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小学语文五年级下册第一单元导学案“龙”
课题：龙的传人
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：1、.交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。
2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重 点：目标2、3
难 点：
【知识链接】
图腾：（totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。
【自主学习】
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
我可以教给大家理解这些词的方法：
X|k |B| 1 . c|O |m
2、我搜集了这些关于“龙”的成语。
3.我再把课文读一遍。
通过读课文，我知道课文主要讲了
。
我还知道了“龙”到底是什么：
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。交流讨论不理解的词语。（还可以互相听写几个词）
个案补充（反思纠错）
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2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】 X k B 1 . c o m
1、小组分工展示 ：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
3、我能谈谈“龙”是什么：
【质疑问难】
【达标测评】
1. 给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
数不胜数（shǔ shù） 崇拜（chónɡ cónɡ） 金龙献瑞（duān ruì）
出类拔萃（cuì suì） 生肖（xiāo xiào） 天下旱涝（láo lào）
2. 把下列词语补充完整。
龙（ ）呈祥 龙（ ）虎跃 至（ ）无上
呼风（ ）雨 变（ ）万千 威（ ）无比
降（ ）伏虎 画龙点（ ） 龙争（ ）斗
3、我心目中的“龙”的样子。（提示：可以写一写，也可以画出来）
新 课 标 第 一 网
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课题：龙的传人
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能正领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称是龙的传人。（重点）
2、我能看懂文章开头和结尾的特点和作用。（难点）
3、通过阅读课文，我可以提出自己的问题。
【知识链接】
说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。
【自主学习】
w W w .x K b 1.c o M
1、通过上节课的学习，我知道课文讲的是关于龙的
几方面的内容。
2、读课文，想一想：我还可以提出自己的问题？
【合作探究】
1、龙为什么备受中国人的崇敬？为什么中国人自称是龙的传人？
2、课文开头好结尾的特点与作用是什么？
◆我还谈谈文章运用的说明方法。（选修题：理解能力较好的学生可以教给其他组员）
个案补充（纠错反思）
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【展示激励】
1、小组分工展示
2、盘点评价：总结收获，评价优劣之处。
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【达标测评】
一、形近字组词
像（ ） 翠（ ） 涝（ ） 拔（ ）
象（ ） 萃（ ） 捞（ ） 拨（ ）
二、根据课文内容填空。
1、龙是 、 、 的。龙被看作是
的象征。龙又象征着 。中国的
龙则集 ，象征着 ，
， 所以 。
2、龙集九种动物的特征于一身：“
。”
三、 课文开头好结尾的特点与作用是什么？
四、 我还知道关于龙的一些传说，课后讲给同学们听。
w W w .x K b 1.c o M
小学语文五年级下册第一单元导学案
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课题：大人们这样说
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标： 1．我能自学生字词，并能理解词义、灵活运用。
2．我可以了解整首诗的主要内容。
3．我可以有感情地朗读诗歌。
重 点：目标1、2
难 点：
【知识链接】
老龙头坐落于山海关城南4公里的渤海之滨，这里是明长城的东部起点。老龙头地势高峻，有明代蓟镇总兵戚继光所建“入海石城”。入海石城犹如龙首探入大海、弄涛舞浪，因而名“老龙头”。
【自主学习】
1、朗读诗歌，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我可以用这几个词写一段话。http://www.xkb 1.com
腾云驾雾 、呼风唤雨、 威力无边
3、再读诗歌，我能说出诗歌讲了些什么内容，我有一点感想。
通过诗歌，我知道诗歌主要讲了
。我想说
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，理解词义的方法。交流讨论不理解的词语。把写好的话读给小组同学听。
2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。并说说自己喜欢的地方。
3、写出每个小节的意思。
个案补充（反思。纠错）
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【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【达标测评】
1、 形近字组词：
蚕（ ）觉（ ）魄（ ）博（ ）
吞（ ）搅（ ）魂（ ）搏（ ）
2、 把词语补充完整
真真（ ）（ ） （ ）日东升 直冲云（ ）
（ ）山峻岭 （ ）云驾雾
3、 我可以默写出我喜欢的段落。
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小学语文五年级下册第一单元导学案
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课题：大人们这样说
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升
学习目标：1、理解现在人赋予龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
2我能正确、流利地朗读课文。
3、我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。
重 点：体会作者对祖国腾飞的赞美之情，增强民族自豪感。
难 点：体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
【自主学习】
1、 通过读诗歌我知道了龙的新含义，龙和祖国的关紧。
2、 重点读一读4、5、6小节，看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻，
【合作交流】
1、互动诗歌，体会龙的新含义。
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2、你从诗歌中的形象比喻中体会的了什么？
3、 小组内自由朗读诗歌，小组长负责，两人互读，读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、我能有感情地朗读诗歌。
个案补充（反思纠错）
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3、龙有什么象征意义：
【引领深化】
我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。
【拓展延伸】
我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。
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【达标测评】
1、 有感情地朗读诗歌。
2、 诗歌中的“龙”象征了： 。
3、 妈妈把“长江三峡大坝上喷涌而下”比作 ，把“在京九线上呼啸而过的列车”比作 ，把火箭直冲云霄比作 。
小学语文五年级下册第一单元导学案
课题：叶公好龙
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
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班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：一课时
分课时：一课时
课型：自学展示
学习目标：1、.我能自学本课生字词，并理解词语的意思。
2、我能对照译文理解课文的意思，体会文章蕴含的寓意。
3、我能正确、流利地朗读课文，还可以背会课文。
重 点：目标1、2
难 点：目标2
【知识链接】
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。
【自主学习】
1. 自读课文，自学字词，我还知道这些字的意思：
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我发现本课中有些字的字义与现代有很大的不同，如：
我还知道其它的古代跟现代的字义不一样的字词，如：
还有那些不理解的词：
2、读课文，要读通顺。我还能画出课文的节奏。
3、我再把课文读一遍，对照译文和注解理解课文的意思，我把不理解的词句记下来。
4、我可以背出课文中很多的句子。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。可以把不会的写到黑板上。
1、 小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读的流利、通顺。
3说说课文的寓意是什么？
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、我可以解决同学们的难题。
个案补充（反思纠错）
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3、“叶公好龙”这个成语是什么意思，生活中有没有叶公这样的人？
4、背诵课文。新课 标 第 一 网
【点评释疑】
师生共同解决疑难问题
【达标测评】
一、 写出文中描写叶公形式上喜欢龙的句子。
二、 写出叶公见到真龙吓得魂不附体的句子。
。
三、 写出下列带点词语的意思。
1、写： 2、窥：
3、牗： 4、施：
5、走： 6、好：
四、你还知道哪些成语寓意深刻，试着写几个。
四、 搜集其他寓意故事，课后与同学们交流。
小学语文五年级下册第一单元导学案
课题：第一单元语文天地
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
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班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：四课时
分课时：第一课时
课型：积累展示
学习目标：1、.我能把手机的关于“龙”的成语，故事展示给大家。（重点）
2、我可以做好学习笔记。（重点）
3、欣赏“龙”字的写法。
【查阅搜集资料】
1、我搜集的关于“龙”的成语有：
2、我搜集的关于“龙”的故事有：新 课 标 第 一 网
3、我找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句有：
【交流展示】
1、全班自主交流自己搜集到的关于“龙”的成语。
2、组内互读找到的《龙的传人》课文中寄寓着人们美好愿望的语句，读出感情。
1、 组内分享我的关于“龙”的故事，每组选出讲的最好的，准备在全班展示。
4、 欣赏“龙”字的写法。
【展示激励】
1、 各组选派组员展示关于“龙”的故事。
个案补充（反思纠错）
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2、我认为 讲的最棒 ，因为：
【达标测评】
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1、我知道了这些关于“龙”的故事：
2、填成语，读一读。
龙
龙
龙
龙
小学语文五年级下期第一单元导学案
课题：第一单元语文天地
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
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班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：四课时
分课时：第二课时
课型：拓展阅读
学习目标：1、.我能自己解决《乐山龙舟会》中的难词难句。（重点）
2、我可以自己概况课文的主要内容，并列出提纲。（重点）
3、我可以根据课文内容，提出一些有意义的问题。
【自主学习】
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错写错：
我最喜欢这些词句：
新课 标 第 一 网
还有那些不理解的词：
2、通过读课文，我知道课文主要讲了
。
1、 我能列出文章的提纲：
2、 我还可以提出这些有意义的问题，供大家讨论：
5、我想把这些我喜欢的句段读给大家听，（读的流利有感情）
【合作交流】
1、 小组内交流以上自学问题。
2、 小组分工，准备集体展示。（小组长要分好工，尽量让小组同学都参加）
【展示激励】
1、小组集体展示，要求每小组在3分钟之内展示玩。
2、集体评价，评出优秀小组和优秀个人。
【达标测评】
1、填词语。
无影无（ ） 变幻莫（ ） 交相辉（ ）
眼（ ）手快 摇（ ）摆尾 神采（ ）（ ）
3、 学过课文后，我知道龙舟会上有哪些活动，我会用一些词语来概括我的感受。
个案补充（反思纠错）
小学语文五年级下册第一单元导学案
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课题：第一单元语文天地
主备人：孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
总课时：四课时
分课时：第三课时
课型：初显身手
学习目标：1．我能搜集有“龙”形象工艺品，整理查阅，家乡有哪些带“龙”字的特产或地名，向同学们介绍。（重点）
2． 我能学会唱《龙的传人》这首歌。（重点）新 课 标 第 一 网
3． 初步学习开场白技巧。
【知识链接】
开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
【自主学习】
1．我搜集有“龙”形象工艺品，家乡带“龙”字的特产或地名有：
2． 我能学会唱《龙的传人》这首歌。歌词是：
3． 初步学习开场白技巧。为这次初显身手我设计了开场白：
【组内交流】
1、组内交流自主学习的内容，选出最优秀的组员是。
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、分工展示程序：
——开场白——介绍有“龙”的工艺品，家乡带有“龙”字的特产或地名（任选其一项）——唱一唱《龙的传人》
3、我认为 组 最棒
【盘点收获】
我今天的收获是：
【整理资料】
整理资料、笔记。为下节课写作文做准备。
个案补充（反思纠错）
小学语文五年级下册第一单元导学案
主备人：柳园镇中学孙大为 审核人：刘俊艳 讲课人：
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第四课时
课型：自主作文
学习目标：整理初显身手的资料，自主作文。
作文要求：
1、整理“初显身手”的资料，写一篇关于“龙”的文章。
2、题目自拟。
3、400字以上。
新课 标 第 一 网
个案补充（反思纠错）
小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人： 孙大为
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：神奇的书
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能了解诗歌的语言风格。（重点）
2、我能正确、流利地朗读本诗；
3、我能理解“为什么书是神奇的？（难点）”
【知识链接】
艾米莉•狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。她的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破想象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。
【自主学习】
1、我能理解并摘录好词
非凡 浩瀚 真谛 步履 质朴无华 一贫如洗 遨游
2、我知道的诗歌的语言风格是：新 -课-标- 第-一-网
3、通过读诗歌，我能列出本诗的提纲
4、我知道作者为什么说书是神奇的?
