2019-2020学年高考语文冲刺阶段复习建议课件

2019-2020年高考语文冲刺阶段复习建议 以生为本 讲究实效 2020.3.5 实效来自： 一、准确把握备考方向，不做无用功 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 三、重视质量分析，寻找增分点 四、做好师生情感激励，促进成绩再提高 一、准确把握备考方向，不做无用功 1.研究考纲，搞清变化，做到高效复习 一、准确把握备考方向，不做无用功 2. 明晰导向，研究策略，做到精准复习 立 德 树 人 依 法 治 国 社会主 义核心 价值观 中华优 秀传统 文化 创 新 能 力 一点四面 一体四层四翼 2019高考语文考试大纲四点变化 •大纲将“根据普通高等学校对新生文化素 质的要求”变为了“根据普通高等学校对 新生思想道德素质和科学文化素质的要求 ”。这一变化将“文化素质”具体化，强 调了“思想道德素质”的重要性，是对高 考语文试题在命题思想上的规定，决定了 命题的方向；“科学文化素质”强调了文 化素质的科学性，原因在于文化中亦有糟 粕，此变化充分强调了高考要关注先进文 化，关注充满正能量的文化。 •调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读 的顺序。这一变化会让语文试卷的结构布 局更加科学，在本质内涵上来看，论述类 文本阅读和以新闻为核心的实用类文本阅 读都具有时政性的基本特征，而文学类文 本阅读和古诗文阅读在本质内涵上都属于 文学作品，这样的顺序调整有助于考生在 解题时呈现出思维上的连贯性。 •题型示例中去掉了实用类文本阅 读《下笔不觉师造化》和以“阅 读危机”为核心内容的非连续性 文本阅读。这一变化目的在于让 高考试题在题型组成上更加趋于 合理，突出试题的变化性。 •题型示例中增添了论述类文本阅读2018年全国 卷Ⅰ《历史视域中的诸子学》、2018年全国 卷Ⅰ的关于“通信安全”的非连续性文本阅 读、2017年全国卷Ⅰ的关于“中央电视台纪 录频道”运营方式的非连续性文本阅读、 2018年全国卷Ⅲ语言文字应用成语病句连贯、 2018年全国卷Ⅰ语言文字应用成语病句连贯、 2018年全国卷Ⅲ的语言得体，以及2018全国 卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的作文。这些变化是近年来 高考语文试题变革的成果和结晶，展现出了 高考语文试题的创新性，是我们应该关注的 热点。 精心研制备考策略，抓住三个关键 关键：每一节课都能精准设计 明确不同轮次复习的作用与价值 第一轮：抓基础； 系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网 络。 ——积累阶段 第二轮（冲刺1）：抓提高； 把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识 网络，滚动提高。 ——爆发阶段 第三轮（冲刺2）：抓稳定； 把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。 ——稳固再升阶段 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 关键：每一节课都能精准设计 二轮复习（冲刺1）的主要任务： 提高考生解题的速度及准确性。 与一轮复习的区别： 一轮复习侧重于做“对”。 二轮复习既要“对”，又要“快”。 为了“快”，必须“准” 。 为了“准”，必须要“熟”、“巧”。 “快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 关键：每一节课都能精准设计 二轮复习（冲刺1）模式： 综合训练 + 专题突破 + 套题 主要任务是： （1）训练学生的实战经验 ——认真审题、答题技巧、应变能力、规范书写等。 （2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。 具体方法是： 套题用于查漏，专题用于补缺。通过选取高考真题和精选全国各地模 拟题，组成的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有针对性地组专 题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 关键：每一节课都能精准设计 怎么查？怎么补？ 模拟考试 套题练习 日常检测 学 生 错 误 提炼 共性 问题 确定 专题 名称 专题 讲解 专题 训练 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 关键：每一节课都能精准设计 精准设置高三二轮专题 • 知识专题 • 题型专题 • 能力专题 • 核心素养专题 • 一点四面 • 一体四层四翼 二、精心研制备考策略，抓住三个关键 关键：每一名学生都能形成思维建模（做题套路？） 