2020广州二模作文深度解析（考场一手范文、精评、素材）

2020 广州二模作文深度解析（考场一手范文、精评、素材） 【真题再现】 22.阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 （ 60 分 ） 携 手 同 行 ， 互 联 互 通 ， 一 个 人 可 以 激 励 一 群 人 ， 一 群 人 可 以 影 响 一 个 人 ； 精 准 扶 贫 ， 共 建 共 享 ， 一 群 人 可 以 帮 助 一 户 人 ， 一 户 人 可 以 带 动 一 村 人 。 青 山 一 道 同 云 雨 ， 世 界 是 你 中 有 我 、 我 中 有 你 的 地 球 村 ； 明 月 何 曾 是 两 乡 ， 人 类 是 休 戚 与 共 、 守 望 相 助 的 命 运 共 同 体 。 对 个 体 、 群 体 和 人 类 命 运 共 同 体 ， 人 们 有 很 多 的 感 受 和 认 识 。 请 结 合 上 述 材 料 内 容 ， 从 下 列 任 务 中 任 选 一 项 完 成 写 作 。 （ 1） 以 学 生 代 表 身 份 写 一 篇 高 中 毕 业 典 礼 上 的 演 讲 稿 ， 表 达 你 对 未 来 的 思 考 及 畅 想 。 （ 2） 高 中 毕 业 典 礼 后 ， 给 长 辈 写 封 信 ， 谈 谈 你 报 大 学 志 愿 及 职 业 规 划 的 方 向 和 理 由 。 要 求 ： 结 合 材 料 内 容 ， 选 好 角 度 ， 确 定 立 意 ， 切 合 身 份 ， 贴 合 背 景 ； 符 合 文 体 特 征 ； 不 要 套 作 ， 不 得 抄 袭 ； 不 得 泄 露 个 人 信 息 ； 不 少 于 800 字 。 【 满 分 标 题 】 《 携 手 同 行 ， 共 创 未 来 》 《 青 年 未 来 ， 心 系 时 代 》 《 个 人 价 值 与 时 代 责 任 的 融 合 》 《 小 个 体 与 大 时 代 的 融 合 》 《 奉 献 自 己 ， 家 国 一 体 》 《 将 青 春 画 册 镶 嵌 到 时 代 蓝 图 》 《 择 我 所 爱 ， 许 身 家 国 》 《 择 自 身 业 ， 融 家 国 情 》 《 到 需 要 “ 我 ” 的 地 方 去 》 《 为 时 代 更 完 美 而 工 作 》 《 担 青 年 之 责 ， 开 职 业 之 花 》 《 秉 共 同 之 念 ， 谋 未 来 之 发 展 》 《 我 们 的 完 美 和 人 类 的 幸 福 》 《 花 木 共 荣 春 满 园 》 【 审 题 立 意 解 析 】 试 题 紧 贴 当 前 新 课 改 方 向 ， 创 设 真 实 任 务 情 境 ， 要 求 考 生 以 特 定 的 身 份 ， 在 指 定 的 情 境 中 完 成 具 体 的 任 务 ， 既 能 有 效 地 考 查 考 生 的 写 作 水 平 ， 又 能 很 好 地 加 强 学 生 发 展 指 导 ， 帮 助 学 生 树 立 正 确 理 想 信 念 和 价 值 观 、 正 确 认 知 自 我 、 正 确 认 识 个 人 与 社 会 和 国 家 的 关 系 ， 落 实 立 德 树 人 的 任 务 。 本 作 文 题 由 三 部 分 组 成 ： （ 一 ） 对 材 料 的 理 解 。 1.第 1 段 ， 由 两 个 并 列 的 分 句 组 成 。 强 调 了 “ 个 体 ” 与 “ 群 体 ” 的 辩 证 关 系 。 （ 1） “ 携 手 同 行 ， 互 联 互 通 ， 一 个 人 可 以 激 励 一 群 人 ， 一 群 人 可 以 影 响 一 个 人 ” “ 携 手 同 行 ” ， 指 的 是 手 拉 着 手 一 起 行 路 ； “ 互 联 互 通 ” ， 指 的 是 互 相 联 结 ， 互 相 沟 通 。 这 句 话 说 的 是 人 们 要 在 合 作 中 前 行 ， 前 行 时 ， 个 体 能 起 到 激 励 群 体 的 作 用 ， 使 群 体 走 得 更 远 ， 而 群 体 也 能 够 直 接 影 响 个 体 的 作 用 ， 使 个 人 走 得 更 好 ， 进 而 实 现 个 体 与 群 体 双 赢 。 人 类 已 经 进 入 万 物 互 联 的 时 代 ， “ 携 手 同 行 ， 互 联 互 通 ” ， 是 当 前 的 大 背 景 。 