湘艺版四年级音乐上册第10课《（演唱）田野的呼唤》教学设计

《田野的呼唤》教学设计 课题：湖南文艺出版社四年级上册《田野的呼唤》 课型：歌唱课 年级：四年级 学情分析: 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于 新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用 音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，本课通过教学手段的多样化， 调动学生学习的积极性，让学生充分感受音乐。 分析教材： 《田野的呼唤》这是一首欢快活泼的意大利民歌。歌曲旋律轻快 爽朗，富有生气，形象地表达了热爱自然、向往春天的美好情怀。歌 曲共有四个乐句构成，前两个乐句基本相同，只是尾音有变化，旋律 以级进为主。后两乐句的附点节奏、顿音以及重音记号的运用将歌曲 推向高潮，衬词“梯里通巴”将孩子们欢快的心情充分地表现出来。 歌曲反复一遍，最后一句在连续的重音推动下以上行级进结束，畅快 淋漓的表达出对大自然和美好生活的赞美。 教学目标： 1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天 的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱 之情。 2、能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。 3、通过聆听、学唱掌握好歌曲的弱起小节、休止符、重音记号、 顿音记号的演唱方法。 教学重点： 能够用欢快、活泼的情绪与歌声表现歌曲《田野的呼唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的顿音记号、重音记号、休止符。 课时：一课时 教学用具： 多媒体、钢琴（电子琴）等 教学过程： 一、聆听音乐，创设情境 1.师生问好 2.生聆听音乐，感受春天的意境。一起走进意大利的田野。 3.用“啦”模唱旋律，比较两段旋律的区别，学习顿音记号和 重音记号。 〖设计意图：培养学生聆听习惯，创设情境，营造春天的景象。〗 二、感受音乐，学唱新歌 1、田野在呼唤（第一遍聆听） 生首次聆听音乐，感受歌曲的情绪 2、再次聆听 学生带着问题再次聆听歌曲。（问题：歌曲中描写了哪些春天 的美景？） 3、学唱歌曲 （1）师带着学生有节奏的朗读第一段歌词，强调八分休止符。 （2）学唱第一段歌曲，并学会带着欢快的情绪演唱。 （3）学生自学第二段歌曲，师重点解决学生演唱时的不足。 （4）生生合作完整演唱歌曲。 〖设计意图：通过初听，体验作品的情绪。复听，进一步感知 音乐形象。先易后难，解决难点，突出重点。〗 4、表现歌曲 学生利用乐器为音乐伴奏，并带着欢快的情绪和富有弹性的声 音跟着音乐完整表现歌曲。 三、创编音乐，拓展活动 1、欣赏意大利语版《田野的呼唤》 2、师生一起合作演唱歌曲。 〖设计意图：培养学生的合作能力，发展学生的创新思维。从音 乐中感受快乐。〗 四、课堂小结 今天我们学习了朝气蓬勃的歌曲《田野的呼唤》，田野是人人向 往，人人喜欢的地方，希望我们都能在美丽的大自然中快乐的成长。