培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散性思维和批判性思维。1 重视展现学生思维过程，弄清思维路径。 2 引入学习工具、思维工具使思维过程可视化，让抽象思维步骤具体化。 3 重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。4 三、重视质量分析，寻找增分点 进行充分的考情分析—— 1.做好问题知识点的筛查、补测工作 每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一次 唯有做到，才上台阶！ 2.做好目标学生个体的薄弱分析 3.密切关注总分分数线与学科上线有效分 四、做好师生情感激励，促进成绩再提高 2.同伴影响、团队力量 教师：学科组团队、班级管理团队 学生：班集体建设、好朋友互助 1.统一规划、双向激励 从精神、物质层面，从细节入手，做好不同节点的激励 复习构想 复习思路 一、课本梳理 二、考点强化 三、综合练习 课本梳理 •一、文言文 重点篇目回顾，印出不加注释的课 文，逐字解释。 •二、古代诗歌 依据考题，重新设问，整理归纳。 考点强化 •古文专题 考点专练： 120个实词；18个重点虚词；词类活用 和句式集中练习； 文段综合：   建议选用《旧唐书》、《新唐书》、 《宋史》、《明史》等二十四史中的文 段若干。 文言文阅读【2007年以来的新课标卷、1卷】 年份 题目 考点 2007 《新唐书·韦丹传》 ①实词解释②信息筛选 ③文意分析④文言翻译 2008 《晋书·嵇绍传》 2009 《宋史·朱昭传》 2010 《明史·花云传》 2011 《宋史·何灌传》 2012 《宋史·萧燧传》 2013 《明史·马文升传》 2014 《新唐书·于休烈传》 ①双音节实词解释②断句 ③文意分析④文言翻译 2015 《宋史·孙傅传》 ①断句②文化常识③文意分析④文言 翻译 2016 《宋史·曾公亮传》 ①断句②文化常识③文意分析④文言 翻译 2017 《宋书·谢宏微传》 ①断句②文化常识③文意分析④文言 翻译 2018 《晋书·鲁芝传》 ①断句②文化常识③文意分析④文言 翻译 近几年的题型稳定。 选文以唐宋为主， 选材多为经典史籍。 以人物传记为主，多为 古代良臣名吏的美言佳 话，承载了较多的传统 美德教育因素，叙述性 强，且结构相对完整。 断句：注意语法结构，尤其是动词。动宾、 主谓、连动，省略，官职。 • (16年1）为政有能声/盗悉窜/他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中 物/移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋（ sōu藏匿）耳/ 索之/果然/ • (16年2）承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩 科场/冒籍/承宪妻每扬言/事由 己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ • ( 16年3）谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官/降珪修 撰/俄以《实录》成/进/左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎 / • (15年1）宣和末/高丽入贡/使者/所过/调夫 治舟/骚然烦费/傅言 /索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏 /贬蕲州安置/ 文化常识：（2017全国1卷）下列对文中 加点词语的相关内容的解说，不正确的一 项是 •A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的 字得以通行使用，他的名反而不常用。 •B． 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与 血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 •C． 母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母 去世时，按照规定需要离职居家守丧。 •D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪 水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。 文化常识：（2018全国1卷）下列对文中加 点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 •A．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后 又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。 •B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用 作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。 •C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表 示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。 •D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃 职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。 考查范围：官职、礼制、科举、地理……（天文、历法） • 16.1：古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指 称朝廷中的各级官员。 • 16.2：移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不 请求退职的委婉说法。 • 16.3：礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事， 部长官称为礼部尚书。 • 16.1：首相、建储、契丹，16.2：陛下、中宫、吏部，16.3：教坊 司、致仕、两京。 • 17.1：以字行、姻亲、母忧、私禄；17.2：下车、收考、车驾、 京师；17.3：状元、上元、近侍、告老； • 18.1：《三坟》《五典》、“阙”、践阼、逊位；18.2：豪右、 顿首、茂才、京师；18.3：.陵寝、株、前尹、御名。 一、文化常识：九大部分 称谓、历法、官职、地理、天文、科举、宗法、 礼俗、古代音律。 二、文学常识：三大部分 1.文学体裁、史学体例。 2.文学、史学名家。包括个人简介、文学或史 学主张、文学流派、团体称谓等。 3.文学、史学名作。包括内容简介、体裁或体 例等。 1.学生整理课本《必修1-5》和选修《中国古代诗 歌散文欣赏》出现的文化常识和文学常识。 2.教师适当补充资料中常见的文化常识和文学常识。 3.学生整理所做文言语段中常见的文化常识和文学 常识。 教师择要整理成电子稿，高考考前组编《临考必读》印发 考点强化 古诗专题 语言       形象 思想感情 表达技巧 高三阶段复习古代诗歌 主要学习任务 •读懂诗歌的语言：读通诗句，弄清含义，领会妙处。 •理解诗歌的内容：认清意象，想像意境，明白主旨。 •把握诗歌的形式：辨识体裁，分析结构，鉴赏表达。 •写出准确的答案：依据要求，规范思路，表述清楚。 古诗选择题：漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。   8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的 美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。 B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩上，意境安谧、和平。 C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水 面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。 D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对 平静、安宁生活的向往。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露 出诗人在静候友人来访时的感受。 B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待， 但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表 现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨 夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 篇目 主要艺术手法 《氓》 赋、比、兴；对比 《采薇》 赋、比、兴；重章叠句（重章叠唱）乐景哀情 哀景乐情 《离骚》 比兴（香草美人），象征 《孔雀东南飞》 赋比兴，排比，现实主义、浪漫主义结合 《涉江采芙蓉》 触物生情，设问，联想 想象 《短歌行》 比喻，引用，用典 《归园田居》 白描，比喻 《蜀道难》 奇特想象、大胆夸张、引用神秘传说、反复 《秋兴八首》（其一） 借景抒情，对偶 《咏怀古迹》（其三） 借古抒怀（怀古伤己 ）、对比、对仗 《登高》 情景交融、对仗工整 《琵琶行》并序 情景交融、通感比喻（以声写声、以形写声）、对比、侧面烘托 