五年级下册信息技术教案－15.小蚂蚁｜冀教版

小蚂蚁 ——制作引导线动画 【教材分析】 本节课是冀教版小学信息技术五年级第十 五课的内容。本节课的主要任务就是让学生学习制作引导线动画。通过对 flash 中引导线的使用，展现小蚂蚁贴近自然贴近现实的爬行。 【学情分析】 学生们已经对于 flash 动画制作软件比较熟悉，能够有效的使用里面的一些 常用工具，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。学生们已经制作过海上 日出、下雪了等。但是对于多图层的动画学生制作的时候还是有比较大的困难的。 由于本课需要综合运用以前学到的各种动画制作技巧，特别是引导线动画与动作 补间动画相结合，对于多数学生来说难度还是比较大的，部分学生操作的过程中 可能会遇到比较大的困难。 【设计思路】 以“我要回家”——勇闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基 础上不断提高难度，引领学生自主地参与学习。 【教学目标】 ①知识与技能 掌握引导线动画的使用方法，学会用引导线制作小蚂蚁沿曲线爬行的动画。 ②过程与方法 通过小组合作，自主探究制作引导线动画的过程，体验 flash 动画对生活场 景精细而逼真还原。 ③情感态度与价值观 通过在动画制作过程中的互助与合作，感受团结协作的优点，以及帮助别人 与被别人帮助的幸福快乐。 【教学重点】 教学重点：学会制作引导线动画 解决措施：尝试制作引导线动画，找出发现问题，逐一解决。 【教学难点】 教学难点弄清引导线动画各个图层以及各个元件之间的关系。 解决措施：任务驱动，自学视频教程。集中梳理知识，个别问题一起解决。 【 教学准备】 本课需要 Flash8.0 版本、电子网络教室、局域网络环境，服务器提供 Web 服务，专题学习网站。 【 教学策略】 以小组为单位做中学，学中做，做中体验，做中感悟。小组合作，探究学习， 分层教学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 1、创设情境 （1）播放动画片儿：我要 回家。引出本节课的课题 ——送小蚂蚁回家 （2）分组及奖励措施 团合作结，出色完成任务 的小组可以送一只小蚂蚁 回家。 为表现突出的个人颁发小 蚂蚁奖章。 （3）屏幕广播：小蚂蚁在 屏幕一侧小房子在另一 侧。 提出问题：用以前所学过 flash 知识，谁能帮助这 只小蚂蚁？ 总结：动作补间帮助小蚂 蚁沿直线路线回到了家， 但是在美丽的大自然中， 小蚂蚁回家的路往往会充 满许多惊奇。您们瞧，有 一块大石头拦住了它的去 路。遇到这种情况我们应 该怎么办呢？ 所以，当我们帮助元件做 直线运动的时候用动作补 间动画，当我们做曲线运 动的时候要用引导线动 画。 学生演示，直接 用动作补间动画 直线运动会撞到 障碍物——小蚂 蚁的头撞晕了。 思考用曲线的方 法帮助小蚂蚁， 即用引导线动画 的方法。 让 学 生 感 受 大 自 然的真切，从现实 出 发 解 决 现 实 问 题。 五 年 级 的 学 生 往 往怕回答错误，所 以 上 课 积 极 性 十 分不主动。教师设 置奖励措施，能够 充 分 调 动 学 生 的 主观能动性。 给 学 生 头 脑 中 形 成 一 个 初 步 的 认 识：做直线运动的 时 候 用 动 作 补 间 动画。 做 曲 线 运 动 的 时 候用引导线动画。 2、 引入课题：送小蚂蚁回家 ——制作引导线动画。 通 过 情 景 的 设 置 让 学 生 思 考 多 种 方法，同时也激发 学生的学习兴趣。 3、介绍专题网站 浏览网站，发现 问题并讨论解决 方案。 演示解决方案 通 过 这 个 活 动 既 是 对 原 有 知 识 的 梳 理 也 是 对 网 站 的进一步熟悉，有 助 于 后 续 教 学 活 动的开展。 二、我要回家 领取任务，小试身手，用 制作引导线动画的方法送 一只小蚂蚁回家。 点击“我要回家” 领取任务。 送一只小蚂蚁回 家。 