湘艺版三年级音乐上册第6课《（演唱）读书郎》教学设计

《读书郎》教学设计 教材分析 《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲， 羽调式，2/4 拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了较密集的节 奏，富有动感的旋律进行，前倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活 泼的形象，口语化的歌词又表现出孩子们知书达理、坚强自尊的内心世 界及孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神，衬词的加入 使歌曲更富于童趣。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的 幸福生活，更明确自己的学习目标。 教学目标 １、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，有感情地、富有童趣地表 现读书郎活泼天真的形象,培养学生勤奋学习、自强不息乐观向上的精神 及爱国情感。 2、用节奏乐器为《读书郎》伴奏，编创简单舞蹈动作为歌曲增添童 趣。 教学重点 正确演唱歌曲，表现歌曲的情绪。 教学难点 为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。 教学过程 一、组织教学 二、导入 1、同学们，非常高兴我们一起来到音乐课堂学习、交流。我们坐在 这么宽敞明亮的教室里上课，你们感到幸福吗？但是以前的孩子，像我 的爷爷奶奶那个年代的人，可就没有我们这么幸福了。请看 出示课件 他们穿的破烂，经常吃不饱，用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至 在地上书写。在这样的环境下学习，孩子们的状态怎么样呢？今天，我 们来学习歌曲《读书郎》。 三、激情——了解宋扬的生平以及《读书郎》的创作过程 宋扬（1918---2004）作曲家，湖北人，年轻时参加革命，后加入中 国共产党，1944 年秋，他在广西工作时不幸负伤，被送往医院治疗，医 院附近有一所小学，孩子们每天背着书包从病房门经过，他很受感动， 写下了这首《读书郎》，一时间，歌曲唱遍祖国大地。 【设计意图】通过讲故事来激发学生的学习兴趣，激发他们学习歌 曲的兴趣。 四、感受情感——学习歌曲《读书郎》 1.听录音范唱 （出示课件） 师：速度，情绪如何？ 生： 中速 天真的、活泼的。 【设计意图】通过初听歌曲，体会歌曲的情绪 2.听完这首歌，大家快速的看歌词。 师：读书郎为什么要读书？表现了读书郎的什么品质？ 生：为了穷人要翻身。 勤奋 、有志气、爱国。 师：这首歌节奏密集，旋律动感，一直在少年儿童中广为流传，深 刻表现了旧社会读书郎对未来充满了希望，自强不息、乐观向上的精神。 3、按节奏朗读衬词，随琴演唱。（节奏训练） 2/4 ＸＸＸ ＸＸＸ ｜ ＸＸＸＸ Ｘ｜｜ 衬词有什么作用？（增强歌曲的童趣，更能表现音乐情绪） 4、出示课件：前倚音的知识和示范唱（前倚音表现儿童的天真、 顽皮。） 5、学唱歌曲（注意声音的模仿与吐词的清晰，提示应注意的地方。） 师：虽然读书郎的生活很苦，但是他们仍然热爱读书，乐观开朗， 仍对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这 首歌？ 生：天真，活泼向上的情绪唱。 6、发声及听唱法学习歌曲 7、小组轻声练唱 8、随琴齐唱 9、学生表演唱，并用节奏乐器为歌曲伴奏 （ 放伴奏音乐）创编 简单舞蹈动作。 10、歌曲分析 歌曲主题： 珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 曲式：带再现的一段体 调式：羽调式 11、乐曲欣赏《牧民新歌》 【设计意图】通过欣赏作品，拓展学生音乐视野，感受美。 四、课堂总结 教学反思 通过今天的课堂表现，我感觉我在课前准备做得还是不够充分，所 以导课时语言组织不够精炼，学生的积极性虽然在课堂上表现的很高涨， 但我总觉得我的课堂还是缺少点东西。现在的孩子都生活在幸福的年代， 他们还不能体会到旧社会读书郎的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是 很有限的，在演唱时，不能达到我所要求的水平，在音乐课堂上我还需 要付出更多的努力，让学生在音乐课上发挥自己的内在潜力。