【合作交流】
1、小组内自由朗读本诗，并交流诗歌的语言风格。
2、根据小组成员所列的提纲，在组内展示并修改。
【展示激励】
1、小组分工朗读本诗；
2、展示本小组所列的提纲。
个案补充/反思纠错
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【质疑问难】
X k B 1 . c o m
【达标检测】
1、我能选择加点字的正确读音。
坐骑 （jì qí） 步履 （lǚ fù）
诗扉 （hù fēi） 装载 （zǎi zài）
2、我会看拼音写词语。
zhàn jiàn zhì pǔ hào hàn ǎo yǒu
( ) ( ) ( ) ( )
3、我会填合适的字词
一（ ）书籍 一（ ）诗扉 （ ）的战舰
（ ）的坐骑 （ ）的天地 （ ）的步履
小学语文 五年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：神奇的书
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
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学习目标：
1、我能正确理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的深刻含义；
2、我能通过品读本诗，感受书的神奇。
【知识链接】
仿写诗歌时可以边理解诗歌前两小节的诗意边想象，还可以用哪些事物做形象的对比来突出书的神奇。
【自主学习】
1、我能回忆本诗的提纲：
2、我说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
新 -课-标- 第-一-网
3、我再读本诗，并能在感受深的地方作批注。
【合作探究】
1、交流批注内容：
2、交流:自己读过哪些书?这些书带给自己的感受。
【展示激励】
1、小组分工展示。
2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书的神奇。
【拓展延伸】
个案补充/反思纠错
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1、我能搜集到读书的名言警句；
2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。
【盘点收获】
【达标检测】
1、我能辩字并组词
藉（ ） 傲（ ） 谛（ ） 履（ ）
籍（ ） 遨（ ） 帝（ ） 复（ ）
2、我会填空X k B 1 . c o m
书能把我们带到（ ）；一页诗扉带我们领略（ ）；书让我们变成（ ）的富翁，可以在书的王国里遨游；书装载了（ ），所以说书是神奇的。
3、前两小节诗采用（ ）的写法来突出书的神奇。
小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人： 孙大为 讲课人：
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小组：
姓名：
编号：
课题：忆读书
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
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学习目标：1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。（重点）
2、我能正确流利地读文本。
一、 【知识链接】
冰心（1900--1999）,现代著名女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名还有冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，主要作品有诗《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》系列等，小说集《超人》和《冬儿姑娘》等。
二、【自主学习】
1、我的摘录笔记：
词语：
句子：
通过读文本，我知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者
2、我能正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲：
3、我能画出文中的书名，我知道这些书中的作者：
三、【合作交流】
1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。
2、 小组间自由朗读课文，修改所列提纲。
3、 交流对文中作品的了解（如：《水浒传》中的人物名称及称号等）
四、【展示激励】
小组分工展示本文提纲。
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五、【质疑问难】
六、【达标检测】
1、选择正确的读音。
笸（pō pǒ） 箩（luǒ luò) 觅（mì jiàn）
万卷（juàn juǎn）书 哭啼（dī tí）
2、我来读拼音写词语。
miǎn qiáng piān zhāng
( ) ( )
qíng xù qì fèn tián qiōng
( ) ( )
3、仿例子写词语。
津津有味：
朦朦胧胧：
哭哭啼啼：
小学语文 五年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人：孙大为 讲课人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：忆读书
总课时：两课时
分课时：第二课时
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课型：展示提升课
学习目标：
1、我能理解“读书”的好处；（重点）
2、我能体会“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。
【知识链接】
宴桃园豪杰三结义——指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。
斩黄巾英雄首立功——指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次成功。
【自主学习】
1、通过上节课的学习，我知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自己 的体会。
2、我认为的好书标题是：
我有好的读书方法：
3、 我知道“总而言之、统而言之”的意思及其在文中的的作用：
【合作探究】
1、小组交流读书的好处。（画出文中的相关语句并用几个字概括）
2、我能体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话在文中的体现。
3、交流“总而言之、统而言之”在文中的作用：
4、交流“语文天地”中的“读一读2”，积累并体会有关读书的名言。
【展示激励】
1、小组分工展示。
个案补充/反思纠错
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2、冰心酷爱读书，认为读书可以带给人美的享受。再来读读，怎样读才能读出这种爱的享受？
【拓展延伸】
1、我能把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得；
2、我能收集有关读书的故事与名人名言。
【盘点收获】
【达标测评】
一、 填空。
1、 冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是：
2、 冰心奶奶回忆自己读过的书有：
3、 书读得多了，就要 读。
二、 判断。
1、 《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的意思，所以本文采用了倒叙的写作手法。（ ）
2、 “总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思，在文中起总结概括的作用。（ ）
3、 读书好、多读书，所以只要是书，我们都应该读一读。（ ）
4、 我读《三国演义》时两次都哭了，也都把书丢下了，看来作者不爱读《三国演义》。（ ）
小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人：孙大为 讲课人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
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课题：语文天地——走遍天下书为侣
总课时：四课时
分课时：第一课时
课型：自学展示提升
学习目标：1、我能正确理解“训练有素、回味无穷”等词语。（重点）
2、我能正确、流利、有感情地朗读文本，感受读书的乐趣。
一、【知识链接】
八音盒于1796年由瑞士人发明，它的发音部分由滚筒和簧片两部分组成。八音盒的制作技艺精湛，其清澈、透亮的音质给人们带来美妙的享受。
口琴，又称口风琴，用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。在乐器分类上属于自由簧的吹奏乐器。
二、【自主学习】
1、我能理解并摘录好词。
好词：
好句：
我不理解的词：
2、 我能再读文本，并列出本文的提纲：
3、我知道作者为什么选读书作为自己的伴侣？
三、【合作探究】
1、小组间交流“我的摘录笔记”。
2、 小组间自由读课文并总结文本的主要内容。
3、 交流“语文天地”中的“读一读”，并体会仿写。
4、 交流自己反复阅读一本书或一篇文章的体会。
个案补充/反思纠错
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四、【展示激励】
1、小组分工展示。
2、我能正确流利地诵读自己喜欢的段落并说出自己的体会。
五、【质疑问难】
1、 拓展延伸
1、 我能查阅有关名人与书的名言或故事；
2、 我能制订适合自己的读书计划。
七、【达标检测】
1、我能选择正确读音。
伴侣（lǚ lǔ） 娱（yù wù）乐 麻烦（fán fan） 一趟（tàng tang） 作为（wèi wéi）
2、我能从第7自然段中找出文中的过渡句：
小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人：孙大为 讲课人：
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地——综合活动（一）
总课时：四课时
分课时：第二课时
课型：活动展示
学习目标：1、成立读书小组，确定读书内容。（重点）
2、学习读书方法，开展读书活动。
一、【活动准备】
成立读书小组，宣布小组分工。
二、【合作探究】
1、小组合作确定小组的读书内容及读书座右铭。
1、 交流读书计划及方法。
三、【展示激励】
1、小组分工展示。
2、我向其他同学推荐一本好书，我能介绍名著中的人物或表演书中某个片段。
3、我与大家分享我们组同学的读书方法。
四、 【质疑问难】
五、拓展延伸
我想写一写《我和书的故事》。
、
个案补充/反思纠错
小学语文 五年级下册第 二 单元导学案
主备人： 刘俊艳 审核人：孙大为 讲课人：
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地——综合活动（二）
总课时：四课时
分课时：第三课时
课型：习作评讲课
学习目标：
1、我会修改习作中的错别字，并将文中句子变得更通顺。
2、我能找出习作中的好句、好段落。
【活动准备】
每个同学写好自己的读书感悟，明确修改习作的表示方法。
【合作探究】
1、小组相互交换习作并修改。
2、交流在修改中遇到的问题。
3、选出小组佳作。
【质疑问难】
【拓展延伸】
我会整理自己的习作，并准备演讲。
个案补充/反思纠错
小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案
主备人： 陈书丽 审核人： 孙大为
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：古诗二首
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：1、我能理解《登飞来峰》诗意，想象诗中所描述的情景。
2.我能体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。
3.我可以有感情地朗读、背诵、默写。
难 点： 理解《登飞来峰》诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。
【知识链接】
王安石简介 ： 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年（1058）上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。
背景 ：王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。
飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。
【自主学习】
1、我会朗读这首诗。
2、我能借助工具书，理解这些词的意思。
寻： 千寻：
闻说： 畏：
遮： 缘：
还有那些不理解的词：
3、我再把这首诗朗读三遍，并写下来。
4、通过朗读这首诗，我知道了这首诗的意思
【合作交流】
1、组内交流：说说对这首诗的理解。
三、 交流讨论不理解的词语或诗句。
个案补充/反思纠错
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三、 小组内自由朗读这首诗，想象这首诗的意境并试着背诵下来。
四、 小组长负责监督，组内成员互相诵读诗文，表达出情感。
【展示激励】
4、 各小组展示：
5、 我能流利地背诵这首诗，并能说出这首诗的意思。
【质疑问难】
【达标检测】
1、《登飞来峰》的作者是 时期的大政治家、大诗人、散文大师 。被称为“唐宋八大家”之一。
2、 “飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”一句采用（ ）手法，点明飞来峰、千寻塔的高峻陡峭。
3、 《登飞来峰》中借景抒情表达了作者的踌躇满志的情怀的句子是：
再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子
（可多写一句）
4、 《登飞来峰》的前两句、后两句各侧重的是什么？
5、 《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是
。
小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案
主备人： 陈书丽 审核人： 孙大为
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：新 课 标 第 一 网
课题：古诗二首
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能有感情的朗读《题西林壁》、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
2、我可以体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
3、我可以积累解读诗歌的方法，学会全面看待问题。
重 点： 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
难 点： 体会诗中描绘的景象。
【知识链接】
背景资料：
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
描写山的诗歌：
1.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)
2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子）
3.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）
4.空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)
5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》
【自主学习】
1、我能朗读诗文，回忆学诗的方法。
我会辨认并组词：芦（ ） 庐（ ）
1. 我能理解“缘”的意思，并注意其写法：右上部分好似两手做取景框状。我会结合注释，自由朗读，理解诗句的意思。
2. 我再朗读一遍，并把它完整地写下来。
3. 通过朗读，我知道了这首诗的意思
。
【合作探究】
1、 组内交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？