演示制作方法， 讲解最容易出错 的地方。 通过制作，熟悉回 忆 制 作 引 导 线 动 画的方法。 通过找错，析错复 习 制 作 引 导 线 的 方法。 三、勇闯迷宫 1 领取任务 指导学生浏览网站找到 “勇闯迷宫”栏目，选择 一只你最想帮助的蚂蚁。 2、小组合作，完成任务 巡视指导学生完成任务， 同时也鼓励互助合作。 鼓励学生通过视频教程解 决难点，同时也鼓励互助 合作。 3、展示与评价 指导学生展示作品并进行 自评和互评 4、为完成任务的同学颁发 “小蚂蚁勋章” 下载源文件进行 编辑制作。 小组合作 完成作品 互助合作 保存作品，进行 上传 展示作品，并进 行自评与互评 制 作 前 的 讨 论 能 让 学 生 思 路 更 清 晰，学生之间取长 补短，有助于本课 活动的开展。 合 作 与 互 助 有 利 于 学 生 更 好 的 完 成学习任务。 通 过 交 流 展 示 培 养 学 生 的 自 信 心 同 时 也 发 展 学 生 发 现 问 题 分 析 问 题的能力。 四、一起回家 1、分析任务 指导学生找出本课的高级 任务——一起回家。对任 务进行简单的分析：用一 条引导线引导多个图层运 动的方法。 突出小蚂蚁最团结最守纪 律的，每次外出活动他们 都会排着整齐的队伍。送 蚂蚁们一起回家 讨论寻找解决方 案 通 过 寻 找 解 决 方 案 让 学 生 回 忆 旧 知识，并对已经掌 握 的 知 识 进 行 综 合运用。 教 师 指 导 与 学 生 自 学 和 互 助 合 作 相 结 合 更 利 于 学 习。 2、互助合作完成任务 巡视指导学生完成任务， 鼓励学生通过视频教程解 决难点，同时也鼓励互助 合作。 提醒学生主要保存作品及 时上传。 通过自学教程以 及互助合作解决 问题 生掌握知识技能。 通 过 学 生 自 主 探 究 得 到 的 正 确 结 论 更 有 利 于 学 生 掌握，同时也能发 展 学 生 的 分 析 和 推理的能力。 3、展示与评价 指导学生展示作品并进行 自评和互评 展示作品，并进 行自评与互评 交 流 展 示 之 后 的 再次修改，学生的 目的性就会更强， 这 样 他 们 才 能 发 现 自 己 存 在 的 问 题和不足。 总结 1、小结 引导线动画最大的优点是 可以控制元件的运动路 线，因此在 flash 中有很 重要的作用。同学们可以 课下可以自己研究一下用 引导线还能做什么有趣的 动画。 学习小蚂蚁的团 队精神 将 学 习 延 伸 到 课 外 能 够 让 有 兴 趣 的 学 生 更 深 入 的 理 解 和 掌 握 本 课 的知识。 2、评选出优胜小组 让大家想团结互助的优胜 小组学习，积极动脑互相 帮助。 评选优胜小组 让 学 生 通 过 竞 争 学 习 小 蚂 蚁 的 团 结精神，互帮互助 努 力 共 同 完 成 任 务。 【 教学反思与感悟】 信息技术学习的过程是一个规划，设计，制作的过程，应该让学生在学会技 术的基础上让技术为我们的生活服务，通过制作相应的作品，培养学生的信息素 养。 本节课中学生通过设计小蚂蚁的回家路线，让小蚂蚁按照自己制定的路线爬 行。在学生制作的过程中，出现了好多问题：小蚂蚁爬行的速度太快，头先后倒 着爬，身体越过了迷宫的通道等等。在教学的过程中，让学生讨论，引导小蚂蚁 的爬行要真实的反映现实生活。小蚂蚁的爬行速度要慢下来，可以通过调整帧频， 也可以调整时间轴的长短来调整小蚂蚁的速度。调整小蚂蚁爬行时身体的放心可 以调整中心点的位置，也可以在动作补间动画中插入更多的关键帧来解决。 在整个教学活动中，学生通过互评，师评，自评体验到了成功的快乐。 本节课我借助“送小蚂蚁回家”这一情境展开教学，以“我要回家”——勇 闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基础上不断提高难度。引领学 生自主地参与学习，让学生真正体会计算机的工具性、服务性；通过优化教学过 程，充分给学生自主探究、协作学习的机会，让学生掌握新的学习方法和新的学 习形式，并利用所掌握的技能，将学习和应用融汇贯通！