湘艺版三年级音乐上册第3课《（听赏）苗岭的早晨》教学设计

欣赏《苗岭的早晨》 教材分析： 《苗岭的早晨》是湘文艺版三年级上册第三课的欣赏内容。是作曲家陈 钢于 1975 年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗族飞歌特有 的旋律音调为主要素材，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、 热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲由三 部分构成。 第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出自由、富有苗族音 色特点的飞歌旋律，节奏舒缓，一下子就把人们带进了晨曦初露、山峦起伏 的苗家山寨。第二部分，乐曲转为快速，由两个主题构成。以明快、活泼的 节奏，表现出苗族人们载歌载舞、愉快劳动的热烈场面，赞美了苗族同胞勤 劳、愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞 歌”的第一乐句，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。 学情分析： 我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动 和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音 乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参 与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生 大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步 培养音乐感受和欣赏能力。感受苗族音乐特色，感受民族音乐的魅力。 教学内容：湘文艺版三年级上册第三课欣赏的内容。 教学目标： 情感态度价值观： 1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，充分体验苗岭早晨美丽的 景色，同时享受苗族音乐独特的美感，并引起对苗岭早晨的特定联想。激发 学生对中国民族音乐的热爱之情。 过程与方法： 2. 通过聆听、模仿、伴奏等多种形式，探究感受音乐作品，领会速度、 情绪在音乐表现中的作用。 知识与技能： 3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一、二部分主题，并能分辨 乐曲三部分的音乐结构。 教学重点： 指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启 发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。指导学生在欣赏过程 中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激 发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学难点： 指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的 意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学方法： 教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合， 借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主 动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享 受音乐的美感。 学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即 听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用 表演的形式表达对音乐的情感体验。 教具准备：多媒体课件、数字化教学资源应用、打击乐器、电钢 课时安排：一课时。 教学过程： 一、组织教学，师生相互问好。 二、情景导入 1、师：（出示微课）走进苗族——看苗景，听苗歌。提问：你看到的苗 族是怎样的？听到的苗歌的声音有什么特点？ 生：说看到的苗族，听到的苗歌的特点。 【设计意图：初步了解苗族，感受苗族飞歌的音调特点，激发学习兴趣， 为欣赏乐曲做铺垫。引出课题《苗岭的早晨》。】 2、教师总结：苗族是一个能歌善舞、勤劳善良的民族，苗族的民歌音调 高亢、嘹亮，他们的民歌还有一个有意思的名字叫飞歌。刚才我们听到的歌 曲就是带有飞歌特色的民歌。 教师导语：我国作曲家陈钢老师以这首民歌为素材创作了一首小提琴独 奏曲《苗岭的早晨》今天我们一起来欣赏这首乐曲。板书：《苗岭的早晨》 三、完整欣赏《苗岭的早晨》 1、听赏全曲。思考：音乐的情绪、速度是怎样的？乐曲可以分为几个部 分？ 2、生：说乐曲的情绪、速度（优美 慢；欢快 快；优美 慢）乐曲分为 三部分。 【设计意图：初步感受乐曲情绪变化，了解乐曲内容，分辨乐曲结构特 点，整体感知。】 