互 联 互 通 原 指 运 营 商 的 网 络 与 不 在 该 网 络 中 的 设 备 或 设 施 之 间 的 物 理 链 路 ； 而 在 高 度 全 球 化 的 今 天 ， 在 资 本 、 信 息 、 技 术 、 人 才 等 全 要 素 都 已 经 实 现 全 球 配 置 的 时 代 背 景 下 ， 互 联 互 通 更 常 用 于 揭 示 国 际 陆 海 空 交 通 网 络 、 全 球 经 贸 合 作 、 世 界 人 口 流 动 和 人 员 往 来 等 事 实 ， 强 调 交 往 合 作 、 开 放 融 合 。 这 既 是 一 种 现 象 ， 更 应 放 置 在 “ 一 带 一 路 ” 这 个 广 阔 的 时 代 背 景 中 去 体 味 。 “ 一 个 人 可 以 激 励 一 群 人 ， 一 群 人 可 以 影 响 一 个 人 ” 则 从 辩 证 的 角 度 去 看 待 个 人 与 集 体 的 关 系 ： 个 人 可 以 作 为 楷 模 、 榜 样 ， 对 一 群 人 起 到 激 励 的 作 用 ， 通 过 个 人 的 表 率 ， 引 发 他 人 向 榜 样 争 相 效 仿 ； 群 体 的 行 为 方 式 和 成 功 经 验 ， 会 促 进 个 人 奋 起 直 追 ， 向 群 体 看 齐 。 （ 2） “ 精 准 扶 贫 ， 共 建 共 享 ， 一 群 人 可 以 帮 助 一 户 人 ， 一 户 人 可 以 带 动 一 村 人 ” “ 精 准 扶 贫 ” ， 指 的 是 非 常 准 确 地 扶 助 贫 困 户 或 贫 困 地 区 发 展 生 产 ， 改 变 穷 困 面 貌 。 精 准 扶 贫 理 论 体 系 自 2013 年 习 近 平 总 书 记 提 出 后 ， 已 成 为 我 国 2020 年 全 面 建 成 小 康 社 会 的 重 要 抓 手 。 2020 年 是 全 面 建 成 小 康 社 会 的 决 胜 之 年 ， 更 是 脱 贫 攻 坚 战 的 收 官 之 年 。 打 好 脱 贫 攻 坚 战 ， 成 败 在 于 精 准 。精 准 施 策 ， 即 按 照 因 地 制 宜 、 因 村 因 户 因 人 施 策 的 要 求 ， 扎 实 做 好 产 业 扶 贫 、 易 地 扶 贫 搬 迁 、 就 业 扶 贫 、 危 房 改 造 、 教 育 扶 贫 、 健 康 扶 贫 、 生 态 扶 贫 等 精 准 扶 贫 重 点 工 作 。 “ 共 建 共 享 ” 指 人 人 共 建 、 人 人 共 享 ， 是 经 济 社 会 发 展 的 理 想 状 态 。 把 共 享 作 为 发 展 的 出 发 点 和 落 脚 点 ， 把 握 科 学 发 展 规 律 ， 顺 应 时 代 发 展 潮 流 。 在 全 面 建 成 小 康 社 会 和 脱 贫 攻 坚 战 的 收 官 之 年 ， 人 民 群 众 既 是 社 会 的 建 设 者 ， 也 是 成 果 的 共 享 者 。 “ 一 群 人 可 以 帮 助 一 户 人 ， 一 户 人 可 以 带 动 一 村 人 ” 与 前 一 分 句 对 应 ， 揭 示 了 个 体 与 群 体 的 辩 证 关 系 ： 在 决 战 脱 贫 攻 坚 的 过 程 中 ，按 照 因 地 制 宜 、因 村 因 户 因 人 施 策 的 要 求 ，实 现 精 准 扶 贫 。每 个 人 都 是 不 可 忽 略 的 重 要 构 成 ， 每 个 人 都 可 以 发 挥 不 可 替 代 的 作 用 。 集 体 可 以 引 领 个 体 ， 让 个 体 的 成 功 经 验 触 动 更 多 的 群 体 ， 个 体 与 集 体 共 建 全 面 小 康 社 会 。 “ 一 群 人 ” 可 以 理 解 为 致 力 于 脱 贫 事 业 的 工 作 者 ， 他 们 通 过 “ 造 血 ” 的 方 式 带 领 某 一 户 贫 困 户 脱 贫 ， 而 这 一 脱 贫 户 将 “ 造 血 ” 的 方 式 推 广 到 更 广 泛 的 群 体 中 ， 实 现 整 体 脱 贫 。 （ 3）两个 分 句 合 起 来 看 ，既可 以 理 解 为 以 精 准 扶 贫 为 例 ，强调 了 在 互 联 互 通 、共建 共 享 的 背 景 下 ， 个 体 对 群 体 激 励 、 带 动 关 系 ， 以 及 群 体 对 个 体 影 响 、 帮 助 的 作 用 ； 也 可 以 理 解 为 在 不 同 的 历 史 时 期 ， 个 体 与 群 体 的 关 系 、 时 代 主 题 与 个 人 经 验 的 有 机 整 合 ， 考 生 可 以 从 不 同 视 角 、 不 同 层 次 写 出 不 同 的 具 体 立 意 。 2.第 2 段 ， 由 两 个 并 列 的 分 句 组 成 。 