2、 抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。运用简笔画描述。
岭
峰
个案补充/反思纠错
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3、在括号里填上表示“看”的词语。
在远处_______, 在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。
4、交流讨论：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？那么，怎样才看得清庐山真面目？
【展示激励】
1、《题西林壁》中有个名句：
。意思是：
。其中诗句中蕴含着一个哲理：
。
2、开展背诵比赛：看谁先把这首诗背下来？
【拓展延伸】
1、你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。
2 出示《象棋》：孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。
【盘点收获】
诗人“身在最高层”和身在此山中“分别领悟到了什么？
【达标检测】
默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。
《题西林壁》
， 。
， 。
题：____________ 西林：________________
只缘：__________ 不识：
横看：________________
二、读《题西林壁》，按要求填空。
1. 《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、 ______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是 _________________________。
2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_____________________________________________________
三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要 。
小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案
主备人：陈书丽 审核人： 孙大为
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：牛和鹅
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。
2、我可以准确、流利朗读课文。
3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。
【知识链接】
任大霖(1929～1995)浙江萧山人。 1947年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
【自学导航】
1.粗读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。
2.细读课文，标好自然段的序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好全班朗读的准备。
3.精读课文，想想课文主要写了件什么事？并用﹏﹏线画出认为重要的、有意思意思的词语、句子，在旁边适当写出自己的看法，。
4. 分享：自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？
5. 质疑：再读课文，用……画出不能理解的词语、句子，并针对课文写下自己自己的问题。
问题一：
问题二：
【自主检测】
一、拼音词语对对碰。
bái é qī fu bó zi chí táng
( ) ( ) ( ) ( )
pèng chù chì bǎng dà gài gē bì
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（ ）
搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（ ）
握（ ） 喔（ ） 扳( )板( )
三、回忆课文要点，按内容填一填。
个案补充/反思纠错
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牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿＿＿＿＿。
四、、思考填空：
《牛和鹅》中的鹅 ，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们： 。
【合作交流】
问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？我又是怎么对待它们的呢？
问题二：什么事情让我改变了看法？我以后又是怎么做的？
【展示激励】
课文主要写了一件什么事？
课文先写了什么？接着写了什么？
最后写了什么？
【质疑问难】
【达标检测】
1、给括号里的字注上拼音。
（ 惹 ） 怒 （ 欺 负 ）
（ 束 缚 ） （ 扳 ）住
1、 填空。
（1）看到牛，我们可以（ ）它的背，（ ）它的肚子，用树枝去（
）它的屁股，用破碗片去（ ）它的皮呢！有的孩子还敢（ )牛角，叫它（ ）下来，然后（ ）到它的脖子上去。
（2）看到鹅，则（ ）着墙壁（ ）地走过去，心里很（ ），鹅朝我们走过来，便（ ）逃跑，吓得腿也（ ）了，甚至害怕被（ ）。
3、给加点字注音，并用另一个读音组词。
要是（ ） （ ） 还敢（ ） （ ）
尽管（ ） （ ） 看见（ ） （ ）
相信（ ） （ ） 吓成（ ） （ )
1. 我会仿照样子写词语。
无缘无故（ABAC）（ ） （ ）
摇摇摆摆（AABB）（ ） （ ）
小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案
主备人：陈书丽 审核人： 孙大为
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：牛和鹅
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。
2、我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重 点：同“目标1”。
难 点：同“目标2”。
【知识链接】
远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下.
【自主学习】
1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了
，告诉我们
。
2、 我小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些语段可以看出来？
3、 怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
4、我又把课文读了一遍，找出文中最精彩的部分，说说我的想法。
个案补充/反思纠错
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【合作探究】
从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”一句中受到了什么样的启发？
【展示激励】
再次深入阅读，根据课文情节的变化，划出情节曲线，了解文章的脉络，对着情节曲线概述课文内容。
【拓展延伸】
你在生活中有没有遇到过了尅是文章所说的事情？你是怎样看待的？请举例说说。
【达标检测】
1.一比，再组词。
塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（ ）握（ ）扳( )
搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（ ）喔（ ） 板( )
2.忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿＿＿＿＿。
3.文中找到有关的句子填空。
我以前对待鹅的态度是： ；现在对待鹅的态度是： 。之所以有这种变化，是因为金奎叔的行为和语言让我明白了：
。 4.事,想办法。(资料)
有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她,
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
师:你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康
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主备人： 陈书丽 审核人： 孙大为
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小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地三
总课时：五课时
分课时：第一课时
课型：展示提升课
学习目标：
1. 我能从文中摘录好词，好句，并能灵活运用到句子中。
2. 我能理解摘录的词语。
3. 我会用词说话。
4. 我能理解文中的三句有关“换位思考”的名言。
5. 我能理解作者见到后害怕的心情。
重 点：1. 我 能用自己的话理解摘录的词语。
2. 我能背会书上的名言，并能理解名言的意思。
难 点：我能背会书上的名言，并能理解名言的意思。
【知识链接】
我会写。它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
【自主学习】
1.我会朗读并能用其中的三个词说话。
浮云 庐山 缘 无所谓 大概 惹怒 况且 助威 挣脱
束缚 欺负 无缘无故
【合作探究】
1.读一读，体会作者害怕的心情。
（我们）……绕了个大圈子才敢走过去。
……我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。
……我吓得腿也软了，更跑不动了。
……（我）就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
（边读边想象这几句话所描绘的情景，我发现“表达同一种意思的时候，我们可以有多种表达方式。”）
1、 模仿上文内容，描述“快迟到了很着急”的心情。
个案补充/反思纠错
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【展示激励】这些成语和名言，大都形成了几千年，反映了如家一“仁”为核心的思想，体现了中华民族的传统美德。
“将心比心、设身处地、推己及人”三个成语都强调
。
“己所不欲，勿施于人”出自《 》意思是
。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《 》意思是
。
【拓展延伸】
搜集关于“换位思考”的名言或小故事。
【盘点收获】
【达标检测】1、看拼音，写词语。
bo zi da gai lu shan gui xia
( ) ( ) ( ) ( )
1、 辨析组词。
胳（ ） 塘（ ） 惹（ ） 欺（ ）
格（ ） 糖（ ） 若（ X k B 1 . c o m ） 期（ ）
2、 找找规律，看谁写的多。
2、 金灿灿、光秃秃
3、 断断续续、高高兴兴
4、 小心翼翼、热气腾腾
1、 扩展句子。
1、 小明画画。
2、 联欢会开始了。
3、 云在空中飘。
默写《古诗二首》。
登飞来峰
题西林壁
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课题：语文天地三
总课时：
分课时：第二课时
课型：自学展示
学习目标：
1、熟读课文《一颗螺丝》，体会“我”、顾客、老板三者眼中“一颗螺丝”的价值，理解老板获得商业成功的原因。X k B 1 . c o m
2、写摘录笔记，积累“设身处地、难以置信、敷衍、燃眉之急”等词语，感知“价格”与价值。
【知识链接】
一颗螺丝钉，能发挥大作用。轨道上，或许会因为一颗螺丝钉的松动而造成车辆的倾覆；机器上，或许会因为一颗螺丝钉的丢失而停止运转；车辆上，或许会因为一颗螺丝钉而造成一场事故。
【自主学习】
1、我会用自己喜欢的方式把课文读一读，并能用多种方法理解这些词语。
设身处地
难以置信
敷衍
燃眉之急
还有那些不理解的词：
2、我能区分“价格”与“价值”的差异，并用他们分别造句。
3、我再把课文读一遍，划出自己喜欢的语句，并摘录下来。
4、 通过读课文，我知道了课文主要讲了
。
【合作交流】
1、为什么作者的朋友能够把生意做大？
2、为什么作者的朋友为了一颗小小的螺丝而这样尽心尽力地为顾客寻找？
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1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落并说出自己的体会。
【质疑问难】
【达标检测】
1、我会根据拼音写词语。
Shen shen chu di nan yi zhi xin fu yan
( ) ( ) ( )
ran mei zhi ji zheng bian si suo fei li lao shen
( ) ( ) ( ) ( )
二、 填上合适的词。
1、 别人都说他运气好，有财运，他也从不（ ），总是默默笑着。
2、 我原本（ ）这颗特殊的螺丝的价格( ),让我难以置信的是，朋友只要了三角钱。
3、 从朋友的店里出来，我很（ ），走在路上，仍然在（ ）这件事。
3、 结合课文内容填空。
一颗螺丝（ ）小，价值是（ ）。
4、 一颗普通的螺丝，从不同的角度看，就会有不同的认识。你是怎么看待的？说给大家听。
。
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小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地三
总课时：
分课时：第三课时
课型：展示提升课
学习目标：
完成“初显身手”，培养学生在生活中的要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。
重 点：培养学生在生活中的要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。
难 点：培养学生在生活中的要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。
时间预设：
【知识链接】
复习《古诗二首》，观察《古诗二首》的图片，感悟古诗所讲的道理。
【自主学习】
1、体会图片的作用。
2、 我能为学校画一幅画或者拍一张照片。
（要找到合适的角度，表现自己“不同的发现”。）
【合作探究】
以小组为单位交流，各自选取的景物是什么，欣赏从不同的角度观察到的校园面貌。
【展示激励】
每小组推荐一名成员在全班展示，拓宽视野。
【拓展延伸】
谈谈自己选择这些景物的想法。
【盘点收获】
【达标检测】我能为大家介绍一下书上29页中两幅图。
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小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地三
总课时：五课时
分课时：第四课时
课型：自学展示
学习目标：通过交流，学习站在他人或对方的角度，我能体会对方的情感，理解别人的想法，包容、宽容别人的做法，培养合作精神。
重 点：同上。
难 点：同上。
【知识链接】
大人常夸的孩子，孩子不一定喜欢；自己想看看电视休息一下，家长确认为该抓紧一切时间学习；孩子想提着小石子走路，在马路牙子上跑，大人却坚决不让 ……
【自主学习】
1、有时，大人们和我们看问题角度不同，意见出现分歧。这时候该怎么办？
2、站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？
【合作交流】
1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）
2、你当时怎么想的？
【展示激励】
小组分工展示：
【质疑问难】
【达标检测】
1、我会读“读一读”中的成语、名言，以正确的态度分歧意见。
2、我能结合自己亲身经历的事例谈想法，谈观点，思考解决方法。
个案补充/
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编号：
课题：语文天地三
总课时：五课时
分课时：第五课时
课型：自学展示
学习目标：X k B 1 . c o m
1、复习本单元课文，学习换位思考，促进两代人的沟通。
2、完成“笔下生花”，学会审题，根据题目要求把题目补充完整。
3、以学会想象文的写法，注意想象丰富合理并能从不同和角度思考问题。
重 点：同目标“3”.
