科粤版初中化学九年级上册 1.3 物质的变化 教案

物质的变化（1） 一、教材分析：本节内容是第一次区分物理变化、化学变化，只能从 现象、是否有新物质生成方面来认识。今后学习了分子和原子后，可 从分子是否变化、原子是否重新组合来区分，是知识的螺旋上升的开 始。 二、学情分析：这节课是九年级学生第一次触及具体的化学知识。对 实验现象会产生好奇，对实验现象充满现象 三、教学目标： 1.体验对变化的观察过程，认识观察和思考是学习化学的重要环 节。 2.认识物理变化和化学变化的基本特征，了解物理变化与化学变化 的联系。 3.初步学习观察化学变化的方法，理解反应现象与本质的联系 四、教学重点：化学变化的基本特征。 五、教学难点：学习如何通过变化现象的特征推测物质发生何种变化， 即理解反应现象与本质的联系。 六、教法、学法分析：演示-引导法、阅读-联想法。 七、教学设计： （一）创设情境 揭示目标 1、上节课我们发现两种无色的液体混合在一起可以不是无色变为红 色，那么这两种液体发生了什么变化呢？这节课我们来学习 1.3 物质 的变化（1）。并板书课题。 活动目的：设问引入，激发学生的求知欲和学习兴趣。 2、揭示目标： （1）.体验对变化的观察过程，认识观察和思考是学习化学的重要环 节。 （ 2）.认识物理变化和化学变化的基本特征，了解物理变化与化学 变化的联系。 （3）.初步学习观察化学变化的方法，理解反应现象与本质的联系 活动目的：直观的目标 （二）指导自学 自主探究 实验探究（一）：1、分小组探究下列活动内容，实验后讨论交流完成 表格中空白。 2、每个小组讨论后，讨论结果由组长发表达 变化前 变化时 变化后 有无新物质生成 变化 1 火柴梗 火柴梗被折断 变化 2 水 水气化 水固化 变化 3 石蜡 石蜡熔化 变化 4 玻璃 玻璃破碎 变化 5 食盐 食盐溶解 3、找出上述实验的共同点，学生得出物理变化的内容及特征，并举 出常见物理变化的例子。教师给适当点拨。 板书：一、物理变化：物质发生变化时没有生成新的物质，这种变 化叫做物理变化。 特征：没有新物质生成。只是物质的形状和状态发生了变化 例子：三态变化、灯泡发光等 活动目的：通过实验，培养学生观察、分析问题的能力 实验探究（二）：1、老师演示下图中实验，学生认真观察后讨论 交流完成表格中空白。（学会观察：变化前、中、后的现象） 2、学生观察演示实验后讨论交流完成表格空白（教师队现象的描述词的运用给予适当的 纠正） 反应前 反应时 反应后 结论 火柴梗 镁条 3、让学生找出这两个实验不是物理变化的原因？（由新物质生成） 由此得出化学变化的内容及特征，并举出生活中是化学变化的例子。 板书：二、化学变化：物质发生变化时生成新的物质，这样的变化 叫化学变化（化学反应）。 特征：生成其它的物质。 例子：物质燃烧、生锈等。 活动目的：通过实验，培养学生观察、分析问题的能力。 探究（三）：1、根据老师给出的化学变化的文字表达式的具体写法， 学生自学完成镁条燃烧的文字表达式。（学生黑板板书） 2、在学生完成自学后教师点拨 1、反应物是氧气而不是氧；2、燃 烧的反应条件为点燃而不是燃烧。 3、练习写文字表达式 1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷。 2、铜在氧气中加热生成氧化铜。 活动目的：培养学生自学能力、分析能力和解决问题的能力 （三）当堂检测 1、生活中的下列实例分别属于那种变化？为什么？ A 玻璃破碎 B 牛奶变酸 C 铜器生锈 D 木柴燃烧 E 葡糖酿酒 F 天然气燃烧 G 冰雪融化 H 燃放爆竹 I 轮胎爆炸 J 山体滑坡 K 海水蒸发 L 光合作用 2、物理变化和化学变化的特征分别是什么？ 3、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化? 为什么? (1)潮湿的衣服经太阳晒，变干了。 (2)铜在潮湿的空气里生成铜绿。 (3)纸张燃烧。 (4)瓷碗破碎。 (5)铁生锈。 (6)石蜡熔化。 (7)寒冷的冬天在玻璃前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。 (8)下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。 4、下列变化中属于化学变化的是 A.灯泡通电时发热发光 B.将冰块罩在烧杯中，烧杯壁有水珠 C.锅炉爆炸 D.在蜡烛火焰上方罩一个烧杯，烧杯内壁有水珠 5、你能用文字表达式表示出以下化学变化么？ a.镁条燃烧 b.磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 c.铜在氧气中加热生成氧化铜 （四）小结 本节课我们共学习了三个知识点:物理变化、化学变化、文字表达 式的写法。通过练习大家能够很好的掌握了本节课的知识点，完成了 本节课的学习目标。 （五）作业： （六）板书设计 物质的变化（1） 一、物理变化：物质发生变化时没有生成新的物质，这种变化叫做 物理变化。 二、化学变化：物质发生变化时生成新的物质，这样的变化叫化学 变化（化学反应）。 三、文字表达式 点燃 镁 + 氧气 → 氧化镁 （七）教学反思