《少年闰土》教学设计
教学目标：
1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课 6 个生字、1 个多音字；理解 23 个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第 1 自然段。
5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
教学难点：
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
教学课时：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．简介鲁迅、《少年闰土》的出处，出示课题。
2．读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3．讨论分段。
二、初读课文。
1、听课文情景朗读，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
2、学习生字新词，在朗读中理解词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”
(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考。
（1）闰土这个名字是怎样来的？
（2）“我”和闰土初次见面是怎样的情景？
（3）闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些“希奇的事”呢？
（4）你觉得闰土是个怎样的人？
4、在小组里讨论。
第二课时
一、读写课后第 5 题的词语。
二、读第三段(第 4、5 两节)，划出描写闰上外貌特点的语句。
三、详解文章。
1．读第四段(第 6—16 小节)，划出本段的中心句。
2．读课文，找出四件稀奇事。
3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应？
4．除此以外，还有哪件事也写得详细？
四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是
详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写？
1．阅读“我素不知道；……”一节，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知
道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，
因而缺少见识的含义。
2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想？哪一小节写出了“我”的感想？
五、布置作业
1．熟读课文，背诵自己喜爱的段落。
2．把少年闰土的故事讲给自己的家人听。
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