难 点：同目标“3”.
二、 复习本单元课文
小组交流：本单元的课文说明，从 的角度看事物，会有
的认识，态度也 。
【知识链接】假如我是爸爸
假如我是爸爸，我有一个儿子，和我现在一样大。我要好对待他，不让他受到伤害。
假如我是爸爸，我要让他好好珍惜时间，珍惜生命。我会和他一起去探索大自然！看小蜘蛛怎么结网；看蚂蚁怎么搬家；看蚕怎么吐丝；看蝴蝶和蜜蜂怎么跳舞；看小鸟怎么唱歌。过生日时，我不仅给他一份惊喜的礼物，还送他三句名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让他明白书山的路是要靠勤奋攀登上去的。”“世上无难事，只怕有心人。让他知道只要自己跃跃欲试，世上是没有做不到的。”“幸福就在有益于人类的劳动中。让他明白只要做了有益于人类的劳动，不管有多少，都觉得幸福。”然后再把吃蛋糕的情景拍照下来，当作纪念。我还会和他经常一起去动物园玩耍，像大狗熊敬礼，给兔子喂食，教鹦鹉说话。让明白动物是有情感的；让他明白动物也向人一样，有快乐、悲伤、难过的心情；让他感到世界的温暖。
假如我是爸爸，到时候，不骗你。我一定当个这样的爸爸！
【自主学习】
1、朗读“笔下生花”的导语，我要说说对本次作文的想法。
2、思考：”假如我是……”想自己是谁或什么？
【合作交流】
小组讨论交流，（“……”可以是家长，也可以是老师或其他大人）
确立选材。
【习作要求】
3、 想象合情合理。
4、 写出假想的起因，把假想的内容写具体。
个案补充/反思纠错
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3、 默写诗歌下面的吐白。
【作文范例】：如果我是一名医生
健康是人类全面发展的基础，关系千家万户幸福，也是构建和谐社会必不可少的元素之一。“病有所医，救死扶伤”乃是医生的天职。
如果我是一名医生，我会树立良好的医德医风，以孙思邈、白求恩、林巧稚为榜样，救死扶伤。尽我的全力去救治所有的病人，我会刻苦钻研医学方面的知识，寻找攻克疑难杂症最新方法，我不会去收受病人的红包，更不会因为病人没钱而另眼相看，置之不理，我会以高度的责任心，以人为本，救死扶伤。我会严格要求自己，努力提高医学方面的知识，力尽所能的把自己所学的东西灵活运用到临床诊疗病人工作上来。如果我真是一名医生，那么我会有高度的责任心和使命感，济世救人，不允许自己有误诊和差错出现。把耐心服务、细心诊察、真心交流贯穿到日常的诊疗服务过程中，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。我会更加心系他们的安康，为他们的生命和健康保驾护航。假如我是一名医生，我会到祖国需要我的灾区或者下乡送医送药，到幼儿园、学校传播健康卫生知识，帮助小朋友改掉不讲卫生坏习惯，让他们知晓卫生知识，提高防病意识。假如我是一名医生，我会做好每一次服务，让病人远离疾病的困扰，远离伤痛的侵袭；让家庭融乐，小区祥和，社会安定；要让每一次服务变成一缕缕阳光，凝成一滴滴雨露，汇成一丝丝清泉，温暖着千万人的心，创造着安定祥和的明天。 假如将来我有幸真的能成为一名医生，我会尽心尽责，力争做一名 优秀医务工作者！
【达标检测】
1、交流。
2、评议修改。
小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
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主备人： 马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：信任
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能学会本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 （重点）
2．我可以理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
3、我能在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事 （难点）
【知识链接】
搜索有关信任的故事
【自主学习】
1、读通课文。
2、查找理解生字词语
3、思考：“信任”什么意思？
【合作交流】
预习，理清脉络
1、信任”什么意思？
2、讲一个和信任有关的故事。
【展示激励】
展示生字（说字音、记字形）
展示词语（说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读）
展示课文（说说主要内容）
小组评分
【质疑问难】
1、抓住重点词句，体会课文主要内容。
（1）、默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？
请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。
（2）．全班交流，老师适时引导。
个案补充/反思纠错
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要点：
从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）；w W w .x K b 1.c o M
（3）．体会表达特点，了解侧面烘托。
回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。
这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
2、读课文找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）
（1）学生读句子。
（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”
（3）这些主要是什么词？从这里你认为作者用词怎样？（恰当）
（4）给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）
（5）你从这张纸条中获得哪些信息？
A．把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们
【达标检测】
提写文中重点词语
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小学语文 五 年级下册第四单元导学案
主备人： 马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：信任
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能熟读课文，结合课文内容理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。
2、我能理解课文，联系实际体会人与人之间信任和被信任的快乐。
3、我能体会小狗小猫在课文中的作用，学习课文的习作方法。
重 点：1、理解课文，联系实际体会人与人之间信任和被信任的快乐。
难 点：2、体会小狗小猫在课文中的作用，学习课文的习作方法。
【知识链接】
自制路标
【自主学习】
学习课文重点内容，体会人与人之间信任和被信任的喜悦。
1、默读课文3——6自然段，看看文中的“我们”和现实中的我们有哪些不同的经历，并用“_____”勾画出来。（强调读书习惯）
2、讨论自己的发现。
3、汇报：（1）纸条留言
A、自读留言，看留言有哪些内容，应该用这样的语气读；
B、指导朗读；
C、从纸条留言看出桃园主人的什么品质？
（2）小狗带路
A 找出与小狗有关的句子 ，理解“跳跃欢吠”；
B、在果园里我们的心情怎样？从那些地方看出来？理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词；
C、指导朗读这一部分，体会快乐；
D、从这里你体会到桃园主人什么样的品质？
（3）小猫收钱
A 看插图读相关句子，理解“你认为它（小猫）会数钱吗？” 、“也许它会学会的”这两句话，懂得回报信任；
个案补充/反思纠错
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B读相关内容，体会小猫的可爱，主人的细致周到；
【合作探究】
回顾课文，学习写作方法
1 、根据板书回答：桃园主人是一个怎样的人？你是怎样知道的？
【展示激励】
学生展示激励
【拓展延伸】
在桃园一翻不平常的经历，让“我”又怎样的感受呢？齐读最后一自然段。
1、我有怎样的感受 ？
2、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？
3、再次出示路牌，大家现在清楚知道这块路牌把我们带到哪里了吗？
【盘点收获】
小结：人与人多一份真诚，少一份（ ）；多一份关爱，少一份（ ）；多一份理解，少一份（ ）；多一份信任，少一份（ ）。新任别人是一种快乐，被人信任是一种幸福；信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。同学们，愿我们在生活中也能多多体会到这种快乐
【达标检测】
填空：课文中的桃园主人从未露面，我们却能从热情洋溢的纸条留言感受到他（ ）、（ ）；从小狗小猫的乖巧懂事，体会到他（ ）、（ )的美好品质，这种写作方法叫做侧面描写。
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小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
主备人：马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：修鞋姑娘
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能学会本课生字新词。（重点）
2、我能有感情朗读课文。
3、我能初步了解课文内容，会复数课文内容。（难点）
【知识链接】
本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
【自主学习】
1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。
2、课文主要写了一件什么事？
3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体 会。
【展示交流】：
细读课文，感悟人物品质。
a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。
b) 讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”
c) 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。着眼重点，诱导突破。
个案补充/反思纠错
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d) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？
e) 学生自由发言。
f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。
（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。
【展示激励】小组展示
【质疑问难】
看了课题，你有什么疑问？
【达标检测】
课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。）
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小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
主备人：马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：修鞋姑娘
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。X|k |B| 1 . c|O |m
2、我能学会作者的写作方法。
重 点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良
难 点：学习作者的写作方法。
【知识链接】复述课文的要求：
概述完整简洁，描述清晰
【自主学习】以小组为单位用不同的方式读课文，然后复述
【合作探究】
领悟本文的写作特点：
1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？
2、学生自读自悟，独立思考。
3、汇报交流，教师相机点拨。有感情朗读课文，体会本文的写作特点。
4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
（点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。）
【展示激励】
小组展示
评分激励
【拓展延伸】
个案补充/反思纠错
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小练笔。
1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
2、学生动笔练习，教师巡视指导。
3、全班交流。
（点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。）
（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。）
（点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。）
（点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。）
（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。
【达标检测】
听写重要词句。
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小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
主备人：马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：用目光倾听
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能有感情地朗读诗歌，并能背诵。
2、通过理解诗句，我能感受儿童诗歌的语言之趣，提高鉴赏能力。
重 点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。
难 点：
1、掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
2、将诗歌的主题内化成学生的个人品质。
【知识链接】
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
【自主学习】
1、 学生自由读，要求读通顺、读流畅
个案补充/反思纠错
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2、让学生注意朗读的技巧。如：停顿、重音等。
3、不认识的字可以自己查字典。
【合作交流】
1、以小组为单位，互相交流易读错的字。互相评价。
2、注意易写错的字有：倾、暖，耀
【展示激励】
1、检查学生读的情况，教师予以指导。
2、小组竞赛（教师评价或者学生集体评价。）
【质疑问难】
1、“用目光倾听”是什么意思？
2、学生汇报：听别人说话，要望着对方。
3、你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）
4、妈妈说过一句最平常的话，
听别人说话，你要望着对方。
（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）
抓重点词语：最平常。
6、听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。
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【达标检测】
写写对“用目光倾听”的理解。
小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
主备人： 马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：用目光倾听