强 调 了 国 与 国 之 间 、 国 民 与 国 民 之 间 的 相 互 关 系 。 （ 1） “ 青 山 一 道 同 云 雨 ， 世 界 是 你 中 有 我 、 我 中 有 你 的 地 球 村 ” “ 青 山 一 道 同 云 雨 ” ， 语 出 唐 代 王 昌 龄 的 《 送 柴 侍 御 》 诗 ， 意 谓 “ 你 我 一 路 相 连 ， 如 同 青 山 共 沐 风 雨 ” ， 深 切 地 表 达 朋 友 间 的 深 厚 情 谊 。 下 句 “ 世 界 是 你 中 有 我 、 我 中 有 你 的 地 球 村 ” ， 指 出 当 今 社 会 由 于 科 技 的 迅 速 发 展 ， 地 球 上 的 时 空 距 离 大 大 缩 小 ， 国 际 交 往 日 益 频 繁 便 利 ， 因 而 整 个 地 球 就 如 同 是 茫 茫 宇 宙 中 的 一 个 小 村 落 ， 人 与 人 之 间 的 阻 隔 越 来 越 少 ， 呈 现 出 “ 你 中 有 我 ， 我 中 有 你 ” 的 格 局 。 这 句 话 体 现 了 在 信 息 时 代 ， 人 们 交 往 方 式 以 及 社 会 、 文 化 形 态 发 生 了 重 大 变 化 ， 人 与 人 之 间 早 已 是 难 分 彼 此 的 共 同 体 。 （ 2） “ 明 月 何 曾 是 两 乡 ， 人 类 是 休 戚 与 共 、 守 望 相 助 的 命 运 共 同 体 ” “ 明 月 何 曾 是 两 乡 ” ， 为 “ 青 山 一 道 同 云 雨 ” 下 句 ， 与 前 句 以 肯 定 陈 述 不 同 ， 此 句 以 反 诘 表 达 情 感 ， 语 意 有 所 增 强 。 “ 休 戚 与 共 ” 指 的 是 彼 此 共 同 承 受 幸 福 与 灾 祸 ； “ 守 望 相 助 ” 指 的 是 为 了 防 御 外 来 的 侵 害 ， 邻 近 的 村 落 协 同 看 守 瞭 望 ， 遇 警 互 相 帮 助 。 这 句 话 点 明 了 人 类 是 共 同 面 对 机 遇 与 困 境 的 整 体 ， 必 须 共 同 寻 找 破 局 良 方 ， 人 类 是 不 可 分 割 的 命 运 共 同 体 。 （ 3） 两 个 分 句 合 起 来 看 ， 体 现 出 了 个 体 、 群 体 与 共 同 体 之 间 的 关 系 。 过 去 借 助 “ 云 雨 ” “ 明 月 ” 来 想 象 的 物 理 距 离 在 信 息 时 代 得 以 无 限 拉 近 ，每一 个 个 体 、群体 都 生 活 在 一 个 看 似 遥 远 实 则 邻 近 的“ 村 落 ” 里 ， 难 分 彼 此 ， 休 戚 与 共 ， 唯 有 守 望 相 助 ， 方 能 共 同 发 展 。 “ 青 山 一 道 同 云 雨 ， 明 月 何 曾 是 两 乡 ” 两 句 诗 关 联 了 当 前 的 “ 战 疫 ” 背 景 ， 又 不 止 于 “ 战 疫 ” ， 这 种 相 互 依 存 、 荣 枯 与 共 的 格 局 涉 及 到 国 际 社 会 生 活 的 方 方 面 面 。 如 在 多 个 国 际 会 议 的 致 辞 中 ， 习 近 平 主 席 都 特 别 强 调 国 与 国 之 间 要 携 手 同 行 ， 共 创 命 运 共 同 体 。 3.第 3 段 ， 1 个 句 子 ， 既 是 对 上 面 两 段 话 的 归 结 ， 同 时 也 提 示 了 写 作 重 点 和 角 度 。 “ 对 个 体 、 群 体 和 人 类 命 运 共 同 体 ， 人 们 有 很 多 的 感 受 和 认 识 。 ” （ 1）“ 对 个 体 、群 体 和 人 类 命 运 共 同 体 ”这 句 话 是 对 前 两 段 话 的 抽 象 和 概 括 ，并 点 明 了 写 作 的 重 点 ， 即 “ 个 体 、 群 体 和 人 类 命 运 共 同 体 ” 之 间 的 关 系 。 从 纵 向 看 ， “ 个 体 ” “ 群 体 ” “ 人 类 命 运 共 同 体 ” 三 者 由 小 到 大 ， 是 递 增 的 关 系 ； 从 横 向 看 ， 个 体 与 个 体 间 、 群 体 与 群 体 间 、 个 体 与 群 体 间 ， 都 存 在 着 相 互 的 作 用 ， 正 是 这 种 相 互 作 用 ， 构 筑 成 了 人 类 命 运 共 同 体 。 （ 2） “ 人 们 有 很 多 的 感 受 和 认 识 ”， 这 句 话 延 展 了 思 考 的 范 围 ， 提 示 考 生 在 写 作 时 ， 既 可 立 足 古 今 ， 也 可 放 眼 未 来 ； 既 可 博 引 事 实 ， 也 可 深 思 义 理 。 （ 二 ） 对 引 导 语 的 理 解 1.“ 请 结 合 上 述 材 料 内 容 ” “ 结 合 材 料 内 容 ” 引 导 考 生 在 写 作 过 程 中 必 须 结 合 材 料 ， 体 现 材 料 作 文 本 质 ， 不 能 脱 离 材 料 内 容 立 意 。 2.“ 从 下 列 任 务 中 任 选 一 项 完 成 写 作 ” “ 任 选 一 项 ” ， 即 只 能 选 择 一 项 来 写 ， 否 则 不 符 合 题 目 要 求 。 3.对 任 务（ 1）的 理 解：以学 生 代 表 身 份 写 一 篇 高 中 毕 业 典 礼 上 的 演 讲 稿 ，表 达 你 对 未 来 的 思 考 及 畅 想 。（ 1） “ 学 生 代 表 ”， 提 示 了 写 作 者 的 身 份 。 而 学 生 代 表 这 一 身 份 其 实 包 含 了 两 个 角 色：一 是 “ 我 们 ” 的 身 份 ， 即 全 校 高 中 毕 业 生 的 代 表 ， 其 发 言 应 该 尽 可 能 代 表 高 中 学 生 的 思 考 ； 二 是 “ 我 ” 的 身 份 ， “ 我 ” 既 然 被 选 为 发 言 代 表 ， “ 我 ” 的 思 维 水 平 和 思 维 深 度 应 较 一 般 毕 业 生 要 高 。 （ 2） “ 高 中 毕 业 典 礼 ”， 提 示 了 发 言 的 场 合 和 背 景 。 发 言 内 容 可 以 适 当 包 含 对 高 中 生 活 的 回 顾 以 及 对 未 来 的 展 望 ， 对 师 友 之 情 之 眷 念 ， 对 同 学 的 劝 勉 等 ， 但 这 些 不 是 主 要 写 作 方 向 。 （ 3） “ 演 讲 稿 ”， 提 示 了 写 作 的 文 体 。 演 讲 稿 在 格 式 上 有 特 定 的 语 体 要 求 。 体 现 在 行 文 之 中 ， 包 括 要 写 出 演 讲 语 体 的 对 象 ， 需 要 有 称 谓 和 问 候 语 ； 要 写 出 演 讲 语 体 的 交 互 性 ， 需 要 有 呼 告 等 语 言 交 流 内 容 ； 要 写 出 观 点 的 鼓 动 性 ， 需 要 有 祈 使 句 等 句 式 表 达 。 演 讲 稿 的 开 头 语 、 鼓 动 话 语 、 警 示 话 语 、 强 调 话 语 、 结 语 等 ， 与 其 他 文 体 截 然 不 同 ， 这 是 不 可 或 缺 的 文 体 要 素 。 演 讲 一 定 要 得 “ 体 ” ， 立 意 要 得 体 ， 语 用 要 得 体 。 因 为 是 面 向 本 校 同 学 ， 观 众 是 “ 熟 悉 的 观 众 ” ， 演 讲 的 场 合 是 毕 业 典 礼 ， 具 有 仪 式 感 ， 所 以 演 讲 的 文 稿 要 有 明 显 的 针 对 性 、 靶 标 性 ， 要 对 症 下 药 有 的 放 矢 ； 要 讲 同 学 们 能 接 受 、 能 理 解 、 能 认 同 、 能 产 生 共 鸣 的 论 题 ， 要 用 同 学 能 授 受 的 话 语 与 表 达 习 惯 ， 不 能 没 有 “ 观 众 感 ” 而 我 行 我 素 、 自 说 自 话 进 行 “ 个 性 演 讲 ” ， 尤 其 不 能 突 破 公 共 场 合 的 立 意 底 线 与 用 语 底 线 。 （ 4） “ 对 未 来 的 思 考 及 畅 想 ” ， 提 示 了 写 作 方 向 。 “ 思 考 ” 在 《 现 代 汉 语 词 典 》 中 的 解 释 为 ： “ 进 行 比 较 深 刻 、 周 到 的 思 维 活 动 。 ” “ 畅 想 ” 在 《 现 代 汉 语 词 典 》 中 的 解 释 为 ： “ 敞 开 思 路 ， 毫 无 拘 束 地 想 象 ” 。 “ 思 考 和 畅 想 ” 对 考 生 写 作 方 向 给 出 了 引 导 ， 思 考 是 严 谨 周 密 的 ， 而 畅 想 却 是 天 马 行 空 的 ， 两 者 相 辅 相 成 ， 互 为 补 充 ； 同 时 ， 无 论 是 思 考 或 是 畅 想 ， 都 不 是 指 向 过 去 ， 而 是 指 向 “ 未 来 ” 。 2.对 任 务 （ 2） 的 理 解 ： 高 中 毕 业 典 礼 后 ， 给 长 辈 写 封 信 ， 谈 谈 你 报 大 学 志 愿 及 职 业 规 划 的 方 向 和 理 由 。 （ 1） “ 高 中 毕 业 典 礼 后 ” 提 示 了 写 作 的 时 间 和 背 景 。 “ 高 中 毕 业 典 礼 后 ”， 意 味 着 写 作 者 已 经 完 成 了 高 中 学 业 ， 且 应 该 是 受 到 “ 毕 业 典 礼 ” 上 某 些 发 言 或 活 动 的 启 发 和 感 召 ， 从 而 萌 生 了 给 长 辈 写 一 封 信 来 谈 自 己 未 来 规 划 的 想 法 。 （ 2）“ 给 长 辈 写 封 信 ”提 示 了 写 作 的 对 象 ，“ 长 辈 ”是 比 自 己 经 验 丰 富 的 人 ，给 长 辈 写 信 ，既 是 表 达 自 己 的 思 考 ， 同 时 也 带 有 征 询 的 意 味 。 （ 3） 明 确 了 文 体 为 “ 信 ”， 写 作 过 程 考 生 要 注 意 书 信 的 格 式 。 文 体 必 须 是 书 信 ， 文 体 特 征 必 须 要 突 出 。 比 如 语 言 要 体 现 书 面 语 的 特 点 ； 又 如 书 写 格 式 要 准 确 ， 如 开 头 称 呼 （ 顶 格 ） 、 问 候 语 、 正 文 、 祝 颂 语 、 署 名 和 日 期 等 ， 都 必 须 齐 备 。 由 于 写 作 的 对 象 是 长 辈 ， 书 信 属 于 家 书 ， 交 流 过 程 中 ， 文 稿 要 有 明 显 的 针 对 性 、 对 象 感 ， 要 根 据 长 辈 的 想 法 或 疑 惑 对 症 下 药 有 的 放 矢 ； 要 讲 长 辈 能 接 受 、 能 理 解 、 能 认 同 、 能 产 生 共 鸣 的 论 题 ， 要 用 长 辈 能 授 受 的 话 语 与 表 达 习 惯 ， 不 能 我 行 我 素 、 自 说 自 话 进 行 “ 个 性 写 作 ” ， 尤 其 不 能 突 破 晚 辈 对 长 辈 写 信 的 立 意 底 线 与 用 语 底 线 。 （ 4）“ 谈 谈 你 报 大 学 志 愿 及 职 业 规 划 的 方 向 和 理 由 ”提 示 了 写 作 方 向 。“ 大 学 志 愿 ”应 该 理 解 为 偏 正 短 语 ， 指 读 大 学 时 所 学 专 业 ， 不 宜 只 谈 大 学 而 无 视 专 业 ； “ 职 业 ” 在 《 现 代 汉 语 》 中 的 解 释 为 ： “ 个 人 的 社 会 中 所 从 事 的 作 为 主 要 生 活 来 源 的 工 作 。 ” “ 规 划 ” 在 《 现 代 汉 语 》 中 的 解 释 为 ： “ 比 较 长 远 的 发 展 计 划 。 ” “ 职 业 规 划 ” 一 般 指 “ 职 业 规 划 是 对 职 业 生 涯 乃 至 人 生 进 行 持 续 的 系 统 的 计 划 的 过 程 ， 它 包 括 职 业 定 位 、 目 标 设 定 和 通 道 设 计 三 个 要 素 ” 。 “ 方 向 和 理 由 ” 则 对 学 生 的 思 考 深 度 提 出 了 一 定 要 求 ： 既 要 明 确 “ 是 什 么 ” — — 明 确 报 大 学 志 愿 及 职 业 规 划 的 方 向 ； 更 要 阐 释 “ 为 什 么 ” — — 明 确 作 此 决 定 的 原 因 ， 表 明 这 是 经 过 深 思 熟 虑 而 后 得 出 的 。 （ 三 ） 精 准 立 意 ① 只 有 将 个 体 融 入 到 群 体 中 ， 才 能 为 人 类 命 运 共 同 体 做 出 更 大 的 贡 献 。 ② 投 身 社 会 ， 致 力 于 解 决 现 实 问 题 ， 为 人 类 的 共 同 进 步 贡 献 自 己 的 汗 水 和 智 慧 。 ③ 个 体 与 群 体 与 人 类 命 运 共 同 体 的 关 系 密 不 可 分 ， 自 己 的 未 来 /职 业 规 划 必 须 与 祖 国 命 运 紧 密 关 联 。 ④ 作 为 当 代 青 年 ， 既 要 胸 怀 祖 国 ， 也 要 放 眼 世 界 。 ⑤ 因 我 与 世 界 的 互 联 互 通 ， 促 进 世 界 各 国 的 互 联 互 通 。 1 【优秀样卷与名师点评】 1 号 文 ： 20+19+20=59 分《 个 群 相 融 ， 命 运 共 同 》 上 榜 理 由 ： 格 局 高 蹈 ， 笔 力 雄 健 ， 情 词 恳 切 ， 感 染 力 赞 ！ 【 评 语 】 本 文 属 任 务 （ 1） 一 类 文 。 这 篇 演 讲 词 ， 开 篇 即 提 出 发 言 的 主 题 是 “ 个 群 相 融 ， 命 运 共 同 ” 。 入 题 直 截 ， 简 洁 明 确 。 