湘艺版四年级音乐上册第11课《（演唱）西风的话》教学设计

《西风的话》教学设计 教学目标 ： 1、 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。 2、 通过聆听、演唱，准确感受和表达歌曲的情感，并在学 习过程中感受合唱的魅力。 3、 通过学习《西风的话》这首歌懂得珍惜时间，热爱生活。 教学重点 ： 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。 教学难点： 二声部合唱训练，高低声部和谐统一的演唱 教学过程 ： 一、聆听律动 播放《西风的话》让学生模仿老师律动 师：同学们，今天的音乐课来了一位神秘的嘉宾,他唱着歌 儿来了，让我们一起站起来欢迎它。 (设计意图：让学生随音乐律动，初步感受音乐) 二、高低声部音程练习 师：同学们你们猜到这位神秘嘉宾是谁了吗？ (学生回答) 师：哦，是西风爷爷，西风爷爷把满山的叶子都吹红了，它 还吹来了一些音符（出示课件） 5 4 4 3 5 师：来，请跟着做柯尔文手势轻声的演唱 （纠正音准位置） 师：你们的歌声很动听，风婆婆也跟着吹来一些音符，你们 听 1 1 2 1 3 师：好，从中间分开，这边同学当风爷爷唱高声部，这边的 同学当风婆婆唱低声部，风婆婆和风爷爷要一起合唱了，看 我手势演唱 5 4 4 3 5 1 1 2 1 3 师：注意高音轻唱让你的声音更加柔和好听，感觉像风儿吹 过，我们来再唱一遍，注意聆听音准，还要注意聆听对方声 部的声音，两个声部的声音要一样大声，很和谐很统一，看 我手势演唱（纠正音准和声音位置） （设计意图：通过音程的练习，让学生感受二声部和声的感 觉，建立二声部声音和谐统一的概念，为教唱《西风的话》 这首二声部歌曲作铺垫，同时采用柯尔文手势教学，让学生 边唱边做柯尔文手势，建立学生音高概念，引导学生唱准每 一个音） 三、学唱低声部（风婆婆旋律） 师：哇，你们配合的太默契了，风婆婆吹啊吹，把一个个的 音符连成了一串美妙动听的旋律，你们听！ 1、 教师范唱 2、 边唱边做柯尔文手势 师：来，拿出你们的小手跟着老师边唱边做柯尔文手势。 3、 跟琴演唱，纠正声音位置和音准 师：注意音准，把声音竖起来，感觉声音从头顶发出，像风 儿吹过很柔和，我们再来唱一遍，这遍老师要求同学们边唱 边把风婆婆旋律的背一背记一记。 4、 音梯记旋律游戏 a、师生接龙背唱风婆婆旋律 师：同学们唱的音准好多了，接下来我们来玩一个音梯记旋 律游戏。老师要考考大家的记谱能力。哦！歌谱不见了，我 们来试着把风婆婆的旋律背唱出来，这遍老师和你们一起合 作，老师唱一句你们接下一句，我们来试试看。 b、老师在音梯上指出每个乐句的第一个音，学生背唱风婆 婆旋律 师：下面老师要加大游戏难度了，老师在音梯上指出每句的 第一个音，看你们能不能接着往下演唱。 （设计意图：通过聆听、跟唱、游戏等多种教学方法，让学 生掌握低声部 LU 的旋律，在这个环节用了多种方法让学生 不断的演唱，并采用音梯游戏的方法让学生记谱，准确的学 会演唱低声部 LU 旋律。） 四、学唱高声部，并进行二声部合唱 1、初步感受二声部 师：你们的记谱能力很不错。风爷爷也想和你们合唱，我们 一起用 LU 唱风婆婆的旋律和风爷爷一起合唱（播放音乐， 师生一起用 LU 演唱低声部） 2、聆听高声部（风爷爷）演唱内容 师：同学们，有没有听清楚风爷爷唱了些什么？ 生：、、、、 师：没关系，那再听一遍，这遍老师要求你们静静的聆听西 风爷爷唱了些什么？ （学生听完回答问题） 师：哦，写西风爷爷去了又来，来了又去，看到孩子们的成 长和景物的变化，那西风爷爷是在告诉我们时间过得怎么 样？ 生：时间过的很快 师：所以我们应该怎么样？ 生：珍惜时间，热爱生活，把每一天过的很充实很精彩，你 们觉得这首歌的情绪怎么样？ 