通过本节课的 学习你都学会了 什么 学生畅谈收获 通过畅谈收获， 总结本节课的学习 内容 2、二维码给我们 的生活带来了便 捷，但同时也存 在着安全问题， 所以大家不要随 意扫描来历不明 的二维码。 二 维 码 是 一 种 新兴科技，不能只看 到它的优点，还要让 学生建立使用二维 码的安全意识，对二 维码的应用发展有 正确的认识。 板书设计 2、探秘二维码 识别 生成