梳理课本 《锦瑟》 起兴、用典、直抒胸臆 《马嵬》 对比反衬、倒叙、借古讽今 《望海潮》 铺叙、点染 《雨霖铃》 情景交融、虚实相生 《念奴娇 赤壁怀古》 虚实结合、烘托、映衬、怀古伤己 《定风波》 比喻、双关、以小见大 《水龙吟 登建康赏心亭》 借景抒情、用典、 《永遇乐 京口北固亭怀古》 用典、借古伤今 《声声慢》 借景抒情情景交融、叠词 《醉花阴》 借景抒情、比喻、烘托 《长恨歌》 叙事、写景、抒情高度融合，现实主义与浪漫主义相结合 《湘夫人》 寓情于景、即景起兴 梳理课本 《拟行路难（其四）》 托物寓意 《蜀相》 情景交融，叙议结合 《书愤》 用典、借古讽今 《春江花月夜》 情景交融 《夜归鹿门歌》 先动后静，以动衬静 《梦游天姥吟留别》 虚实相生、对比、夸张 《登岳阳楼》 即景抒情 《菩萨蛮》 白描、直接抒情 《将进酒》 夸张、浪漫主义 《阁夜》 即景抒情 《李凭箜篌引》 联想、想象、浪漫主义 《虞美人》 比喻、借景抒情 （ 乐景哀情） 《苏幕遮》 虚实结合 梳理课本 篇目 情感主旨 《采薇》 普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛；对战争的不满和对故乡的思 念 《离骚》 表现屈原刚正不阿、嫉恶如仇、不同流合污、坚持真理、洁身自好的高尚品德和忧 国忧民的爱国情怀。 《涉江采芙 蓉》 分居两地的夫妻相互思念的忧伤之情。 《短歌行》 忧叹人生苦短，渴望招纳贤才建功立业 《归园田居 》 厌恶官场，热爱田园 《蜀道难》 借写蜀道的艰难，表达对蜀中军阀割据作乱和友人入蜀安慰的担忧，抒世道艰难、 功业难成的悲愤。 《秋兴八首 》 （其 一） 借深秋衰残景象和阴沉气氛，抒因战乱流落他乡的思乡之苦和羁旅之愁及对干戈不 息、国家前途的担忧。 《咏怀古迹 》 （其 三） 借咏昭君悲惨命运和怨恨之情，抒自己怀才不遇、壮志难酬之慨。 《登高》 借萧瑟、凄凉、开阔秋景，抒发羁旅之愁、身世之苦和国事之忧。 梳理课本 《锦瑟》 主旨解读多元化（自伤说、悼亡说、爱情说等）：既有对美好过去的怀念，也有对于高洁情感无法亲近的 怅惘及事过境迁、此情难待的迷惘。 《马嵬》 借咏马嵬兵变这一史实，批判了唐玄宗的沉湎女色、荒淫误国，启发世人记取唐玄宗荒废朝政沉迷情色而 致国家动荡、人民受苦的历史悲剧。 《望海潮》 借描绘太平、祥和、安定、富庶的都市生活图景，表达了对杭州风物繁华的惊叹、赞美、艳羡之情，也表 达了对两浙转运使孙何的奉承。 《雨霖铃》 描写离别时的情景并设想离别后的景象，抒发了词人与情人离别时的依依不舍和伤感之情以及离别后的相 思之苦。 《念奴娇 赤壁怀古》 借称颂周瑜来抒发自己建功立业的豪迈及壮志难酬的苦闷。 《定风波》 借途中遇雨一事，表达了自己面对挫折的乐观、豁达、洒脱的人生态度，抒发了忧乐两忘、宠辱偕忘、超 然物外的旷达境界。 《水龙吟 登建康赏心亭 》 借登赏心亭远眺所见之秋景，表达有家难归的乡思，对南宋朝廷的激愤，及对北伐无期、不能收复中原的 无奈与遗憾。 《永遇乐 京口北固亭怀 古》 借追念孙权、刘裕，歌颂了他们的英雄业绩，抒发了“时无英雄”的感慨及报国无门、壮志难酬的悲壮之 感。 《声声慢》 借残秋所见、所闻、所感，抒国破家亡、夫妻死别后孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 《醉花阴》 借写重阳佳节把酒赏菊，抒发丈夫离家后的孤寂心情及对丈夫的思念之情。 梳理课本 《湘夫人》 相恋者生死契阔、会合无缘。 《拟行路难（其 四）》 抒发对人生艰难的感慨，表达出身寒门的士人在仕途中的坎坷和痛苦。 《蜀相》 抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。 《书愤》 感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”,抒发胸中郁愤之情。 《春江花月夜》 创造性地再现江南春夜的景色，寄寓游子思归的离别相思之苦。 《夜归鹿门歌》 描写鹿门清幽的景色，表现诗人恬静的心境，同时在清闲脱俗的隐逸情趣中也隐寓着孤寂 无奈的情绪。 《梦游天姥吟留 别》 蔑视权贵、对现实不满、不屈于世俗 《登岳阳楼》 表现了杜甫得偿多年夙愿，登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情，表达了报国 无门的哀伤。 《菩萨蛮》 忧时伤乱、游子思乡 《将进酒》 表达了对怀才不遇的感叹，又抱有乐观、通达的情怀，也流露了人生几何当及时行乐的消 极情绪。 《阁夜》 忧国忧民、悲壮深沉 《李凭箜篌引》 再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，表 现了作者对乐曲有深刻理解。 