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、我能朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．我懂得了与人交往一定要真诚。
重 点：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思 。
难 点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
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【知识链接】
交流“金波”的作品
【自主学习】
再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
【合作探究】
（除第一课时梳理整理学生提出的问题外，教师可提炼、可预设几个有探究价值的问题，问题的表述要有利于启发学生的思维，引导学生阅读教材并思考）
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌（积累语言）
【拓展延伸】【展示激励】
一、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
二、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
个案补充/反思纠错
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2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
三、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
【盘点收获】
通过本课的学习，我们明白生活中很多看似平常的一句话，其实有深刻的道理，平时要用心体会。
【达标检测】
1、将这首诗歌背诵下来。新 课 标 第 一 网
2、自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。（可作为家庭作业）
课题：语文天地
总课时：2课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
主备人： 马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地四
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
重 点：（同1
难 点：（同2、3
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【知识链接】
本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。我们今天学习的一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易
懂，但包含着深刻的道理。
【自主学习】
自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
【合作交流】
1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？
2．小组整理答案。进行集体交流。
3、集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．想一想：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
【展示激励】
小组评分展示
【疑难提升】做什么事情都应该真诚吗？
【达标检测】
测测自己的真诚度。
1．招待客人时真诚敷衍虚假
个案补充/反思纠错
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承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
小学语文 五 年级下册第 四 单元导学案
主备人： 马丽 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地四
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2、写一篇有关《真诚》的作文。
重 点：理解真诚的含义。
难 点：写作
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【知识链接】
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
【写作指导】：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题以一件特殊的事物为题含蓄式等等
【小组交流】
构思自己的作文，小组讨论交流。
【学生写作】
教师巡视指导。
【作文提升】
修改作文，誊抄作文。
【要点提示】
个案补充/反思纠错
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作文从内容到思想，渗透优秀的品质，能领悟做人的道理。
围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体。
【达标检测】X|k |B| 1 . c|O |m
1．继续完成本次的大作文。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
小学语文五年级下册第 五 单元导学案
主备人：焦瑞莲 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：凡卡
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、掌握五个生字，能正确读写“立柜、眯眯笑、邮筒、地址、衬衫、偷偷”等词语。准确、流利朗读课文。（重点）
2、理解课文内容，明白凡卡的心愿是什么。（难点）) w W w .x K b 1.c o M
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学习过程：
一、介绍背景，导入新课
1、谈话导入，板书课题
2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景
3、学法指导
二、检查预习
1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）
吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 祷告（ ）
锈（ ） 摩平（ ） 皮袄（ ） 揪着（ ） 稀粥（ ）
词语句子我理解：
摩平： 捉弄： 打发：
祷告： 指望：
2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________
三、品读悟情
小组交流展示
1、提炼信的内容
2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：
3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：
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4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
四、写作方法
小组交流展示
对比、反衬的运用。学生举例。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是：
五、情感升华
1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？
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2、我与凡卡比同年：
六、达标测试
1、小小书法家
chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng
( ) ( ) ( ) ( )
jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛辨字组词
拒（ ）钓（ ）摩（ ）揍（ ）
柜（ ）钩（ ）磨（ ）凑（ ）
3、词语填空我最行
希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望
（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。新 课 标 第 一 网
（2）凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（ ）能好好地睡一觉
小学语文 五 年级下册第 五 单元导学案
主备人：焦瑞莲 审核人：刘俊艳
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：凡卡
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
2、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。
3、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。
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【知识链接】
【自主学习】
1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了
，告诉我们
。
2、结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对此你有什么感受？
3、找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？
新 课 标 第 一 网
【合作探究】
找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？
【展示激励】
再次深入阅读，根据课文情节的变化，体会凡卡的苦难生活，你对自己的幸福生活有什么感想？
【拓展延伸】
你在生活中有没有遇到过了身边同学受苦的事情？你是怎样看待的？请举例说说。
个案补充/反思纠错
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【达标检测】
课文理解我最棒！新 课 标 第 一 网
（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？ 。
（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？ 。
小学语文 五 年级下册第 五 单元导学案
主备人：焦瑞莲 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：种子的梦
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，知道“种子的梦是什么，种子是如何实现自己的梦的”
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【知识链接】
“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
【自学导航】
生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
一、初读课文，解决字词障碍。
1、读课文，注意要读准字音，读通课文。
2、说一说你都读懂了什么？
二、再读课文，了解大意
1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
第1—2节：种子梦想 ，而默默地 。
第3—4节：种子的梦想是 。
三、合作交流
1、学交流种子的梦想。
2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）
3、种子是如何实现自己的梦想的？
个案补充/反思纠错
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四、拓展延伸
1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
2、体会诗在表达上的方法
五、当堂检测
你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？
（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。）
小学语文 五 年级下册第 五 单元导学案
主备人：焦瑞莲 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：种子的梦
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、体会诗歌在表达上的方法。
2、进一步理解理解课文内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
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一、自主学习
1、让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。
大请听的同学展开想象的翅膀，……朗读让你看见了什么？
2、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？
3 、一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难？
4、冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？
找出相关语句，并写下自己的感悟。
4、猜猜这株化成新芽的种子享受着，猜猜它会看见……，听见……？心里又会想……？
5、读读6、7小节。花儿把对生活的和对所有帮助者是什么样的心情？
2、 金色黎明的蜜越来越熟，沉甸甸的，这时风……出示最后一小节齐读。
种子在风儿的帮助下，繁殖后代，他对风儿一定非常……感谢，谁能读出这份感恩，你的感谢已经像春季里的一粒种子一样，在大家的心里扎根了，大家带上这份沉甸甸的感恩读——
努力拼搏的种子相信明年的春天会是怎样的……换换别的词行吗？
。
个案补充/反思纠错
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8、说说你最喜欢的话和你的理解吧。你的话像一粒种子，在大家的心田已经扎下了根。
二、拓展延伸：
1、本文作者柯岩，她自己就是一粒种子，她的笔名可以看出她的梦想是……她的梦想成真了么？她的作品在每位读者的心中播下了梦想的种子
。
2、人贵有心愿，同学们，每个人都是种子，互相传播着什么，现在请每一粒种子随着音乐闭上眼睛，想想你心中最深切的梦想，你心中最渴想的心愿。
三、达标检测
请同学们放飞自己的梦想，勇敢的走向生活，并且课后背诵诗歌，仿照诗歌的写作方法，运用拟人、比喻等修辞方法展开丰富的想像，将自己的梦或《小鱼的梦》《小雨的梦》……写成一首小诗歌。
小学语文 五 年级下册第 五 单元导学案
主备人：焦瑞莲 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地五
总课时：2课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。
2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。
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3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。
【知识链接】
这是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。《职业》是一篇叙事散文，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。
一、学习《对岸》。
