一、阅读原著的部分内容
“读者心中要有作者。”在虞老师执教的《刷子李》一课中，当学生通过阅
读文本感性地认识到“刷子李”的“三奇”时，虞老师借机出示《刷子李》的原
著《俗世奇人》中的片段描写，使学生通过课本与原著的对比描写深刻地感受到
“刷子李”的“三奇”，体会到原著中作者语言的丰富多彩和对人物描写的惟妙
惟肖，从而使学生对原著产生强烈的阅读期待。
片段一
师：《刷子李》是一篇略读课文，需要我们自己阅读。我们已经预习了课文，
知道“刷子李”在粉刷这个行当非常出色，手上有绝活，很神奇。你能从文中找
出几处句子说明“刷子李”的粉刷本领神奇吗？
生：“刷子李”刷的屋子很美！
师：那是他刷屋子的什么很奇？
生：效果很好、很奇。
师（板书：效果奇）：概括得不错。还有几句也是写他刷出来的屋子效果很
神奇，找一找。
生：还有第三句和最后一句。
师：这三句是从“效果”这个层面写了“刷子李”的奇。第二方面呢，“悠
然摆来，悠然摆去”，他刷屋子的什么很奇？
生：动作很神奇。
师（板书：动作奇）：还剩一句，是哪句？
生：最后一句。
师：这是什么很奇？
生：规矩。
师（板书：规矩奇）：课文就是从这三方面来写“刷子李”的奇的，现在明
白了吗？对于“刷子李”的奇，著名作家冯骥才也有非常精辟的论述，咱们一起
来看看。（屏幕出示部分原著，师生配乐朗读）
师：他所感受到的，跟咱们感受到的怎么样？
生：差不多。
师：所以，我们要为自己高超的阅读水平鼓掌。
一个“奇”字，三处描写，环环相扣，步步深入，可谓一石激起千层浪，激
发了学生无穷无尽的求知欲望。而对原著部分的引入及其阅读，则在此基础上，
让学生走进了作家笔下栩栩如生的人物世界，进一步激发了学生对原著的阅读欲
望，使阅读从课内走向了课外。
二、渗透原著的经典篇目
为了激发学生阅读兴趣，虞老师在教学过程中，潜移默化地向学生渗透了原
著中的部分经典篇目，让学生在“猜一猜”这一活动中，适度地了解了作者冯骥
才原著中的一些经典篇目，巧妙地为学生阅读《俗世奇人》这本好书做了铺垫。
片段二
师：现在，大家都明白了，为什么称他为“刷子李”。如果某人在某个行当，
手上有绝活，无人能敌，那么我们就可以用如此独特的方式称呼他。这独特的方
式是——
生：行当的名字放在前面，姓放在后面。
师：这是对他的肯定，更是对他的赞美和尊重。在民间，拥有这种独特称号
的人还有很多，谁知道？（学生小声议论）
生：泥人张。
师：没错。在天津有个姓张的，泥人捏得特别好，我们叫他——
生：泥人张。
师：还是在天津，有个叫魏元泰的人，风筝做得特别棒，咱们可以叫他——
生：风筝魏。
师：依然是在天津，有个叫刘凤鸣的，“刻砖”特别在行，咱们可以叫他
——
生：刻砖刘。
为了进一步激发学生的阅读兴趣，虞老师非常智慧地向学生渗透了原著《俗
世奇人》中的经典篇目：《泥人张》《风筝魏》《刻砖刘》等。通过这些经典篇
目的渗透，使学生对《俗世奇人》一书产生了浓厚的阅读兴趣，达到了一篇带多
篇的教学效果。
三、推荐阅读经典原著
在课堂教学结束之时，虞老师水到渠成地向学生推荐了冯骥才的原著《俗世
奇人》这本书，使学生的阅读兴趣得到延伸，阅读方法得到实践，阅读习惯得以
养成。
片段三
师：这堂课，咱们既领略了“刷子李”神奇的技艺，又领略了冯骥才的小说
中描写的“一波三折”，过瘾不过瘾？
生：过瘾。
师：你们在这篇小说中明白了什么道理？（学生说不太清楚）
师：心中明白，但不能用语言表达，是吗？相信你看了下面这段话，你就明
白了。
师（出示，配乐师读）：“手艺人靠的是手，手上就必须得有绝活。有绝活
的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。这一套可
不是谁家定的，它地地道道……”
师：现在你明白了吗？说来听听。
生 1：要当这种人，必须要有绝活，手艺要高超。
生 2：有能耐的必定比没能耐的好。
师：那当然。
生 3：做人不能看外表，要靠实力。
生 4：要想过上好日子，手上必须得有绝活。
师：说得好！不管从事什么行当，不管你干什么，只要你努力、勤奋、自信，
你就一定会获得成功，真所谓，三百六十行——
生：行行出状元。
师：最后虞老师想将一副对联送给“刷子李”。写过对联吗？
生：没有。
（师多媒体出示：上联：天衣无缝，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活写
传奇；横批：俗世奇人）
师：这样的文章好看吗？还想继续读吗？哪本书里有？
生：《俗世奇人》。
师（呈现《俗世奇人》的简介）：希望同学们抽空去读读《俗世奇人》，在
认识一个又一个奇人的同时，再去领略大作家冯骥才的生花妙笔！
在学生阅读兴趣正浓时，虞老师适时向学生推荐我国当代著名作家冯骥才的
《俗世奇人》这本好书，让学生带着“爱读书、想读书、盼读书”的美好愿望和
急切心理走出课堂，奔向广阔的课外阅读天地，由“要我读”变成“我要读”，
达到“教是为了不教”的教学境界。课内与课外是语文的两翼，以课内拓展课外，
以课外完善课内，才能使课内课外“两翼俱丰”，而学生们只有“两翼俱丰”才
会飞翔。虞老师执教的《刷子李》一课，巧妙拓展，追本溯源，由一点带一片，
由一篇带多篇，潜移默化中将学生带进原著，让原著的文学魅力渗透到课堂教学
中，使原著中经典佳句在学生心中留下烙印，让经典原著在学生心中升腾飘香。
作为小学语文教师应该像虞老师一样，以教材为例子，带领学生进行合理的略读
拓展，让我们的学生在小学阶段就能够阅读到更多的名家名篇，领略到更多的大
师文采，享受到更多的经典熏陶。
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