我爱你，汉字
活动目标
1．能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪
感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2．能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内
容搜集资料，或者能调查生活中用字不规范的情况，写简单的研究报
告。
教学重难点
通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备
相关课件。
课时安排
5 课时
第一阶段：准备
活动过程
一、明确活动任务，选择活动内容
设计意图：
回顾前次学习活动的过程，能更好地促进学生本次学习活动的开
展，还有助于学生掌握综合性学习的方法和经验。1.学生回顾交流前
次“汉字真有趣”的活动过程。
提示：首先阅读“活动建议”，大致了解活动任务；然后参考“阅
读材料”，打开活动思路；接着结合“活动建议”，选择活动任务并
制订活动计划；随后按照计划搜集资料，开展活动；最后进行评价总
结。
2．让学生阅读“活动建议”，大致了解活动内容。
(1)学生自主阅读“活动建议”。
(2)组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么
任务？
提示：活动任务是写一份简单的研究报告。研究的内容包括两个
方面，一是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣且与汉字有关的内
容开展简单的研究，二是调查生活中用字不规范的情况。
3．引导学生参考“阅读材料”，打开活动思路。
(1)提出问题，让学生一边读一边思考：材料介绍了汉字哪些方面
的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范
使用汉字的情况？
(2)组织学生交流：读了这些材料后，你有哪些感兴趣的问题？
预设：汉字字体经历了这么多变化，影响汉字字体变化的原因是
什么？生活中哪些地方用到了汉字书法，汉字艺术有哪些风格和流派
呢……
4．提示活动内容：本次活动可选的内容很多，大家可以就前次
“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究，
如形声字的演变过程、字谜的由来等；也可以结合这一部分的“活动
建议”和“阅读材料”确定研究内容，如研究某一种字体的特点或某
一种书法艺术的特点；还可以调查生活中用字不规范的情况，查找同
学的作业本、学校的宣传栏以及街头招牌、书籍报刊中用字不规范的
情况。
5．学生小组讨论，确定活动内容。
二、讨论研究调查的方法和步骤
1．让学生借助前次活动的经验，自由建组。
(1)学生根据自己初步确定的活动任务，自由组成小组。
(2)教师适当协调分组，确保每组都能顺利完成活动任务。
2．引导学生明确本次活动的步骤和方法。
(1)提示：这次活动最终的任务是要完成一份简单的研究报告，下
面我们以“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》
为例，看看研究报告包含的内容，可以从哪些方面开展研究活动。
(2)学生自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
(3)组织学生交流自己的发现。
预设：
①这份研究报告包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结
论四部分内容。
②我们首先要确定研究的问题，想清楚研究的方法，还要把查找
的资料整理出来，最后形成结论。
设计意图：
以完成一份简单的研究报告的总目标倒推本阶段学习活动的过
程，可以让学生更快进入学习活动，更准确地把握本次学习活动的方
法和步骤，从而高效地完成本次学习活动的任务。(4)小结：结合《关
于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我们可以大致了解本次活动
的步骤和方法，知道完成研究报告一般需要经历的大致流程是：发现
问题——调查研究——搜集资料——分析问题——解决问题。
3．引导学生制订活动计划。
(1)提示制订活动计划的要求：在“汉字真有趣”学习活动中，大
家已经制订过活动计划，有了一定的经验。这次学习活动，各小组先
商议确定活动计划的各项内容，再把活动计划写下来。
(2)各小组结合本组活动内容制订活动计划，商讨确定活动时间、
活动地点、活动内容、活动过程、人员分工等。
(3)提示学生注意活动过程中的细节。如调查学校、社会用字不规
范的情况：要组成小组开展活动，活动前要充分考虑可能出现的问题，
如安全问题或者各种突发情况，做好相应的预案。又如调查同学的作
业本上用字不规范的情况：要想好调查哪些人、哪些学科的作业本，
作业本上的哪些字属于不规范用字，调查到这些不规范用字，怎样记
录下来，遇到同学不同意调查如何应对等。
4．发放活动参与互评表，引领活动的开展。
活动参与互评表
项目 评价标准
同学评
价
小组活动 积极参与小组活动，和同学密切配合 ☆☆☆
搜集、撰 愿意使用学到的方法搜集资料、撰写 ☆☆☆
写 研究报告
展示交流
积极进行展示交流，与其他同学互动
良好
☆☆☆
第二阶段：搜集资料、调查
活动过程
一、各小组开展研究、调查
设计意图：
选择研究汉字历史或书法艺术的小组，可迁移运用上一阶段活动
的方法搜集资料。对于选择调查生活中用字不规范情况的小组，教师
需要引导他们预想调查中可能出现的问题，并提前想好应对的方法，
才能更好地保证调查顺利进行。1.针对研究汉字历史或汉字书法的活
动进行指导。
(1)引导学生回顾前次活动中学到的搜集资料的方法。
(2)引导学生打开思路：汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可
以选择一个方面搜集资料，比如了解隶书、楷书、行书、草书产生的
过程，搜集历代书法家和书法名作的资料，或是调查了解书法艺术在
生活中的应用、搜集名人学习书法的故事等。
(3)选择这一活动的小组围绕研究主题搜集资料。
2．针对调查生活中用字不规范情况的活动进行指导。
(1)课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片，让
学生了解哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用。
(2)帮助学生打开调查思路，交流调查中遇到困难如何处理。
①关于“可以到哪里去查找不规范用字”的问题，可以提示学生：
校园的宣传栏，城市街头的手写招牌、公告以及各类电子屏，乡村路
边的横幅、标语或宣传栏，这些地方比较容易出现用字不规范的情况，
可以重点调查。
②要重点提示选择外出调查的小组：外出调查要注意安全，最好
在家长带领下结伴外出，避免发生事故。调查时要注意分工合作，要
带上手机、照相机等设备拍照记录。