（一）自主学习，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1、学生采用多种方式读书，思考：X|k |B| 1 . c|O |m
（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？
（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？
（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？
（4）读了诗歌，你有什么感受？
2、学生讨论、交流。
（三）拓展延伸。
试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？
（四）展示提升
为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？
个案补充/反思纠错
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二、学习《职业》。
（一）自主学习，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1、学生自由读书，思考：
（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？
（2）读了散文，你有什么感受？
（3）你长大了想从事什么职业？
2、学生讨论、交流。
（三）展示提升
《职业》一文作者的愿望是什么？你想从事什么职业？
三、当堂检测
你长大了想从事什么职业？快快写下来吧。
小学语文 五 年级下册第 五 单元导学案
主备人：焦瑞莲 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地五
总课时：2课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、明白：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是中法两国人民共同的心愿。
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重 点：理解文中人物对话和表达作者感想的的句子
难 点：理解文中人物对话和表达作者感想的的句子
【知识链接】
这篇课文讲述了一位中国工作人员在巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。
学习过程：
“心愿”是什么意思？你有什么心愿？让我们走进课文，一起看看课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？
一、自主学习
1、指名同学读课文。读后评议并纠正容易读错的字音。
2、课文主要讲了一件什么事？
3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿？“我”和法国一家人为什么会有这样的心愿？
二、合作交流
1．课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？
2、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么？
1、 从哪儿看出他们有这样的心愿？他们为什么会有这样的心愿？
父亲是个“中国迷”表现在：http://www.xkb 1.com
个案补充/反思纠错
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维勒尼克是个“中国迷”表现在：
“我”也有这样的“心愿”表现在：
三、展示提升
1、小组分工展示：
2、 课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情？
四、达标检测：
以“我愿……”为题，写一片断，表达你和法国小朋友的感情。
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小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：《秋浦歌》
总课时：
分课时：第一课时
课型：自学展示
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学习目标：1、 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重 点）
3、体会诗人赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者的真挚感情。（难 点）
【知识链接】
秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。
秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。
紫烟：冶炼时炉中升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。
赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。
寒川：冰冷的河水。
李白（701--762），唐代诗人，字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油人）。李白一生相信道教，有超凡脱俗的思想，同时，又有建功立业的政治抱负。好饮酒，曾有“李白斗酒诗百篇”的名句。我们曾学过他的诗《望庐山瀑布》《静夜诗》等。
【自主学习】
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准字音，读流利。
（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。
炉火／照／大地，
红星／乱／纸烟。
赧郎／明／月夜，
歌曲／动／寒川。
【合作交流】
1.这首诗的大意是什么？
2.汇报补充。
3.想象工人劳动的情景。
4.这首诗表达了诗人的什么感情？
【展示激励】
1.我能有感情地阅读。展示---评价
2.指名（开火车）说说诗意。
个案补充/反思纠错
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3.我会背诵默写《秋浦歌》
【质疑问难】
谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）
【达标检测】
1.背诵这首古诗。
2.《秋浦歌》描绘了 的劳动场面，赞美了 。
3．摘抄赞美劳动者的诗或名言。
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人：孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：悯农
总课时：
分课时：第二课时
课型：展示提升课
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学习目标：
1、认识及正确书写诗中的生字、新词。
2、读懂诗句，体会描写的情景以及抒发的情感。（难点）
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点）
【知识链接】
李绅：唐朝诗人，二十岁中进士，被皇帝招为官翰林学士。
悯农：怜悯、同情农民。
【自主学习】
自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
借助工具书，自学诗中的生字、新词，读准字音，理解字意，不会的圈起来，掌握字形，学会正确书写
练习用自己的话说说诗句的意思。读不懂的圈起来。
1、 这些内容我理解：
（1）“春种”“秋收”概括了农民四季的 。
（2）从“一粒粟”化为“万粒子”：形象地写出 的景象。
（3）无闲田 （3）“四海无闲田”，写出全国的土地都已 ，没有一处田地 着。着。
（3）“
【合作交流】
小组内交流：
你读懂了哪些诗句？说说你对诗句的理解。
2．提出读不懂的地方，全班交流解疑。
3.从“春种一粒粟，秋收万粒子。四海无闲田。”这三句诗中，你读出了怎样的画面？
4．劳动人民辛勤劳动，存创造出如此巨大的财富，照理说该丰衣足食了吧？
可结果又是如何呢？（用原文中的一句话回答）
5．从这首诗中，你读出诗人怎样的情感呢？
【展示激励】
个案补充/反思纠错
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1.我能有感情地阅读。展示---评价
2、男女生比赛读这首古诗。
3.古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面。那么，透过这首诗中屈指可数的20个字，你又读出了一副怎样的情景呢？
【拓展延伸】
1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？
【盘点收获】这两首诗描写的情景与抒发的感情有什么不同？学过之后应该怎么做？
【达标检测】
比一比，再组词。
炉（ ）郎（ ）粟（ ）犹（ ）
护（ ）朗（ ）栗（ ）扰（ ）
二、背诵默写《悯农》。
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：幸福在哪里
总课时：
分课时：第一课时
课型：自学展示
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学习目标：
1.学习课文生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。（重难点）
3.了解课文主要内容。
【知识链接】
一、了解童话
童话是儿童文学的一种体裁，运用丰富的现象、幻想和夸张的手法，通过有趣的情节，说明一个道理。
二、词语解释
清澈——水清而透明。
面面相觑——你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。“觑”读: qù（四声）看；瞧的意思。
【自主学习】
一、用自己喜欢的方式读课文，勾画出不理解的内容。
二、联系课文内容理解下列各词意思：
凋落 ——：
浑浊 ——：
晶莹——：
腐烂 ——：
异口同声——：
还有哪些不理解的词：
三、熟悉课文，根据课文内容填空：w W w .x K b 1.c o M
A.孩子们 （ ）地 、（ ） 地坐在泉井旁的石板上，观赏着 （ ） 的泉水。
B.突然，森林里走出一个非常美丽的姑娘，（ ） 的辫子拖到脚跟，头上戴一个 （ ）的花环。
C.现在他们已成一个（ ） 的小伙子，他们相互看看，心里充满喜悦，泉水和从前一样，静静地冒着 （ ） 的凉水，周围的树木 （ ）起来了，向大地投下浓荫。
四、这篇童话故事用 的经历说明 的道理。
【合作交流】
一、小组交流自学时不理解的内容。
二、梳理课文脉络
个案补充/反思纠错
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1、三个牧童是怎样挖泉井的？（找出有关动作、心情）
2、课文写的这件事，前后经过了多少时间？从文中的哪个词可以看出来。
3、如果按时间变化顺序给课文分段，可以怎么分？各部分主要写什么？
X k B 1 . c o m
【展示激励】
一、分角色读课文。
二、汇报读---评价 -----再汇报读。
三、我会讲故事。展示——评价
【质疑问难】（学生对本课有了初步的理解，在形成自己的看法的基础上，针对课文中的语句、内容、写作方法、主题思想等方面提出自己的疑惑或问题）
【达标检测】
一、读拼音，写词语：
hún zhuó qiān xū līng wù nuò yán qū gǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fǔ làn xīn mǎn yì zú miàn miàn xiàng qù
( ) ( ) ( )
二、 完成填空。
十年中，三个孩子都从事着有益于人类的劳动。第一个孩子 ;第二个孩子 ；第三个孩子 。他们通过劳动明白了 。
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：幸福在哪里
总课时：
分课时：第二课时
课型：展示提升课
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学习目标：
1、明确“幸福”的真正含义，复述故事
2、结合课文内容，理解“领悟”一词的含义。（重点）
3、在生活中寻找幸福，争做一个有益于他人、有益于社会的幸福的人。（难点）
【知识链接】
收集的有关幸福的名言等：
能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的 ——马克思
真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到——穆尼尔·纳素夫
世界上最美好的东西，都是劳动，由人们聪明的手创造出来的——高尔基
亏了我一个，幸福十亿人。
【自主学习】
1、三个孩子分手的十年中，各从事了哪些有益于人类的劳动？
2、他们从中得到了怎样的幸福？
【合作探究】
1、读片段，思考：
“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”
“你是谁？”三个人异口同声地问。
“我是智慧女神的女儿。”她说完就消失了。
、“领悟”一词是什么意思？
、你能谈谈怎么理解“智慧的女儿”吗？
2、对于“幸福”的含义，你原来是怎么理解的？现在发生了什么变化？
【展示激励】
1、汇报交流合作探究1、2、：（随机点拨，进行概括和提升）。
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2、复述课文，互相补充。
【拓展延伸】
模仿课文，动笔写一写自己寻找幸福的经历。
【盘点收获】（对本节课的知识点梳理，能力的提升、思想上的触动等）
【达标检测】
一、填写反义词。
宽阔（ ）善良（ ）快乐（ ）义务（ ）
疏通（ ）幸福（ ）强健（ ）茂密（ ）
二、“勤能补拙是良训，分辛苦一分才”。请谈谈你对这句话的理解。
三、我还知道有关幸福的名言：
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人：孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：劳动的开端
总课时：
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：1、学会本课生字、新词。
2、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰辛。
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重 点：理解第一次挑煤的经过。
难 点：目标2
【知识链接】
吴运铎：（1917-1991）生于江西省平乡县，自幼到安源煤矿。12岁就当上了矿工，受尽了非人的折磨。他的书《把一切 献给党》感动了很多人，曾译成俄文，也感动了当时的苏联人民，在莫斯科建立了中国保尔纪念馆。
【自主学习】
一、自由读文
要求：（1）用自己喜欢的方法来把课文读一读，画出含生字的词。
（2）联系上下文理解词语，或查字典理解，在理解有困难的词语上做记号，准备交流。
二、 我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句。
三、 通过读课文，我知道课文主要讲了
【合作交流】
1、组内交流讨论不理解的词语。
2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
3、按提纲将课文分厂成四部分，理清文章脉络。
（1）作者小时侯家里很穷，作者决定用劳动来解除饥饿的威胁。
（2）萍乡煤矿的土煤窑完全靠人工开采，工人的劳动非常繁重。
（3）介绍我第一次挑煤最后失败的经过。
（4）第二天，“我”又去挑煤，历尽艰辛，终于把煤挑到了车站。从此，“我”走上了艰难的生活道路。
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【展示激励】
（1）我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
（2）汇报交流（3）
【质疑问难】
【达标检测】
1、 在（ ）里填上合适的词语。
（ ）的开端 （ ）的肩膀 （ ）的道路 （ ）的威胁
（ ）的艰辛 睡得（ ） 累得（ ） 两脚（ ）
2、这篇文章写了“我” 岁那年，因为 去
，体会到了 。
小学语文 五 年级下册第 六导学案
主备人：张书芳 审核人： 孙大为
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小组：