演 讲 词 第 二 段 紧 承 开 头 ， 从 身 份 认 知 和 时 代 背 景 两 方 面 具 体 阐 释 了 演 讲 主 题 的 现 实 意 义 ， 继 而 提 出 观 点 ， “ 明 确 个 体 与 群 体 的 关 联 ， 融 入 生 命 共 同 体 ” 是 毕 业 生 成 长 的 必 修 课 ， “ 树 立 个 体 相 融 、 命 运 共 同 的 理 念 ” 是 年 轻 人 的 使 命 责 任 。 针 对 听 众 身 份 ， 演 讲 目 的 明 确 。演 讲 词 第 三 段 ， 结 合 黄 大 发 、 黄 文 秀 、 王 丰 华 、 秦 逸 飞 等 扶 贫 干 部 的 事 迹 ， 阐 明 个 体 与 群 体 的 关 系 ： 个 人 可 以 是 群 体 的 引 领 者 ； 群 体 可 以 是 个 体 的 帮 扶 者 。 紧 扣 材 料 ， 又 不 囿 于 材 料 ， 论 述 层 次 分 明 ， 思 考 认 知 深 刻 。 演 讲 词 第 四 段 在 明 确 个 体 与 群 体 关 系 的 基 础 上 ， 展 望 青 年 一 辈 的 未 来 。 指 出 不 论 是 何 职 业 都 应 将 个 体 的 命 运 与 群 体 的 命 运 紧 密 相 连 ， 并 将 建 设 命 运 与 共 的 祖 国 当 作 自 己 的 使 命 。 演 讲 词 第 五 段 更 进 一 层 ， 从 民 族 交 融 和 国 家 互 助 两 个 方 面 审 视 个 体 与 群 体 的 关 系 ， 提 出 “ 唯 有 携 手 合 作 方 可 开 创 未 来 ” 的 论 点 。 演 讲 词 六 、 七 两 段 ， 呼 吁 同 学 们 坚 定 “ 个 群 相 融 ， 命 运 共 同 ” 的 理 念 ， 共 创 光 明 的 未 来 。 这 是 一 篇 逻 辑 严 谨 、 极 具 感 染 力 的 演 讲 词 。 文 章 组 织 环 环 相 扣 、 层 层 递 进 ， 起 承 转 合 ， 次 序 井 然 。 作 者 格 局 高 蹈 ， 笔 力 雄 健 ， 遣 词 造 句 ， 饱 含 激 情 。 文 章 略 有 瑕 疵 之 处 是 将 “ 永 垂 不 朽 ” 一 词 用 于 例 证 黄 大 发 不 恰 当 ， 另 “ 秦 玥 飞 ” （ 范 文 处 是 错 字 “ 逸 ” ） 的 例 子 典 型 性 不 够 。 发 展 等 级 打 在 “ 深 刻 ” 。 2 2 号 文 ： 19+19+20=58 分 《 融 于 人 ， 融 于 世 》 上 榜 理 由 ： 博 雅 丰 赡 ， 情 境 感 真 实 ， 自 然 流 畅 了 无 雕 饰 。【 评 语 】 本 文 属 任 务 （ 1） 一 类 文 。 这 篇 演 讲 词 ， 以 简 洁 的 语 言 开 篇 ， 点 出 自 己 的 身 份 ， 明 确 演 讲 的 目 的 。 演 讲 词 第 二 段 从 青 年 的 人 生 阶 段 和 所 处 时 代 出 发 ， 提 出 “ 我 辈 新 青 年 的 人 生 之 路 ， 当 融 于 人 、 融 于 世 ” 的 观 点 。 紧 扣 任 务 ， 展 望 未 来 。 演 讲 词 第 三 段 ， 结 合 国 情 时 事 和 国 际 形 势 ， 阐 释 了 “ 融 于 人 、 融 于 世 ” 的 必 要 性 、 时 代 性 和 具 体 内 涵 。 演 讲 词 第 四 、 五 两 段 分 别 就 “ 融 于 人 ” 和 “ 融 于 世 ” 两 方 面 展 开 论 证 。 以 个 人 智 慧 引 领 群 体 的 党 员 干 部 为 例 ， 提 出 “ 关 注 群 体 的 力 量 而 重 视 人 的 价 值 ” 的 论 点 ， 发 出 我 辈 青 年 “ 心 怀 他 人 ， 眼 观 四 处 ” 的 倡 议 ； 结 合 疫 情 期 间 中 日 两 国 互 助 的 事 例 ， 提 出 “ 着 眼 于 全 球 命 运 ” “ 作 为 人 类 共 同 体 ” 的 论 点 ， 发 出 我 辈 青 年 “ 将 个 人 命 运 与 贡 献 铺 筑 世 界 未 来 之 路 ” 的 畅 想 。 演 讲 词 结 尾 以 华 丽 的 文 辞 讴 歌 青 年 的 美 好 未 来 ， 收 束 全 文 。 这 篇 演 讲 词 内 容 丰 富 ， 层 次 分 明 ， 论 证 深 入 ， 语 言 生 动 。 能 将 读 者 带 入 情 境 ， 完 成 写 作 任 务 毋 需 刻 意 ， 自 然 流 畅 。 发 展 等 级 打 在 “ 有 文 采 ” 。 3 3 号 文 ： 19+19+19=57-1=56 分 《 做 众 行 者 中 的 引 路 人 》 上 榜 理 由 ： 深 刻 隽 永 ， 熨 帖 入 心 ， 句 式 灵 动 ， 结 构 谨 严 。【评语】 本文属任务（2）一类文。 