《虞美人》 故国之思、亡国之痛 《苏幕遮》 思乡之情、羁旅之思 梳理课本 题型答案模式构建 • 一、炼字类：释义+译句+手法+表意+效果 • 二、句意类：翻译+含义（言外之意） • 三、形象类：形象+特点(引用+描述+概括) • 四、意境类：译句+描述+概括+情思 • 五、情感类：形象+特点+意境+情感 • 六、哲理类：形象+特点+意境+哲理 • 七、手法类：概念+解析+释义+情感+效果 • 八、作用类：内容作用+结构作用+艺术作用 • 九、结构类：启下、过渡、总结、贯穿 • 十、原因类：(为什么写，为什么这样写；内容、表达) • 十一、赏析类(定向、综合) 复 习 建 议 •挖掘教材 ，渗透高考 •利用考题，总结规律 •一诗多问，提高效率 •结合背诵，多维使用 •广泛阅读，积累经验 •立足文本，按题作答 考点强化 •语言应用 •成语 •病句 •其他 考点强化 •论述类文本阅读 •文学类文本阅读 •实用类文本阅读 •4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是（3分） •5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气 质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 （6分） •6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方 式有哪些好处？请结合作品简要分析（6分） 小说试题 《赵一曼女士》 不忽略“三要素”，应关注新变化：叙述方式、虚构性--倾向于现 代小说，淡化情节。 •7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项 是（3分） •8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确 的一项是（3分） •9．以上三则材料中，《人民日报》《自然》 《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么 ？请结合材料简要分析。（6分） 实用类（“非连”）试题：关于量子通信 1、复习效率较高； 2、关注2017版新课标。 从高考试卷情况分析，信息筛选题，很 多学生得不了满分，原因： 第一找不到准确的答题区间，不知道 从哪里找出答案。 第二思维不严密，丢落或错选文本 中的信息。 措施之一：第一步是认真分析题干，弄清答案指 向。具体做法是把题干的内容分为若干部分，找 出关键词，看都是什么意思，再分析整个题干是 让干什么的。 比如2017年全国1卷“非连”阅读的第（3） 题：根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频 道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式 方面的不同。 第二步是依据所分析的内容，将文章从前往 后快速浏览，找出答案涉及到的区域。 以上题而论，“制播运营模式”就是关键词， 从文中迅速找到关键词所领起的内容，就可答题 区间。 措施之二：在大量的解题训练过程中， 着力培养学生以下四种能力—— 以果溯因能力 分类能力 概括能力 多角度思考能力 作文训练 •审题立意是关键； •思维训练是重点； •素材积累要重视； •语言文采冲高分。 审题立意是关键                  强调任务意识、对象意识； •（2017全国1卷）阅读下面的材料，根据要求 写作。（60分） •据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关 注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广 场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空 气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支 付。 •请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中 国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求 选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不少于800字。 最低要求、最重要的一点 •立意准确、写满800！ 任务 •选好关键词； •使之形成有机的关联； •呈现你所认识的中国； •其他常规要求。 对象（交际语境） •帮助外国青年读懂中国 思维训练是重点 •逻辑思维、辩证思维、创新思维 素材积累要重视 •课内作文素材盘点； •课外推荐佳作赏读：《人民日报》评论 《杂文选刊》 《中国青年报》。。。 •强调以德为先、时政倾向。 至少关注以下话题 •人与自然：绿色发展、和谐共生； •家国情怀与国际竞争：合作包容、责任担 当、求同存异、和而不同； •虚拟与现实：网络伦理道德、人工智能、 科技创新； •成长中的困惑与烦恼：学业与择业、人生 意义与现实困惑（理想与现实）、名著阅 读与应试教育。