《匈牙利舞曲》 教学设计
教学目标：
1.听赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈、奔放的
情绪；初步尝试用图谱表现乐曲，形象的感受歌曲的分段。
2.感受《匈牙利舞曲》（第五号）在速度、力度上的变化特
点，并能用身势动作和打击乐器表现。
3.认识德国音乐家勃拉姆斯，了解匈牙利风土人情。
教学重点：
感受《匈牙利舞曲》（第五号）在速度、力度上的特点，感
受热烈、奔放的情绪。
教学难点：
在聆听过程中，用图谱、身势动作和打击乐器参与表现。
教学过程：
一、 发声练习：1=C-E 2／4
啦啦啦啦啦啦啦啦 啦 啦，啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦 啦。
我们开心快来一起 唱 歌，我们开心 快来一起 跳 舞。
二、情境导入：
1.观看匈牙利美丽景色及舞蹈视频，让学生了解匈牙利，认
识勃拉姆斯。
师：接下来老师想邀请大家来到一个美丽的西欧国家—
—匈牙利，虽然它是一个小小的内陆国，面积还没有我们湖南省
的一半，但是经济很发达，首都布达佩斯的建筑非常雄伟，著名
的多瑙河河畔景色秀丽。匈牙利人民能歌善舞，性格热情奔放，
民族音乐非常有特色，在十九世纪受到了很多音乐家的青睐。著
名的德国音乐家勃拉姆斯，就特别喜欢匈牙利吉普赛民族音乐，
他创作了 21 首匈牙利舞曲，其中《匈牙利舞曲》第五号，是勃
拉姆斯全部作品中最为世人瞩目的乐曲，瞧，匈牙利国家交响乐
团正在演奏，想听吗？可要认真的听，等会要请你回答问题！
三、 听赏乐曲，图谱参与表现：
1.播放乐队演奏视频，完整聆听。
师：乐曲演奏的速度是快还是慢？你受到的乐曲怎样的情绪
感染？
2.播放音频，学生观察老师画图谱。
师：同学们能大胆的分享心中对乐曲的感受，老师非常高兴。
下面老师也想与大家分享对《匈牙利舞曲》（第五号）的感受，
老师用的是一种很特殊的方法，请同学们认真聆听音乐并仔细观
察老师的动作，看你能不能发现其中的规律和特点？
3.引导学生对图谱的认识，能说出图谱随着音乐的变化而变
化的规律。
师：听得很认真！刚刚老师根据音乐画的这些图形叫图谱，
你发现了什么规律？
（1） 我们可以一行一行的观察，第一行图与哪一行图很
相似？
（2） 第一行图有什么特点？（前面部分有重复，后面部
分也有重复，老师标记重复部分）。
（3） 第一行图与第三行图有哪些相同那些不相同？（标
记 A 和 A′）
（4） 第二行图与第一、三行图没有一点相似，完全不同。
（标记 B）
小结：老师的图谱是根据音乐来画的。图形有重复，说明音
乐也在重复中发展的。根据同学们的分析，我们来给每一部分音
乐取名字 ABA′，并在图中标记。
4.边听音乐边跟着画 A 部分图谱。感受第一乐段速度和力度
的变化。
师：请同学们伸出右手，听着音乐跟着画 A 部分图谱，思考
这些图形与音乐之间有什么关系？
5.学生自己画 B 部分图谱。
请学生展示，并说出图形代表的意义。（旋律的上行与下行）
四、分段听赏，身势动作、舞蹈、打击乐器参与表现。
1. 身势动作参与 A 部分表现。
（1）师：同学们，除了用图谱表现音乐，还可以用什么方
式表现？用什么动作表示强和弱？
师：刚刚我们观看了匈牙利国家交响乐团的演奏，你喜欢哪
种乐器就模仿哪种乐器。
（2）播放音乐学生表现 A 部分音乐。（模仿自己喜欢的乐
器演奏，用身势动作表现强弱。）
2.舞蹈动作参与 B 部分表现。
（1）B 部分音乐欢快热烈，用什么方式表现？
（2）播放音乐，学生自由表演。
3.打击乐器参与 A′部分表现。
（1）请学生说各部分用什么乐器伴奏。
（2）学生选择乐器练习。
（3）老师指挥，学生配乐演奏。
4.完整表现乐曲。
五、拓展。
师：同学们的表演非常出色，作为奖励请大家欣赏著名喜剧
大师卓别林的电影《大独裁者》中的经典片段。
六、小结。
非常感谢德国音乐家勃拉姆斯创作出这么精彩的乐曲，让我
们感受到了音乐的无穷魅力，同时也感谢同学们这节课精彩的表
现！
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