反应条件对化学平衡的影响
一、教学目标
知识与技能
1、知道平衡移动的涵义。
2、了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。
3、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。
4、能够应用平衡移动原理对生产、生活中的实际情况进行分析、解释。
过程与方法
1、解通过实验探究，认识、解决问题的一般程序与方法。
情感态度价值观
2、在学习、研究、解决问题的过程中，体验化学学习的乐趣。
二、教学重、难点
教学的重点：
1、了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。
2、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。
3、通过学习，认识通过实验探究解决问题的一般程序与方法。
教学难点：
1、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。
2、实验探究法解决问题的一般程序与方法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
环节一
引出课题
投影数据1：上次课的一组平衡状态实验数据
思考：
1．1反应条件的改变，是否会引起原平衡状态的改变？为什么？
学生观察、分析实验数据，、思考问题
复习回顾、以旧带新，引出课题
3
环节二
探究温度改变对平衡的影响
1.2哪些条件的改变可能会引起Qc与Kc的不等？
1.3平衡移动的规律是什么？
板书：反应条件对平衡的影响
探究问题一：温度改变对平衡移动影响的规律
板书：一、温度
思考：
2.1温度改变时，平衡常数如何改变？
投影数据2：不同温度条件下，一些吸、放热反应平衡常数数据
实验素材1：一种 N2O4 === 2NO2 ，△H > 0 反应的平衡体系
任务：请同学们以此反应的一种平衡状态为研究对象，设计实验探究温度改变平衡移动的规律
2.2 能否依据Qc、Kc判据预测平衡移动的方向及反应现象？
板书：
△H > 0，升高温度，Kc变大，QcKc平衡逆向移动。
请同学们汇报实验现象和所获得的结论。
2.3若 △H
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