文章结合自己对个体、群体、人类命运共同体三者关系的深刻理解，以“做众行者中的引路人”为题， 通过书 信，巧妙地展开对话，充分表现自己对未来人生规划的认识和思考。既立足当下更能面向未来，既能对现象作分析 又能对问题作深刻思考，是一封能够表现当代青年精神面貌和内心志向的好文章。文章第一段交代了写作的缘起，亲切自然且体现了孙女对爷爷的依恋，并以两代人当前共同关切的问题展开交 流，既是对长辈关怀的回应，也是对个人思想的梳理。 文章第二段表达了自己在经历人生重要关节点——高考——之后，对长辈人生智慧和自己、以及自己这一代人 的重新认识，并据此顺理成章地提出了自己“投身群众性服务性公益性事业”的志向，有思辨意味。 文章第三段通过对爷爷的连续追问，再次重申自己的立场。并对自己的选择作出进一步解释，认为“希望自己 的职业使命能与更多人的命运相连结……”，揭示出个人选择与群体、人类命运共同体的深层关系。 文章第四段以引述爷爷转发的名言，引出对人类命运共同体的认识，并站在此高度审视群体、个体的责任，表现了 新时代青年人的责任意识。 文章最后一段，以爷爷为榜样，以反问句式收束，以换位思考的方式寻求同识，既体现了书信的交流功能，同 时也与首段呼应，熨帖自然。 当然，文章也有些许瑕疵。语句略显生涩，关键概念“孤举者”“众行者”阐述不足。有 1 个错别字。发展等 级打在“深刻”。 4 4 号 文 ： 19+18+18=55 分 《 以 师 之 名 ， 携 手 同 行 》 上 榜 理 由 ： 条 例 清 晰 ， 结 构 圆 合 ， 情 理 齐 飞 ， 任 务 落 实 。【评语】 本文属任务（2）一类文。 文章以妈妈为收信对象，既表达了子女在妈妈的榜样示范下树立的从教为师之志，又展现了自身在成长过程中 对个体、群体、人类命运共同体三者关系的深刻认识，又将二者联系起来，提出要到山区支教的想法，体现了当代 青年既要做时代的见证者，更要做时代建设者的追求。 文章第一段先对妈妈养育表达谢意，进而汇报自己的志向。后面三段分别从个人与个人、个人与群体、个人与 群体和人类命运共同体三个层面逐次深入地表达自己的想法。 第二段从个人与个人的角度，表达自己想要从事教育事业的原因，以职业为中介，表现了母亲对学生、对自己 的影响。 第三段从个人与群体的角度，表达了自己对未来职业的想法，由此体现了自己选择这一职业的理由。第四段从 个人与群体和人类命运共同体的角度，进一步说明自己选择教师职业并立志到山区支教的理由。 文章第五段叙述自己对未来学习的思考和对家人支持的期盼。 全文紧扣材料，能够体现自己报大学志愿及职业规划的方向和理由，并能贴合背景，较好地完成了写作任务。 条理清晰，语言较为流畅，结构较为完整。 美中不足的主体段落略显单薄。发展等级打在“深刻”。 5 【 素 材 链 接 】 1.语 言 类 大 道 之 行 也 ， 天 下 为 公 。 — — 《 礼 记 》 山 川 异 域 ， 风 月 同 天 。 — — 长 屋 王 （ 日 本 ） 岂 曰 无 衣 ？ 与 子 同 袍 。 — — 《 诗 经 · 国 风 · 秦 风 》泛 爱 众 ， 能 亲 人 。 — — 孔 子 有 朋 自 远 方 来 ， 不 亦 乐 乎 。 — — 孔 子 百 战 百 胜 ， 非 善 之 善 也 ； 不 战 而 屈 人 之 兵 ， 善 之 善 也 。 — — 孙 子 兼 相 爱 ， 交 相 利 。 — — 墨 子 天 下 一 家 。 — — 王 阳 明 圣 人 之 心 ， 以 天 地 万 物 为 一 体 ， 其 视 天 下 之 人 ， 无 外 内 远 近 。 — — 王 阳 明 在 选 择 职 业 时 ， 我 们 应 该 遵 循 的 主 要 指 针 是 人 类 的 幸 福 和 我 们 自 身 的 完 美 。 — — 马 克 思 《 青 年 在 选 择 职 业 时 的 思 考 》 希 望 各 国 青 年 用 欣 赏 、 互 鉴 、 共 享 的 观 点 看 待 世 界 ， 推 动 不 同 文 明 交 流 互 鉴 、 和 谐 共 生 ， 积 极 为 构 建 人 类 命 运 共 同 体 添 砖 献 瓦 。 — — Ｘ Ｄ Ｄ Ｘ Ｄ Ｄ 在 联 合 国 阐 述 构 建 人 类 命 运 共 同 体 的 基 本 原 则 时 说 ， 伙 伴 关 系 要 “ 平 等 相 待 ， 互 商 互 谅 ” ， 文 明 交 流 要 “ 和 而 不 同 ， 兼 收 并 蓄 ” ， 生 态 体 系 要 “ 尊 崇 自 然 ， 绿 色 发 展 ” ， 就 是 对 和 平 、 仁 爱 、 天 下 一 家 等 优 秀 文 化 创 造 性 转 化 和 创 新 性 发 展 。 