科粤版初中化学九年级上册 1.3 物质的变化 教案 (1)

物质的变化教学设计 教学目标： 1、认识物理变化和化学变化的基本特征，了解物理变化和化学变 化的区别与联系。 2、能判断常见的某些变化是物理变化还是化学变化。 3、初步学习观察物质变化的方法，能描述观察到的现象和由此得 出的结论。 4、通过观察和实验活动增强学生对化学现象的好奇心，激发学生 学习化学的兴趣。 5、体验对物质变化的观察过程，理解变化的现象和本质的区别。 教学重点： 认识物理变化和化学变化的基本特征，能判断常见的某些变化 是物理变化还是化学变化。 教学难点： 学习观察物质变化的方法，能描述观察到的现象和由此得出 的结论。 课时安排：一课时 教学用具：浸有酚酞的白色小花（八支）、氢氧化钙溶液（200 毫升）、 粉笔（一支）、火柴（一盒）、镁条（两段）、酒精灯（一个）、坩埚钳 （一个）、石棉网（一个）、塑料小杯（六个）、大试管（六个）、吸管 （六个）、细口瓶（六个）。 教学过程： 【导入新课】同学们喜欢魔术吗？我给你们表演一个小魔术。 （观察活动）白花变红 看，多么神奇的魔术，你们想不想成为一个魔术师呢？那就让我 们走进神奇的化学，了解魔术的世界。 【展示学习目标】 1、理解物理变化和化学变化 2、学会区分常见的物理变化和化学变化 【新课讲授】（观察活动）粉笔折断 （回忆）水的沸腾和凝固 （课件显示）变化前后现象 （归纳总结）同学们这两个变化有什么共同点？（变化前后都没有新 物质生成）我们把这类没有新物质生成的变化叫做物理变化。 （板书）一、物理变化：没有新物质生成的变化 （讨论）物理变化的特征是什么？ （小结）物理变化的特征是：没有新物质生成。常是形状、状态（气、 液、固）的变化 （板书）特征：没有新物质生成 （小组讨论）我们身边的物理变化 （小结）观察变化前后是否有新物质生成 （观察活动）火柴和镁条的燃烧 （课件显示）学生回答课件显示变化前后物质颜色、状态的变化，变 化过程中现象 。 （解释）火柴燃烧实际上是火柴生成了灰烬、水和二氧化碳，镁条的 燃烧实际上是镁与空气中氧气反应生成了氧化镁。对比变化前后都有 新物质生成。 （归纳总结）同学们这两个变化有什么共同点？（变化前后都有新物 质生成）我们把这类有新物质生成的变化叫做化学变化，又叫化学反 应。 （板书）二、化学变化：有新物质生成的变化 （讨论）化学变化的特征是什么？ （小结）化学变化的特征是：有新物质生成。化学变化常常伴随的现 象：产生气体、生成沉淀、变色、发光、放热等。 （板书）特征有：新物质生成 （小组讨论）我们身边的化学变化 （小结）观察变化前后是否有新物质生成 （讲述）判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应 该看是否生成了新物质。 （设问）物理变化和化学变化的本质区别是什么？（是否有新物质生 成）蜡烛燃烧过程有什么变化？（既有物理变化又有化学变化） （板书）三、物理变化和化学变化的区别与联系 本质区别：是否有新物质生成 （讲述）物理变化和化学变化的联系：在化学变化过程中常伴有物理 变化，在物理变化过程中一定没有化学变化。 （板书）联系：化学变化中常伴物理变化，物理变化中一定没有化学 变化。 （小组讨论）电灯通电，发光放热属于什么变化？（物理变化） （解释）学生解释教师补充：电灯通电后虽然发光放热但是钨丝还是 钨丝吗，没有新物质生成。 （小组活动）“白酒”变“红酒”、 吹出“牛奶” （解释）以上两个魔术都是化学变化，以后我们会学到他们的变化实 质。 【课堂练习】课件显示 （小结）理解了物理变化和化学变化，学会了区分常见的物理变化和 化学变化。 【课后作业】搜索“美丽化学”、 感知化学的魅力。 【板书设计】 物质的变化 一、物理变化：没有新物质生成的变化 特征：没有新物质生成 二、化学变化：有新物质生成的变化 特征有：新物质生成 三、物理变化和化学变化的区别与联系 本质区别：是否有新物质生成 联系：化学变化中常伴物理变化，物理变化中一定没有化学变化。