四、分段欣赏 （一）欣赏引子部分 师：播放乐曲第一部分。提问：乐曲的情绪是怎样的？你能从音乐中联 想到怎样的画面？ 生：回答（速度：慢；情绪：宁静、优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦 初露，生机盎然的美丽景象。） 师：（出示第一部分的主题音乐）唱主题旋律，感受飞歌音调特点。 1、师范唱。 2、指导学生听辨特色音 b3。 3、学生听唱主题旋律。 教师总结：乐曲的第一部分情绪优美，描绘出生机盎然的苗岭景象。 【设计意图：注重培养学生认真聆听的习惯，鼓励学生自由想象，发挥 他们的创造性思维，运用“音乐的耳朵”感受音乐情境。听唱主题旋律体验 苗族飞歌的音调特点。把听到音乐后的感受，联想到的景象描绘出来。感受 晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨的景象。】 （二）欣赏第二部分 1、完整听第二部分 第一次听： 思考：音乐的情绪是怎样的？（欢快的）速度是怎样的？（由慢渐快在 不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。）表现了怎样的场景？你能联想到苗 族人们再干什们呢？启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景 第二次听： 师：用图谱表现音乐结构。问：音乐可以分为几个小乐段？哪两个乐段 的旋律较相似？（5 个乐段；第一和第三乐段相似） 生：讨论第三乐段的音乐特点。（有 5 乐句，从第三乐句加入打击乐器） 随音乐用打击乐器（ 串铃）表现第三小乐段音乐。 【设计意图：整体感受乐曲第二部分的情绪及结构特点；用图谱表现音 乐结构可清晰形象的分辨乐曲的结构，让学生积极自主参与听赏活动，感受 音乐由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。启发学生联想到苗 族人们载歌载舞、愉快劳动的场景。】 2、学习第二部分主题音乐。 第一主题 （1）播放音乐。问：这段音乐的情绪是怎样的？速度是怎样的？ （2）随音乐用图谱表现旋律。思考：这段音乐有几个乐句？旋律有什么 特点？（4 个乐句；前短后长） （3）听琴学唱第一主题。用 lu 哼唱旋律。（分辨 3 和 b3 的音高。感受 苗族音乐特点。） （4）为第一主题创编舞蹈，表现音乐欢快的情绪。 3、第二主题 师：播放第二主题音乐（第四小乐段）。提问:这段音乐的旋律有什么特 点？引导学生感受旋律下行上行的变化特点。 生：随音乐模仿劳动的动作，感受小提琴模仿苗族人们劳动场景特点。 【设计意图：采用舞蹈、视唱、拍击节奏、打击乐器参与、声势表现等 形式感受苗族人民载歌载舞、愉快劳动的场景。能哼唱并熟记乐曲主题旋律， 使学生充分享受到旋律的美感和肢体活动的快乐。营造自主参与、合作体验 的学习氛围。】 4、完整聆听、表现第二部分 师生：边听边用舞蹈、唱旋律、打击乐伴奏、模仿律动等形式表现第二 部分音乐情景。 教师小结：乐曲第二部分旋律由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮， 戛然而至。生动的描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活场景。 （三）欣赏尾声部分。 师：播放尾声部分。引导学生听一听尾声部分的音乐与那一部分相似（第 一部分）力度有什么变化？（变弱） 教师总结：乐曲的第三部分再现了第一部分。小鸟的旋律由高到低，叫 声越来越弱，速度也越来越慢，好像表现小鸟飞远了，山寨有恢复了宁静， 再现了苗家山寨的秀丽景色。 【设计意图：对比听赏乐曲尾声部分，了解再现的结构特点。感受音乐 力度变弱，速度也越来越慢，好像表现小鸟飞远了，山寨有恢复了宁静，再 现了苗家山寨的秀丽景色。】 （四）乐曲结构梳理。《苗岭的早晨》全曲分为三个部分。引子——第 二部分-结尾部分。《苗岭的早晨》描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表 现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。 【设计意图：熟悉全曲内容，巩固所学知识。】 五、表现乐曲 听到第一部分时，轻声哼唱并加入身体动作表现音乐。 听到第二部分第一主题时，学生随音乐舞蹈；第一主题重复变化时加入 打击乐器表演。 听到第二部分第二主题时，用劳动的动作随音乐表现。 【设计意图：完整表现乐曲。鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思 维，运用“音乐的耳朵”感受情境音乐，引导学生敢于创新，赏识学生的大 胆创新，启发引导学生发挥丰富想象力和感受力、表现力。鼓励全体合作、 自主参与，在积极活动中结束听赏。再现苗岭秀美景象，感受苗族人们的幸 福生活，感受民族音乐的魅力。】 六、谈谈本节课的收获。 七、结束课业。 板书设计： 课题： 《苗岭的早晨》 引子：慢速 节奏舒缓 表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛 第二部分：快速 节奏欢快、热烈 表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面 第三部分：慢速 第一部分的再现 描绘苗家山寨的秀丽景色