生：抒情 师：那今天我们就一起来学习这首好听的二声部歌曲《西风 的话》 （出示课题） 3、 朗读歌词 a、播放伴奏，教师按节奏朗读歌词，学生跟读 师：我们先模仿风爷爷说话的样子来读一读风爷爷的话 b、师生歌词接龙 师：注意朗读的时候带点气息，模仿风爷爷说话的样子，接 下来我们来玩歌词接龙游戏，你们读红色的部分，老师读黑 色的部分，注意刚才哪些字要拖长 4、 教师弹琴，学生唱高声部 师：哇，你们真的太聪明了，那接下来你们把西风爷爷的话 唱一唱 5、纠正一字多音和音准，学生再唱高声部（播放音乐） 师：你们演唱的时候注意用耳朵聆听，注意一字多音的地方 有连音线要唱的圆滑，你们再跟着音乐唱一遍，注意音准 6、高声部同学边画旋律线边唱 师：你们的音准好多了，声音也好听多了！接下来老师要把 你们从中间分开，等等这边同学为低声部唱风婆婆的旋律 LU，这边同学为高声部唱西风爷爷的话，这边高声部同学继 续唱好你们的声部，同时拿出小手边画旋律线边唱，低声部 的同学回忆一下风婆婆的旋律 LU，并在心里默唱。 7、播放音乐，师生用音梯复习低声部 师：高声部的同学演唱的不错了，注意你们的声音再高低起 伏有强弱变化一些会更好，这遍低声部的同学跟着老师一起 演唱复习一下低声部旋律，高声部同学继续画旋律线，在心 里默唱高声部旋律。 8、二声部合唱（师生画低声部旋律线） 师：好了，现在我们两个声部一起合唱，注意音准，同时还 要聆听对方的声音，两个声部声音要和谐统一，高声部的同 学拿出你们的小手边唱边画旋律线，低声部同学也拿出小手 跟着老师边唱边画旋律线。 9、讲解渐强渐弱记号，再次二声部合唱 师：哦？你老师画的旋律线像什么？ 生：小山。 师：对，像一座座的小山。风爷爷的歌声吹过一座座小山， 把满山的树叶都染红了。那我们演唱的时候声音要像风儿吹 过小山一样高低起伏有强有弱，这样我们的歌声会更有表现 力，比如（教师范唱） 师：来，拿出你们的小手，我们随音乐边唱边画旋律线，把 强弱唱出来，高声部低声部准备，听音乐唱好自己的声部 （播放音乐，学生边唱边画旋律线） 10、讲解难点 师：你们合作的越来越好了，这首歌有一个地方特别不好唱， 我们一起跟琴唱一唱，把音准唱准。 55 6543 3-6-|4 4 3235 |2---0| 31 4321 7-6-|2 1 6712 |5---0| 11、跟伴奏完整二声部演唱 师：这下音准好多了，两个声部声音也和谐多了，让我们完 整的跟着伴奏唱一遍。 （设计意图：通过初步感受二声部，加深学生们二声部演唱 的概念，引入高声部风爷爷的话，通过教师按节奏有感情的 范读，师生歌词接龙，熟悉高声部的节奏，然后加入音高， 通过让学生跟琴、跟音乐、画旋律线等多种方法让学生在熟 练掌握高声部旋律，并在演唱过程中讲解连音线等难点，让 学生唱好歌，接着让低声部的同学在音梯上复习学过的低声 部 LU 旋律，然后高低声部进行合作，通过画旋律线，师生 合作，生生合作等多种教学方法，让学生学会演唱二声部歌 曲，并感受二声部演唱的和谐统一，同时利用旋律线让学生 很明了的懂得音乐的旋律走向和强弱变化，引导学生有感情 的演唱。） 五、课堂拓展（小小音乐会） 师：你们的声音太好听了，老师都陶醉了，今天老师还给你 们带来 2 个小乐器，你们知道这是什么乐器？ 生：三角铁、碰铃 师：对，你们听，它能发出叮叮当当的声音，像风儿吹过铃 铛的声音一样，那你们知道这首歌是几拍子的吗？ 生：四四拍子 师：谁能来试一试如何用这 2 个小打击乐器演奏四四拍子？ （学生自己尝试用三角铁和碰铃演奏四四拍子） 师：接下来，我们请这两位同学当小乐手，其他同学当合唱 队员，我们来完整的演唱我们的作品《西风的话》，准备好， 我们的音乐会马上就要开始了！ （设计意图：通过小小音乐会的形式，让学生自主参与到课 堂中去，请学生用小打击乐器尝试演奏四四拍子并为歌曲伴 奏，其他同学分两个声部演唱扮演合唱队员，老师扮演指挥， 让每一个学生都参与到音乐会中。） 六、课堂小结 师：同学们，快乐的音乐课就要结束了，我们今天一起学习 了这首好听的二声部歌曲《西风的话》，感受了合唱的魅力， 也懂得了要珍惜时间，热爱生活，让我们快乐的歌唱，把好 听的歌儿带到校园中去！（学生们随音乐边唱边走出教室）