制作一个简单的动画说课稿
一、说教材
1.本册教材为信息技术五年级下册,共有 6 个单元,先从认识、欣赏电脑动
画开始,逐步学会使用 Flash 制作简单的电脑动画。第 1 单元“认识动画”简单
介绍动画的基本知识后,带领你欣赏、认识电脑动画;第 2 单元“动画制作好帮
手-----Flash”介绍制作电脑动画软件 Flash,并引导你动手制作一个简单的动
画;第 3 单元“绘制动画对象”学习使用工具箱中的工具绘制几何图形、不规则
图形和文字对象;第 4 单元“逐帧动画”学习逐帧动画的制作方法;第 5 单元“补
间动画学习”学习补间动画的制作方法以及在运动动画中添加引导线;第 6 单元
“为对象添加字幕和声音”介绍为动画添加字幕和声音的方法,是动画更精彩。
通过学习本教材,同学们将主要能掌握三方面的内容:1、了解动画的基础
知识。2、掌握 Flash 动画制作的基本技能。3、能制作简单的动画作品。
2.教学目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学
目标:
(1)设置 flash 文档属性
(2)灵活应用刷子工具
(3)了解关键帧、过渡帧、空白关键
(3)激发和培养学生热爱信息技术的兴趣。
3.教学重点难点
(1)教学重点:动画制作的操作步骤及学生自主操作能力
(2)教学难点:培养学生的制作动画的灵性
二、说教法:
基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课
程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情
景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学
方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最
运用新知
解决新情
布置作业
能力迁移
佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的
综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生
的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让
学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和
创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思
维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因
此,拟对本节课设计如下教学程序:
导入新课 新课教学
反馈发展
三、说学法:
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学
习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、
直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教
学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本
节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探
索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过讲解演示的方法去解决所涉及到的问题,让学生通过老师的讲解演
创设问题
提出问题 提供条件
学生探索
引导分析
提出新疑
讨论方案
探索解决方法
对比归纳
得出结论
示学会变迁,而且让他们懂得自己遇到疑难问题除了通过老师和学生间商讨解决
问题以外还可以借助网络轻松解惑。
2、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”
的问题。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。在实
践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生
多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和
推广。
四、说教学过程
1、我以谈话的形式,首先复习上节课的内容,因为本节课的操作是对 Flash
见面及工具的熟悉应用。
2、新授这一环节,我把本节课要完成的任务直接以视频的形式展现给学生
们,对于五年级学生来说,动画他们已经有一定的了解,我这样为的是激发学生
兴趣,刺激他们的求知欲望,把学生的注意力很容易引领到课堂。
3、然后在讲授时候,同学们的注意力比较集中,对于每一个步骤我都做了认
真的演示,涉及到重点、难懂的问题时我就放慢速度,多做强调。改用到课件演
示的,必须以课件的形式给同学们展示,以便加强记忆达到预期效果。
4、我在演示到最后一步是给学生留了一个问题没有讲解,是关于文件的保
存,因为 Flash 文件有两种形式: .fla .swf 这两种文件的格式不一样。
保存文件对于五年级学生来说已经是轻车熟路,可是 Flash 软件不一样,为此,
我将这个问题留到最后,当大家完成任务后非常想把自己的作品存起来的时候,
我先让大家搜索了 .fla .swf 这两种文件的区别,先搜到同学进行分享,
通过交流互助加深了记忆。最后,给同学们展示了课堂延伸,同学们带着问题刚
好到了下课时间。
5、因为本节课涉及到板书问题比较少,为此,我对板书没要做要求。
综述,以上是我对本教材当中一个知识点的认识,在整个课堂中,主要
是以掩饰引导为主,帮助学生认知和解决问题。总之,对课堂的设计,我始
终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法
为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知
识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充
分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。