Ｘ Ｄ Ｄ 为 广 大 青 年 指 明 方 向 — — 新 时 代 中 国 青 年 要 树 立 远 大 理 想 、 要 热 爱 伟 大 祖 国 、 要 担 当 时 代 责 任 、 要 勇 于 砥 砺 奋 斗 、 要 练 就 过 硬 本 领 、 要 锤 炼 品 德 修 为 。 “ 一 带 一 路 ” 建 设 不 仅 为 沿 线 各 国 带 来 了 实 实 在 在 的 利 益 ， 它 所 积 累 的 开 放 、 联 通 、 共 治 、 普 惠 等 成 功 经 验 与 模 式 ， 更 为 构 建 人 类 命 运 共 同 体 提 供 了 具 有 示 范 意 义 的 实 践 案 例 。 Ｘ Ｄ Ｄ 出 席 二 十 国 集 团 领 导 人 应 对 新 冠 肺 炎 特 别 峰 会 并 发 表 题 为 《 携 手 抗 疫 共 克 时 艰 》 的 重 要 讲 话 指 出 ： “ 当 前 ， 国 际 社 会 最 需 要 的 是 坚 定 信 心 、 齐 心 协 力 、 团 结 应 对 ， 全 面 加 强 国 际 合 作 ， 凝 聚 起 战 胜 疫 情 强 大 合 力 ， 携 手 赢 得 这 场 人 类 同 重 大 传 染 性 疾 病 的 斗 争 。 ” 在 全 球 抗 击 疫 情 的 重 要 时 刻 ， 中 国 向 世 界 阐 明 了 携 手 合 作 抗 击 疫 情 的 倡 议 ， 表 达 了 中 国 愿 与 国 际 社 会 守 望 相 助 、 患 难 与 共 的 真 诚 愿 望 ， 深 刻 阐 明 了 践 行 人 类 命 运 共 同 体 理 念 对 于 抗 击 疫 情 的 重 要 意 义 。 2.事 例 类 （ 1） 班 超 投 笔 从 戎 。 班 超 率 领 30 多 人 奔 赴 西 域 制 止 了 匈 奴 对 鄯 善 的 挑 拨 ， 巩 固 了 汉 在 西 域 的 统 治 。 在 西 域 活 动 前 后 达 31 年 ， 封 为 定 远 候 ， 如 愿 以 偿 。 弃 文 从 武 ， 投 身 疆 场 ， 为 国 立 功 ， 施 展 抱 负 。 （ 2）徐 本 禹 ，华 中 农 业 大 学 毕 业 的 他 放 弃 直 接 攻 读 公 费 研 究 生 的 机 会 ，自 愿 去 贵 州 贫 困 山 区 支 教； 远 赴 非 洲 从 事 海 外 志 愿 服 务 一 年 。修 建 希 望 小 学（ 校 舍 ）10 所 ，培 训 乡 村 教 师 400 余 名 ，接 受 捐 款 捐 物 数 百 万 元 。 坚 持 无 偿 献 血 ， 累 计 献 血 12000 毫 升 以 上 。 2013 年 12 月 5 日 ， 习 近 平 总 书 记 曾 给 本 禹 志 愿 服 务 队 回 信 。 （ 3） 由 共 青 团 中 央 、 教 育 部 共 同 实 施 的 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 中 提 出：树 立 正 确 的 择 业 观 和 价 值 观 ， 把 爱 国 之 情 化 为 报 国 之 志 ， 在 祖 国 广 袤 的 大 地 上 放 飞 青 春 梦 想 ， 到 基 层 去 、 到 西 部 去 、 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 去 建 功 立 业 。 （ 4） 疫 情 期 间 的 “ 共 同 体 ”， 汶 川 村 民 跨 越 12 年 的 爱 心 接 力：为 感 谢 12 年 前 武 汉 在 抗 震 救 灾 中 的 医 疗 援 助 ，12 位 四 川 汶 川 村 民 驱 车 千 余 公 里 ，将 村 民 自 发 筹 集 的 6 卡 车 蔬 菜 送 到 了 武 汉 。运 输 车 队 负 责 人 、 三 江 镇 龙 竹 村 党 支 部 书 记 赵 勇 说 ： “ 一 路 上 虽 然 辛 苦 ， 但 看 到 武 汉 亲 人 能 吃 到 我 们 的 蔬 菜 ， 大 家 都 觉 得 值 了 。 ” 武 汉 当 年 的 援 川 医 疗 队 领 队 、 护 士 感 慨 ： 这 么 长 时 间 过 去 了 ， 汶 川 人 民 始 终 惦 记 着 我 们 。 （ 5） 电 影 《 流 浪 地 球 》 的 文 化 内 涵 富 有 中 国 特 色 ,体 现 了 倡 导 人 类 命 运 共 同 体 理 念 ,象 征 着 人 类 面 对 艰 难 险 阻 所 展 现 出 的 不 屈 不 挠 的 强 大 力 量 。