姓名：
编号：
课题：劳动的开端
总课时：
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：1、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗（教学重点）
2、理解“开端”、“煎熬”
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等词语在课文中的意思；理解比喻句在文中的意思（教学难点）
3、体会作者所经历的苦难，珍惜今天的幸福生活。
【知识链接】
读《把一切献给党》或《钢铁是怎样炼成的》
【自主学习】
1、学生读文，边读边思考：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？你感受到“我”是一个怎样的孩子，结合课文谈一谈。
2、“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？（找到有关句子）
3、读第一次挑煤的经历，画出表示时间顺序的词。
4、找出文中的比喻句，体会它的作用。
【合作探究】
1.默读课文，画出你认为最能感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，结合自己的实际，说说你的理解。
2、同学们，当你们遇到困难、受到委屈时，是怎么做的？和文中的小作者比一比，你从中学到了什么？
【展示激励】
1、汇报合作探究问题。
2、用以下形式汇报你体会到的比喻句的用法。
我找到的比喻句是:
这个句子中把 比作 ，形象地写出了
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。交流补充。
【拓展延伸】
我会说话。
当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我们正在（ ）；当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ）；当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（ ）。相比之下我们的生活是那么的（ ），他的生活却是如此的（ ）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。
瞧，小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？
【盘点收获】（对本节课的知识点梳理，能力的提升、思想上的触动等）
【达标检测】
从文中摘抄两个比喻句，并体会句子的好处。
1．
好处：
2．
好处：
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人： 孙大为
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小组：
姓名：
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课题：语文天地
总课时：
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：完成“日积月累”中的三项训练。
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重 点： 积累好词好句
难 点：读懂句子的意思，练习不同的表达方法。
【知识链接】
陶行知《自立立人歌》
滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。
靠天靠地靠祖上，不算是好汉。
滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事情我帮忙干。
不救苦来不救难，可算是好汉？
滴大众的汗，吃大众的饭，大众的事情不肯干，架子摆成老爷样，
可算是好汉？
大众滴了汗，大众得吃饭，大众的事大众干，若想一个人包办，不算好汉。
【自主学习】
一、学习“我的摘录笔记”，要求：
1、 认读摘录中的词语，读读句子。
2、 摘录中的句子有什么特别的含义？（温馨提示：以后的笔记中摘录表达优美或含义深刻的语句。）
二、学习“读一读，想想还可以怎样表达这句话的意思”。要求：
1、自由朗读句子，了解句子表达的意思。
2、思考：还可以怎样表达这句话的意思。
三、学习“读一读”。
自由朗读陶行知《自立立人歌》片段，要求：
1、 读准字音，读通句子。
2、 你从片段中读懂了什么？
【合作交流】
以四人小组为单位，交流在学习本组课文的过程中所作的摘记。
1、 交流（二）中，还可以怎样表达这句话的意思。
2、 交流自己从（三）片段中读懂了什么。
个案补充/反思纠错
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【展示激励】
1、 反馈练习用不同的说法来表达句子的意思。
2、 我会读“读一读”中的片段。
3、 我来说从“读一读”中读懂了什么。
4、 齐读“读一读”句子，熟读成诵。
【质疑问难】
【达标检测】
1、 听写（一）的词语。
2、 完成填空。
心（ ）意（ ） 面面（ ） （ ）口（ ）声
四海无闲田， 。
，歌曲动寒川。
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人：孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地 拓展阅读《崂山道士》
总课时：
分课时：第二课时
课型：自学展示课
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学习目标：1、我能正确流利、有感情地朗读课文。
2、积累词句、写好自读笔记、提高阅读能力。
3、我能明白只有付出劳动，付出努力，才能学有所成。新 课 标 第 一 网
重 点：自读课文，明白道理。
难 点：激发对劳动的热
【知识链接】“崂山道士”：指的是在崂山哪儿的一个道士。
“道士”：指的是信奉道教的修行人。
【自主学习】
1、借助工具书，自学文中的生字、新词。
2、我能认读并理解以下词语：
游手好闲：
神采奕奕：
小心谨慎：
开怀痛饮：
犹豫不决：
喜出望外：
1、 根据提示，按事情发展顺序把故事分为四部分。
练习复述：王七是怎样跟崂山道士学法术的？结果怎样？
（提示：请按以上的线索，用几句话概括故事内容。）
【合作交流】
1.你认为王七是个怎样的人？新 -课-标- 第-一-网
2.现实生活中真有穿墙术吗？那蒲松龄写的《崂山道士》用意何在呢？
【拓展延伸】
读一读课后的文言文片段，你能从文中找到相应的段落吗？
【盘点收获】
【达标检测】
一、 把下列词语补充完整，再选其中的两个词语造句。
（ ）手（ ）闲 小心（ ）（ ） （ ）（ ）奕奕
（ ）满（ ）足 喜出（ ）（ ） （ ）（ ）不决
（ ）机（ ）巧 不劳（ ）（ ） （ ）（ ）无闻
二、复述故事。
个案补充/反思纠错
小学语文 五 年级下册第 六 单元导学案
主备人：张书芳 审核人： 孙大为
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地 习作
总课时：
分课时：第一课时
课型：自学展示
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学习目标：完成本单元的习作《我的劳动开端》
重 点：完成习作
难 点：激发对劳动的热爱
【自主学习】一、回顾本单元学的课文，有什么共同特点？
温馨提示：从不同的时代、不同事情中阐明了劳动的重要性。
二、自读题目，明确写作训练的内容。
1、 回顾《劳动的开端》一文。
2、 选材。（写自己的亲身体验）
3、 写作顺序。（事情发展的顺序）
4、 特点（抓住人物的细节描写）
三、想一想自己的劳动经历。
【合作交流】X k B 1 . c o m
谈谈自己的习作设想和习作结构。
【写作要求】
1、 围绕主题组织材料。
2、 写事要写出事情的起因、经过、结果。
3、 要表达自己的真情实感。
4、 注意细节描写。
【完成习作】
个案补充/反思纠错
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小学语文五年级下册学期第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题： 囚歌
总课时：一课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1.学会本课的生字新词，能熟练运用。
2、正确、流利的朗读并背诵诗歌。
3、分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义，叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。（重、难点）
【知识链接】
作者简介
叶挺：中国人民解放军的创始人和新四军重要领导人之一，是闻名
国内外的军事家。
时代背景
叶挺是在抗日战争爆发后，出任新四军军长，开展游击战争。国民党和共产党联合抗日。1941年1月4日，新四军出发北移；突遭国民党军的伏击；新四军大部分被俘或牺牲；叶挺与国民党军队谈判时被扣押入狱，，这个事件，震惊中外，史称“皖南事变”。
为了诱骗叶挺投降，国民党软硬兼施，叶挺毫不屈服 。叶挺身居囚室，不能驰骋抗日战场，不能带领战士们冲锋陷阵，却遭此迫害，他一时热血沸腾，拿起笔在囚室的墙壁上写下了著名的《囚歌》。
【自主学习】
1、 我能写对下列词语。
qiú gē shàng suǒ chǎng kāi guān cai
( ) （ ） （ ） （ ）
2、 初读诗歌，查出下面划线字的读音，找出自己生疏的字、音并解决。
热血 （xuè xiě） 棺材 ( cai cái)
3、理解诗歌中的词语的含义。
人： 狗：
一个声音： 地下的烈火：
活棺材： 永生：
还有哪些不理解的词：
【合作交流】
小组内交流字词预习（板演、组长批改等）
小组内分节读课文并理解诗意。
第一节：含义是什么？反映了革命者面临着一种什么样的处境？
个案补充（反思纠错）
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第二节：1、思考：作者面对敌人的威逼利诱,作出怎样的回答？你是如何理解这几句话？
2、这节诗中也有一个“自由”,它跟第一节诗中有什么不同？
3、“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？
1、 诗中表达作者怎样的思想感情？
第三节 ：1、诗中用了什么修辞手法？把什么比作什么？
2、“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？
【展示激励】
1、个别、集体朗读诗歌（要求把握好停顿与情感）
3、分组展示交流内容
【拓展延伸】
我能背诵这首诗歌，还能背诵再一首的革命诗歌
【达标测评】
一、 读一读，比一比，再组成词语
拷（ ） 宫（ ） 烈（ ） 形（ ）锁（ ） 躯（ ） 材（ ）
烤（ ） 官（ ） 列（ ） 刑（ ）销（ ） 驱（ ） 才（ ）
二、写出下面句子中带横线词语的意思，想想这些句子表达烈士怎样的革命精神
1.为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。
2.我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉。
3.对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。
五、默写《囚歌》第3小节，并写出它表达了作者什么样的思想感情
默写：
答：
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小学语文五年级下册学期第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题： 晏子使楚
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示课
学习目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、撒谎、盗窃、笑嘻嘻、大臣、柑橘””等词语。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、培养自主学习的能力（难点）
【知识链接】
晏子：春秋时期齐国的国相，是著名的政治家、思想家、外交家。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但他爱国忧民，在百姓中享有极高的声誉。
晏子使楚：指晏子出使楚国（意思是访问楚国）
【自主学习】
1、通读课文，找出读音不确定的字词并解决。（查工具书）
2、我能正确、工整的写出下列词语。
wǔ rǔ xiù zi sā huǎng dào qiè
( ) ( ) ( ) ( )
gān jú huái hé péi zuì dào zéi
( ) ( ) ( ) ( )
3、给词语选择正确的读音。
晏子 （1）yàn zi（ ） 为难 （1）wéi nán（ ）
（2）yàn zǐ（ ） （2）wèi nán（ ）
大夫 （1）（dà fū ） 敝国 （1）bì guó（ ）
（2）（dài fū ） （2）chǎng guó（ ）
4、运用多种方法理解词语
敝国： 安居乐业：
耻笑： 赔不是：
还有哪些不理解的词：
5、再读课文，画出自己喜欢的好词佳句，并摘录下来。（写在摘录本上）
6、内容概要。
（1）本文讲述了发生在谁和谁之间的故事？
个案补充（纠错反思）
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（2）讲述了发生在他们之间的几件事？都是什么事？结果怎样？
。
【合作探究】
1、交流认识生疏的字的方法
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内集体朗读课文，将课文读通顺。
【展示激励】
1、分组展示：
（1）板演要求写的词语，集体分析易写错的字并总结解决方法。
（2）要求认读的字的读音
（3）解释词语。
（4）概括课文内容。
【拓展延伸】
通过学习课文晏子给你们的第一印象是什么？
【达标测评】
（一）．形近字组词。
赔（ ）枳（ ）淮（ ）矩（ ）敝（ ）
陪（ ）炽（ ）准（ ）距（ ）憋（ ）
（二）、读句子，解释划线的词。
1．楚王仗着自己的国势强盛。（ ）
2．也许是两国的水土不同吧。（ ）
3．我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。（ ）
（三）．根据意思写词语。
1．不改变脸色，形容临危不惧，从容自若。 （ ）
2．安定的生活，愉快的工作。 （ ）
3、大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云。 （ ）
4、大伙都甩一把汗，就能够下阵雨。 （ ）
5、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 （ ）
（三）我已经知道：新 课 标 第 一 网
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“晏子使楚：的意思是
“使”的意思是 。
小学语文五年级下册学期第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：晏子使楚
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：研读提升
学习目标：
（1） 1、细读课文，感受晏子的语言中所蕴含的智慧。（重点）
（2） 2、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。（难点）
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【知识链接】
尊严就是权利被尊重。
晏子出使楚国，楚国应该礼貌地接待，而楚王却几次想侮辱晏子、欺负齐国，晏子又能不能维护齐国的尊严呢？
【自主学习】
1、 默读课文，用自己喜欢的符号划出下列句子：
（1） 楚王想要侮辱晏子的目的。
（2） 楚王三次想侮辱晏子的语言或做法。
（3） 晏子三次机智反驳的语言。
【合作交流】
品读课文，交流讨论。
1、 楚王与晏子的较量
楚王 晏子
第一次 侮辱晏子（ ） 语言：
言外之意：
第二次 侮辱（ ） 语言：
言外之意：
第三次 侮辱（ ） 语言：
言外之意：
2、楚王前后态度有什么变化？
第一次：
第二次：
第三次：
结果：
。
并在文中划出首尾呼应的两句话?
