五年级下册语文教案1.2少年闰土｜部编版（五四制）(1)

1 少年闰土______ 教 学 目 标 知识 目标 继续学习课文，了解少年闰土的故事 。通过闰土的外貌、语 言动作，体会闰土这个人物的特点。 能力 目标 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 情感 目标 感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、 知识丰富的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱 劳动人民的思想感情。 教 材 分 析 及 处 理 教学 重点 1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的 特点。2．理解含义深刻句子，体会课文的思想感情。 教学 难点 学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。 教 法三 与构 学式 法互 分动 析 1．朗读品味法； 2．讨论交流法； 3．情景感受法。 充对 或教 延材 伸补 关于小说《故乡》的写作背景。 课 前 教 学 准 备 教 师 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 学 生 学生了解鲁迅的基本情况。 课 类 精读 课文 总节时 2课时 2 “三构式互动”教学流程 设计说明 教师活动 学生活动 预 构 互 动 学 习 创设情景，复习引入 1．引入：通过上节课的学 习，说说你对闰土初步的印象。 2．出示画面，师引读：“深 蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月……”说说从画面你感受到什 么？ 3．师提问：闰土身上有什 么特别的地方吸引了“我”呢？ 1.学生自由说。（闰土是 个朴实天真、活泼可爱、很 受大人疼爱的健康的海边 少年。） 2.学生想象画面，从画 面中感受到海边月夜的美 好与宁静，少年的机智勇 敢。 3.学生相机回答。 适时、适度的点 拨，解放学生的思路， 使其茅塞顿开，迅速 进入情境，感受鲁迅 笔下那美妙的画面。 导 构 互 动 学 习 一、研读课文，整体感知 1．师：文中闰土向“我” 讲了哪几件事？请用简练的语 言概括闰土向“我”讲了哪几件 新鲜事？ 2．师提问：在这几件事里， 作者印象最为深刻、课文描写最 详细的是哪一件事？为什么？ 课文哪个段落写到看瓜刺猹这 件事？从中可以看出闰土怎样 的特点？ 3．小结：这一部分描写最 能突出少年闰土机智勇敢的特 点。所以虽然 30 年过去了，当 “我”回忆往事，却仿佛那一幕 才刚刚经历，就在眼前一样。 二、交流学习，感受特点 1．提问：我们刚才是如何 学习“看瓜刺猹”这件事的？ 2．组织交流：其他三件事 你最感兴趣是哪件？说说你的 理由？ 3．小结：大家通过对少年 闰土雪地捕鸟、海边拾贝等 1.自由朗读后学生汇 报：雪地捕鸟、海边拾贝 看瓜刺猹、看跳鱼儿。 2.生畅谈，多数人会说 出看瓜刺猹，因为这件事最 惊险、最刺激，作者写得也 最详细。刺猹这件事表现了 闰土的机智勇敢。 3.学生想象画面。 1.总结学法，抓动词， 想画面，分析人物特点。 2.运用上一环节学到的 方法先读原文，再谈体会， 感受人物的特点。 3.对闰土的形象有全面 了解，体会到语言、动作描 写对表现人物特点的作用。 理出文中的四 件事，为有层次地学 习做好准备，将教学 推向纵深。 通过上一个环节 的学习，学生已对了 解了根据人物动作分 3 “三构式互动”教学流程 设计说明 教师活动 学生活动 导 构 互 动 学 习 事情的学习交流，认识到闰土是 一个知识丰富、聪明能干的人。 三、品味语句，体会感情 过渡：面对闰土跟“我”讲 的这些新鲜、有趣的事，我又有 什么感受？文中哪些地方直接 描述了“我”当时的内心感受？ 1．出示语句：“我素不知 道……”组织交流：你从这句话 中你能理解当时作者内心感受 吗？ 2．出示语句：“啊！闰土……” “我往常的朋友”是些什么 样的人？“只看见院子里高墙上 的四角天空”是什么意思？表达 了“我”怎样的思想感情？ 四、感受难舍情感。 师：闰土讲给“我”这么 多新鲜、有趣的事，使我大开眼 界，所以作者把他看作是一位难 得的好朋友，虽然和他才相聚了 一个月，却建立了深厚的友谊。 可好景不长，闰土就要回乡下去 了，分别是多么的难舍难分啊！ 请同学们有感情朗读最后一段。 1．交流，明确：惊讶、 羡慕、向往。 2．研讨语句，体会情感。 交流，明确：“我往常的 朋友”是指和“我”一样的 富家子弟。“我”和其他富 家子弟一样都生活在深宅 大院，不能接触社会，接触 大自然，像井底之蛙，见识 少。 学生有感情地朗读最 后一个自然段，由“急、躲、 托、送”感受二人的难舍难 分。 析人物特点的方法， 此时让学生自由交流 其他三件事，及时运 用方法，训练了能力。 抓 住 文 中 含 义深刻的句子，体 会 作 者 对 闰 土 羡 慕、佩服和向往。 自 构 互 动 学 习 1．学习了这一课，你有什 么收获？ 2．拓展延伸：模仿课文的 写法，通过具体事件来表现人物 的特点。 1．学生畅所欲言。 2．学生动笔写作。 把课内延伸到课外， 体现大语文观。 4 板 书 设 计 17．少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 知识丰富 看瓜刺猹 机智勇敢 看跳鱼儿 课 后 拓 展 训 练 设 计 （课内积累，课外拓展） 1．有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2．“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一 句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读 后的感想。 教 学 反 思 本节课，我觉得主要有以下亮点： 1．在本课的教学中，能根据学生的实际情况，结合学校“三构式互动”阳光课 堂教学去设计，我的设计点都得以落实，教学思路清晰，流程顺畅。教学重点完成得 很好，教学难点也得到很好的突破。 2．由扶到放：从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到 “看瓜刺猹”这件趣事上，我在教学中将之作为重点分析对象，使学生在教师的引导 下掌握学习方法，再让学生运用掌握的方法去学习其他片断，突破教学重难点； 3．体会感情：课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学 生紧紧抓住闰土的语言来体会他机智勇敢、聪明能干、知识丰富的特点，同时体会作 者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 4．读写结合：《少年闰土》中的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物 外貌、语言、动作描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。 5．课后拓展：课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人 物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土 是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。 本课的教学不足： 1．教学中我对教材内容挖掘得不够深，重点词语及句子理解渗透得还不够。 2．我在引入闰土、分析看瓜刺猹场面以及呈现这一画面，引导学生朗读体会文 本。但即便如此，我在此处的预设、训练点考虑不够，教学是缺乏必要的有效的点拨、 指导，致使学生没能从景物等描写中体会美的意境，从闰土手“捏“钢叉，奋力“刺” 猹中体会动作描写体现出的机智勇敢的人物形象。 3．教师“放手”不够，没能很好的引导学生归纳学法，没能给学生足够的时间 和空间，指导学生运用学到的方法自主学习其他三件事处理得过于简练。