第五课时《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计（例2）教学设计.doc

小榄镇中心小学、九州基小学共研四年级上册《三位数乘两位数》精品课程 教学设计 因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）‎ 小榄镇九洲基小学 周淑萍 教学目标：‎ ‎（一）知识与技能：‎ ‎1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。‎ ‎2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。‎ ‎（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。‎ ‎（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。‎ 重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法 难点：掌握竖式的简便写法 教具：课件 教学过程：‎ 一、复习导入；‎ ‎1.口算 ‎50×3= 40×22=‎ ‎20×20= 53×30= ‎ ‎600×30= 30×23=‎ ‎400×50= 350×2= ‎ ‎ 学生开火车回答。‎ ‎2.笔算 ‎708×6= 790×8= 54×278=‎ 说一说笔算的方法是什么？‎ ‎3.这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 ‎【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】‎ 5‎ 小榄镇中心小学、九州基小学共研四年级上册《三位数乘两位数》精品课程 教学设计 二、探究新知A 例2：特快列车１小时可行‎160千米，普通列车１小时可行‎106千米。它们30小时各行多少千米？。‎ 问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 ‎ 问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？‎ 板书课题；因数中间或末尾有0的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试 学生独立进行计算。‎ 请不同算法的学生说一说计算的过程。‎ ‎1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。‎ ‎2）笔算：展示两种不同的算法：‎ ‎ 1 6 0‎ ‎× 3 0 ‎ ‎4 8 0 0‎ ‎ 1 6 0‎ ‎× 3 0 ‎ ‎ 0 0 0‎ ‎ 4 8 ‎ ‎4 8 0 0‎ ‎3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法 ‎4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ ‎ ‎5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。‎ ‎【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】‎ 三、练习巩固A ‎1.出示题目：‎ ‎220×40= 60×160=‎ ‎360×25= 12×580=‎ 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。‎ 5‎ 小榄镇中心小学、九州基小学共研四年级上册《三位数乘两位数》精品课程 教学设计 ‎2.学生独立计算后，用计算器自行检查。‎ ‎3.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。‎ 强调：60×160=，把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；12×580=可调换位置也可不调换位置，同样简便。‎ ‎【设计意图：4道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】‎ 四、探究新知B ‎1.出示题目：普通列车每小时可行‎106千米,出发12小时后需要停站休息，已经行了多少千米？‎ 怎样列式？106×12=‎ 学生尝试独立计算，后指名汇报算法 出示错例：‎ ‎ 1 0 6‎ ‎× 1 2 ‎ ‎ 3 2‎ ‎1 6 ‎ ‎1 9 2‎ 为什么会出现这样的错误？‎ 思考并小结：中间有0的笔算乘法要注意什么？（板书：末尾有0不漏算。）‎ ‎2.回到开课初的问题：普通列车30小时可以行走多少千米？‎ 列式：106×30=‎ 分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。‎ 展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优 ‎ 1 0 6 ‎ ‎× 3 0 ‎ ‎3 1 8 0‎ ‎ 1 0 6 ‎ ‎× 3 0 ‎ ‎ 0 0 0‎ ‎ 3 1 8 ‎ ‎3 1 8 0‎ 5‎ 小榄镇中心小学、九州基小学共研四年级上册《三位数乘两位数》精品课程 教学设计 学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？‎ ‎3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 ‎【设计意图：增加中间环节106×12=，是因为考虑到106×30=既是末尾有零，又是中间有零，在学习了末尾有0的160×30=的基础上先学习106×12=中间有0的笔算乘法，再过渡到106×30=，降低了对新知识的理解难度，学习中再次运用对比的方法引导学生选择较为简便的方法，树立优化的理念。】‎ 三、练习巩固B ‎305×50= 708×25= 30×208=‎ ‎【设计意图：3道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】‎ 四、拓展练习 ‎1.书本53页第4题：公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？‎ ‎2.书本53页第3题：我国发射的“神舟”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球108圈，用了多少时间？‎ ‎【设计意图：两道应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】‎ 五、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？‎ ‎【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】‎ 六、布置作业 练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。‎ 5‎ 小榄镇中心小学、九州基小学共研四年级上册《三位数乘两位数》精品课程 教学设计 附板书设计：‎ 末尾有0、中间有0的乘法笔算 末尾有0，先算非0，算完再添0；‎ 共有几个0就添几个0。‎ 末尾有0不漏算。‎ 5‎