五年级下册信息技术学案－9.捕鼠大作战｜大连理工版

《捕鼠大作战》 教材内容： 本节课选自大连理工版信息技术教材五年级下册第九课《捕鼠大作战》。本 节课的主要教学内容是通过制作猫捉老鼠的游戏活动，使学生掌握“设置条件重 复语句”“随机数”“如果”“隐藏”“显示”等控件，以及“广播”和“当接 收到广播”命令组的使用方法，从中学习 Scratch 的编程方法和基本的编程思想。 学生情况： 本课授课对象为小学五年级的学生，他们已有了五年的信息技术基础，喜欢 信息技术课、尤其喜爱电脑游戏，对游戏的操作规则和控制比较熟悉。通过前几 节课的学习，学生学会了创建角色，对重复执行、条件判断、事件侦测等语句有 了初步认识，能完成简单的脚本制作，能尝试着进行组件的查找和互相组合，实 现自己的创意，但对 Scratch 还不是很熟悉，需要进一步的学习与实践，不断完 善对 Scratch 的深度认知。 教学目标： 知识技能 1、掌握“随机数”的概念，会运用随机数进行脚本设置； 2、理解条件重复、广播和当接收到广播等语句的含义，会运用这些语句设 计游戏脚本； 3、知道“显示”“隐藏”控件的作用和使用方法。 过程与方法 通过对老鼠和小花猫脚本的设置过程中，学会相关控件的使用方法。 情感态度价值观 1、通过制作老鼠窜来窜去、隐藏、显示等效果，让学生体验到各指令在程 序设计中发挥的作用，体会获取知识的快乐； 2、通过游戏的创作，培养学生学习信息技术的兴趣和向上攀登的动力，在 实现个人价值的过程中获得积极向上的情感体验。 教学重点：设置“老鼠”这一角色的随机移动、隐藏和任意位置的随机出现 等脚本。 教学难点：综合运用侦测、数字和逻辑运算、控制等模块实现各种游戏效果。 教学过程： 一、激趣导入： 教师播放事先制作好的小花猫捉老鼠的游戏视频 学生认真观看视频 我适时提出：你们想不想制作这样的作品呢？那就让我们马上出发吧。由此 来引出课题（捕鼠大作战） 设计意图：通过视频的观看，激发学生学习新知的浓厚兴趣，成功地引起 学生对新知识的好奇和探求之心，为本节课的教学做好铺垫。 借着学生兴趣高涨的时机，我将全班学生分成四个小组，以自主建构与任 务驱动相结合的方式展开教学 二、探索新知： 任务一：自主尝试游戏制作 学生观看后我随机提问，游戏都包含哪些内容呢？根据以前学过的知识你 能做出游戏的哪部分内容？ 学生进行回答。 教师通过课件展示的方式演示游戏制作的环节（课件出示操作过程） 学生根据教师提供的相关步骤与以往的知识基础进行创作。 设计意图：这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生观察、分析与实 际操作相结合的能力。 学生完成相关任务后，请学生以小组为单位展示作品。 教师评价肯定学生的成绩 学生提出操作中出现的问题，“为什么小老鼠没有在屏幕上自由的窜来窜 去”？ 任务二：让小老鼠自由的窜来窜去 由学生的问题引入了“数字和逻辑运算”模块中的随机数这一命令，这一内 容是本课的一个重点，学生不容易理解，我带领学生借助微课资源采用自主探究 的方式来学习随机数这一概念。 学生观看微课掌握相关知识后，调整、修改脚本。 任务三：猫捉到老鼠了吗？ 当学生已经调整好小花猫与老鼠的相关脚本后，学生会再次提出问题为什么 我的小花猫遇到老鼠后没有吃掉呢？ 借助课件帮学生分析猫如何才能吃到老鼠，引出“如果“隐藏”“显示”等 命令的教学，让学生综合运用相关命令以小组合作的方式完成游戏脚本的制作。 学生完成后请最先完成的小组展示自己的作品，教师给予积极肯定的评价， 提升学生的自信心，促进学习的积极性。 此时有细心的同学提出问题，为什么鼠标指针靠近小花猫时，小花猫就会一 直晃动呢，对学生这种善于观察发现问题的精神给予表扬，引出侦测模块中的命 令和判断大小的命令。 让学生利用微课资源自主学习，给学生 2-3 分钟时间完善脚本的修改与调 试。 任务四：广播与接收广播 在学生完成游戏的脚本创作后，我适时提出小花猫吃到老鼠后可以有哪些变 化？ 学生畅所欲言，引入“广播与接收到广播”的学习。 学生参考教学课件、教材，进行自学。为了充分体现学生的创新精神和小组 合作学习能力，这一部分以小组为单位设计制作“广播与接收广播”的内容，丰 富美化自己的作品。 学生完成作品后，以小组为单位进行作品展示，组内成员介绍，其它小组进 行评价，教师予以肯定。 拓展任务：用这节课学到的知识创作小游戏 学生以小组为单位创作作品 学生对作品进行介绍，演示游戏过程，总结作品创作运用了哪些知识。 教师对学生进行及时点评，和学生一起总结本课学习内容。 板书： 《捕鼠大作战》 自主尝试游戏制作 小老鼠自由的窜来窜去 “数字和逻辑运算”模块 猫捉老鼠了吗？ “如果“隐藏”“显示”命令 广播与接收广播