二、整理研究或调查成果，为写研究报告作准备
设计意图：
按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料，在梳理内容的同时
也渗透了研究报告的写法。1.组织学生交流资料搜集和调查用字不规
范的情况。
2．按照研究报告的框架整理捜集的资料和调查到的情况。
(1)教师提示整理资料时需要注意的地方：一要注意筛选，对于内
容上有冲突的资料，要以专业书籍或正规网站为准；二要注意归类，
对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。搜集的资料不够丰富、
调查内容过于简单的，要进一步搜集资料或开展调查，为写研究报告
作准备。
(2)学生根据提示，初步整理资料。
第三阶段：写简单的研究报告
一、谈话导入，揭示课题
同学们，通过“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个实践活动，
我们搜集了大量的资料，也做了很多调查。那么，怎样才能更好地保
存和处理这些信息呢？我们可以把搜集的信息、资料等，写成研究报
告保存下来。
板书课题：写简单的研究报告。
二、研读研究报告，领悟写作要点
设计意图：
把“阅读材料”当作范文，可以帮助学生快速了解并掌握这一类
研究报告的写法，实现一课一得。1.认真研读《关于“李”姓的历史
和现状的研究报告》，思考：怎样撰写研究报告？
2．小组讨论研究报告的内容和格式。
3．课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
(1) 研 究 报 告 包 括 “ 问 题 的 提 出 ”“ 研 究 方 法 ”“ 资 料 整
理”“研究结论”四部分。
(2)研究报告首先要有标题，标题要体现研究的主要内容。
(3)要写出研究的目的。
(4)要写清楚研究方法。
(5)要把搜集到的资料整理出来。
(6)要对资料进行简要的概括和分析。
(7)研究性报告有多种形式，但研究的目的、方法、结果等内容是
不可缺少的。
4．引导学生交流研究报告各部分的写作要求。
预设：“问题的提出”部分要描述清楚自己想研究的问题；“研
究方法”部分要写自己研究中用到的方法；“资料整理”部分要把自
己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来；“研究结论”部分要把自己
通过研究、分析得出的结论呈现出来。
提示：研究报告一般用说明性的文字来陈述，语言比较平实。写
的时候，对资料要加以分析和概括；要注意“问题的提出”和“研究
结论”两部分的紧密关联；“研究结论”是在认真分析相关资料的基
础上形成的，不应带有想象和夸张的成分；研究报告中还可以根据需
要插入表格、图示等，让读者一目了然。
三、充分讨论，准备撰写研究报告
1．根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
(1)我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题
(2)我们研究的结论是什么？
(3)我们搜集了哪些资料？可以怎样表达？
(4)我们采取哪一种研究报告的写法？
2．课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
四、撰写研究报告
学生根据自己搜集的资料或调查的情况，写简单的研究性报告。
小组的资料可以共享，但每个学生都要独立完成一份研究报告。教师
巡视，相机指导。
第四阶段：展示交流
活动过程
一、组内讨论修改研究报告
1．学生在小组内交流自己写的研究报告，从以下几方面来评价：
(1)研究报告的标题是否表述清楚？
(2)有关的信息资料表达是否明确？
(3)语言是否通顺？
(4)是否还可以用图表等方式更清晰直观地表达信息？
2．学生根据组员的评价完善自己的研究报告。
二、交流汇报研究报告
1．主持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2．各小组轮流汇报展示。
(1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：研究的主题、
调查研究的过程和研究的结论。
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
(3)听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
三、总结评价本次综合性学习活动
1．结合各种“评价表”“互评表”，总结本阶段学习活动。
(1)引导学生回顾这一阶段开展活动的过程，交流自己的收获。
(2)学生自由交流对汉字的看法和感受。
(3)小结：这一段时间，大家围绕汉字展开了综合性学习，对汉字
的文化和历史有了一定了解，增进了对汉字的情感，而且还实践运用
了搜集资料的方法，并且学会了写简单的研究报告。
2．在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”
等，激励在综合性学习过程中某一方面表现优异的学生。
成长记录评价表
项目 评价标准
教师评
价
活动计划 要点齐全，时间、分工安排明确 ☆☆☆
搜集到的资料、调查
结果
资料丰富，与研究内容关系密切
调查记录清晰，内容翔实
☆☆☆
研究报告
符合体例，阐述清楚，分析得当，语
言严谨
☆☆☆
四、畅谈综合性学习体会
1．学生自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2．师生共同提出今后活动的方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，
随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如简报本、信息卡片
等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
(2)经常和其他人进行信息交流，养成在生活和学习中合理使用
各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写研究报告，到时
候还可以汇编自己的研究报告集。
五、总结回顾，拓展延伸
同学们，在此次综合性学习活动中，大家认真制订活动计划，积
极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏
陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习和
生活中。
这次综合性学习活动虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题。可以参考教材中的提
示，想一想自己最想探究哪些方面。还可以利用课余时间制作手抄报，
总结本单元学习的成果。
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