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月 日 星期________第______ 节
课 题
探究——物质的比热容
第 课时
累计 课时
学习目标
1、学会比热容的定义、符号、计算公式、单位。
2、知道水的比热容及其物理意义
3、了解水的比热容较大所产生的一些现象及应用。
4、学会热量的定义、符号及单位。
5、会利用比热容公式进行一些简单计算。
学习重点
1、知道水的比热容及其物理意义
2、会利用比热容公式进行一些简单计算。
学习难点
会利用比热容公式进行一些简单计算。
学 习 过 程
学习内容及预见性问题
备注
预习案
【预习导学】
【课前预习】
1、 阅读课本第15页至19页部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。
2、 依据学案、梳理知识
通过自读文本，请解决下列问题：
1、比热容的定义： 。
2、物质吸收热量的多少与 和 有关。
2、热量的符号是_____，单位：_____.
探究案
合作探究
提出问题：不同种类的物质，质量相同，升高相同的温度时，吸收的热量相同吗？
猜想：________________________________________________
制定计划（设计实验、验证猜想）：
（1
）因为影响物质吸收热量多少的因素还有质量和升高的温度，设计实验时应该只让物质的_________不同，而保持其它条件都相同，这种实验方法叫________________。
（2）实验中水和煤油吸收热量的多少通过比较___________时间来判断，加热时间越长，说明吸收的热量越_________。这种把不容易观察的量转化成_________观察的量的方法叫转换法。
参照课本图10—26进行实验探究。
收集证据，得出结论：
（1）设计实验数据记录表格，并将实验数据记录在你设计的表格中
物质
质量m/kg
升高的温度△t/℃
加热时间t/s
煤油
0.4
50
水
0.4
50
（2）根据实验数据，在小组内交流讨论。
给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们的加热时间是 的，这表明了它们所吸收的热量是 的。
可见，不同种类的物质，升高（或降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与质量有关，还与 有关。
实验证明，不同种类的物质，在温度变化和质量都相同时，所吸收（或放出）的热量一般不同，这与物质本身的性质有关，我们用比热容来表示物质的这种性质。所以，___________的某种物质温度升高（或降低）___________所吸收（或放出）的___________，叫这种物质的比热容，简称比热，比热容的符号是C。
如果用△t表示升高或降低的温度，Ｑ表示吸收或放出的热量，计算比热容的公式是：C=Ｑ∕(△t m)由公式知比热容的单位是__________________，读作___________________，因为变化1℃等于变化1K，所以比热容的单位也常写作_________ __，读作_______________________。
阅读教材表10-2，你会发现：不同的物质比热容一般_________
，所以比热容是物质本身的一种特性，同种物质同种状态下比热容一定是相同的，与物质的质量、温度、吸收或放出热量的多少等因素都无关；同种物质状态不同时，比热容_________；表中_________的比热容最大。
练习案
1、水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃），其物理意义为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、汽车发动机常用水来做冷却剂，这是因为水的比热容较＿＿＿＿；若发动机的水箱中贮有10kg水，当水温升高10℃时，水吸收的热量是＿＿＿＿J．
3、冰在熔化过程中，下列判断正确的是（ ）
A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变
C．比热容、内能、温度都不变 D．比热容变大、内能增加，温度升高
4、在研究物体放出热量多少跟物质种类是否有关的实验中，提供的材料：(1)0.1㎏的铜块；(2)0.1㎏的铝块；(3)0.2㎏的铜块；(4)0.3㎏的铝块。应选用的材料是（ ）
A．(1)与(2) B．(1)与(3) C．(2)与(4) D．(3)与(4)
5、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？
6、质量是2Kg的水，温度从50℃降低到30℃，能够放出多少热量？
7、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃，能放出多少热量？如果这些热量用来给水加热，可使多少g 5℃的水温度升高10℃？
教（学）后反思
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