苏少版八年级美术下册教案-第8课一目了然

第 8 课 《一目了然》教学设计 教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志 的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合 初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。创意设计则从学 生身边事物入手，深入感受标志、图表对生活的影响。利用图形符号开展有目的 的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯， 可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养。 二：教学目标： 认知目标：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、 设计要点。 技能目标：通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过 程和制作特点。 情感目标：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不 同功能和艺术美感。 三：教学重难点： 教学重点：标志设计的基本方法。 教学难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。 四：课前准备 标志挂图、图表、画笔、颜料、教学课件 五：教学过程： 第一课时 导学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 （一）新课导入 小游戏：图形印象测试——看一看谁记住的 图形多？ 同学们很棒！一眼就能看出大意，揭示课题： “一目了然”。 图形什么让我们“一目了然”？ 直观的图形信息息比起文字符号来说，更直 观、更具体，具有一目了然的信息效果。 （二）新授课程 （1）标志起源 1. 图形符号的历史发展：引出标志 图形符号是人类传达信息的重要方式之一， 请 学 生 观 看 课 件 的 展示，由学生 讲 讲 屏 幕 上 展 示 的 是 什 么图形。 欣赏感悟 标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。 那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有 特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或 部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族 以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的 以太阳、月亮、乌鸦为图腾。甚至早期的文字都 是由图形符号演变而来。 随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发 展，公共标志、国际化标志开始在世界普及。（国 际通用男女标志） 现在经过精心设计从而具有高度实用性和 艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域， 对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和 影响。现代生活中，还有很多这样的图形符号让 我们生活的更便捷和安全。 （三）寻找标志 1．提问：生活中还有什么也能够一目了然？ 救护车 商标（苹果） 时钟、温度 计、天气分布图、地图…… 标志存在于我们社会生活的每个角落，适用 于社会生活的各个方面。在现代生活中，标志已 经不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的 审美价值，强大的社会功用，成为一种文化。 （四) 学习制作标志 1. 标志的特点 学 生 合 作 分 析 要 素 有 图 形 、 色 彩、文字。 学 生 分 组 讨 论 发 现 生 活 中 的 标 志 。 （ 可 提 示 吃 喝住行） 通过标志三个典型案例，同学们概括他们的 特点。国家节水标志（简、准），玛莎女子学校 的校徽（异），北京奥运会标志（美，涵）。 总结标志的五个特征： 简——标志形式必须简洁、洗练，具有强烈 的视觉 效果，易认、易记，能被越多人记住越 好。准——传递内容（信息）明确。 异——形象独特、构思新颖、识别性高。 美——造型美，用色美观。 涵——具有文化内涵。 2. 标志的组成 图案、文字、图文结合 探讨：能否将校园内标语改为亲和度较高的 图形符号？ 设计步骤：通过具体实例及老师演示，掌握 标志设计步骤。 3. 学生作业 作业内容： 给学校各专用教室设计一个标志（如：音乐室、 美术室、图书馆、物理实验室、化学实验室、生 物实验室、食堂、等） 4. 展示评价 学生在小组合作学习中，通过感知、体验、 分 组 进 行 讨 论 2 分钟。 合作探究 实践练习 实践、参与和合作等方式，完成校园文化品牌的 设计制作，交流彼此设计的心得。在全校展示设 计成果，邀请家长、校友共同参与点评，为学校 的校园文化发展提供形象标志。 学 生 观 察 教 师演示过程 科技、管乐、 足球、艺术、 儒学等。 学 生 认 真 设 计制作。