3、列出本文的结构提纲
4、晏子是一个怎么样的人？
个案补充（反思纠错）
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5、小组内分角色朗读课文。
【展示激励】
小组分工展示探究内容，集体评议、补充。
【拓展延伸】
我们应该学习晏子的哪些品质？
【达标测评】
1．啄木鸟医生治病句。
（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
（2）楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？”
2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。
（1）我原来想取笑大夫，没想到反（ ）大夫取笑了。
（2）访问上等的国家，就（ ）上等人去。
（3）既然有这么多人，为什么（ ）你来呢？
（4）楚王只好（ ）大开城门，迎接晏子。
3、概括文中的人物形象。
晏子：
楚王：
1、 课文内容我知道。
《晏子使楚》写的是 去访问 ，楚王仗着 ，想乘机 晏子，显显楚国的威风。晏子凭着自己的 和 ，对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王 晏子了。
小学语文五年级下册学期第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人： 刘俊艳
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：为了他的尊严
总课时：一课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：：
1.独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字，并能正确书写课后生字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容
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3.有感情地朗读课文，体会两个乞丐的不同，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。（难点）
【知识链接】
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬，自尊就要不看低自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、羞辱自己。
有些可以工作挣钱但却选择乞讨、等别人施舍的人是根本没有自尊、舍弃尊严的人，
有些实在是谋生有困难，却自强不息、自食其力，不向别人乞讨的，即使他再穷，也非常值得我们尊敬。
【自主学习】
1、通读课文，我能读对音，写好字。
怔（zhēng zhèng）住 橄(gǎn gàn ) 榄
鄙夷 (yi yí) 挣(zhēng zhèng ) 钱 模(mú mó) 样
gài kāng kǎi fǔ jū gōng
乞( ) ( ) ( )下 ( )
é chuǎn xiè chóu
( )头 气( )如牛 不( )一顾 报( )
2、运用多种方法理解词语。
慷慨： 施舍：
鄙夷： 不屑：
还有哪些不理解的词：
3、再读课文，画出自己喜欢的好词佳句，并摘录下来。（写在摘录本上）
4、默读课文，概括内容。
“为了他的尊严”中的“他”是指
这篇课文就是讲了 去乞讨，女主人 ，却要
求 ，独臂乞丐 ，并 ，若干年后 。
【合作探究】
小组内品读课文，交流讨论：
个案补充（纠错反思）
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1、乞丐搬砖前后有什么变化？
前 后
自己的想法
对妇人的态度
2、搬砖的过程中还让他体会到什么？
3、乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？
4、为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？
【展示激励】
小组分工展示探究内容，集体评议、补充。
【拓展延伸】
说说文中写双臂健全乞丐的作用，并想想他的结果。
【达标测评】
一、形近字组词。
丐（ ） 喘（ ） 躬（ ） 屑（ ）
焉（ ） 端（ ） 躯（ ） 霄（ ）
二、选一选
这篇课文使我明白了一个道理：
1、做人要能懒则懒，靠别人的施舍过日子很轻松。
2、残疾人不能做事，健全人才能成功。
3、只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严，才能做出成绩。
三、你觉得文中的妇人是一个什么样的人？
小学语文五年级下册第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
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小组：
姓名：新 课 标 第 一 网
编号：
课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
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学习目标：
1、积累新词、好句。
2、积累名言，进一步理解尊严。
【知识链接】
郑板桥为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。
他努力上进，为政清廉，不畏权贵，深受老百姓的爱戴。
【自主学习】
一、 看拼音写词语。
jǐn suǒ chǎi kāi wǔ rǔ ān jū lè yè
( ) ( ) ( ) ( )
qiú fàn dé yì yáng yang qì dù bù fán zūn zhòng
( ) ( ) ( ) ( )
【合作交流】
1、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。
A、先说明理由，后表态度。
B、先表明 ，后说明 .
2、小组内读格言，体会意思。
“天行健”是指宇宙永远强健地运行。
3、小组内互读古诗，并理解诗意。
注词释义
立根：扎根、生根。
原：本来。
破岩：破裂的岩石缝隙。
磨：折磨，挫折。
击：打击。
坚劲：坚韧、刚劲。
任：任凭。
尔：你。
4、这首诗表面上写 ，其实是写 ，写作者自己那种 的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
【展示激励】
分组展示
1、板演字词，错误的要订正巩固。
2、说说对因果关系句子的体会，并造句。
3、说说对格言的理解，介绍自己积累的格言。
不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。
———— 戴尔·卡耐基
对别人的意见要表示尊重。 千万别说：“你错了。”
——卡耐基
个案补充（反思纠错）
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（再记一记上面的好句）
4、解释诗意。
5、总结读古诗的感受。
6、比比哪一组古诗记得快。
【达标测评】
一、给划线的字注音。
盗贼（ ） 柑橘（ ） 拱（ ）手 淮（ ）南
怔（ ）住 鞠（ ）躬 慷慨（ ） 橄榄（ ）
二、给下面的字换个偏旁变成新字再组词。
枳 （ ） 怔 （ ） 屑 （ ）
（ ） （ ） （ ）
喘 （ ） 淮 （ ） 赔 （ ）
（ ） （ ） （ ）
三、补充成语。
不（ ）一( ) ( )袂成（ ） 摩（ ）擦（ ）
挥（ ）成（ ） 气（ ）( )吁 （ ）居（ ）业
四、默写《竹石》。
小学语文五年级下册册学期第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
（ ）班
小组：
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课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第二课时
课型：自学展示课
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学习目标：
1、通读译文，了解“嗟来之食”故事的内容，体会故事中的“饿者”不吃“嗟来之食”是为了维护自己的尊严。（重点）
2、通过学习，对于“人的尊严”有更多的思考。（难点）
【知识链接】
叶挺不屈服于反动派的威逼利诱，有尊严。
晏子不惧怕楚王的高傲自大， 有尊严。
独臂乞丐不低头于身体的残疾， 有尊严。
怎样做才有尊严？
【自主学习】
1、通读课文，我会写出下列字的正确读音。
嗟（ ） 蒙袂（ ） 辑屦（ ） 予（ ）唯
黔（ ） 敖（ ） 吆喝（ ） 贸（ ）贸然
2、熟读译文，想想文章讲一件什么事？
3、积累译文中的好词。
1、 读通古文，和译文对照，理解句意。
【合作探究】
1、交流：文章讲了一件什么事？
2、小组内细读课文讨论：
A、哪些词生动描写出饿者的形象。
B、“黔敖一见，左手拿起食物，右手端起汤水，吆喝着：“喂，吃吧！”
从这句可看出黔敖的态度怎样？
3、“嗟来之食”的的含义是什么?
4、那个人该不该吃黔敖的东西？为什么？
【展示激励】（10分钟）
分组展示
1、诵读古文和译文。
2、探究的问题。
【拓展延伸】
学习、生活中有什么维护自己或集体尊严的事？
【达标测评】
课外阅读 《尊严》
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难（nàn nán ）的人，他们面呈（chéng céng）菜色，疲惫（beì peì
个案补充（纠错反思）
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）不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善（shàn sàn）良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做。等做完了您的东西!”年轻人站起来说。 杰克逊大叔十分赞赏地望着这个年轻人，他知道如果不让他干活，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔十分惬意，他站起来，说：“好了，小伙子，你捶得太棒了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来，我太高兴了。”
年轻人留了下来，并很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁——因为他实在，并且有尊严!”
1、我会划掉文中括号内不正确的读音。（4分）
2、我会写出近义词。（3分）疲惫（ ） 例外（ ） 顿时（ ）
3、我会写出反义词。（6分）：善良（ ） 朴实（ ） 疲惫不堪（ ）
4、我会找出四字词语来。（4分） 、 、 、
5、我会注意加粗的词语，照样子造句。（2分）
6、用“ ”在文中画出描写年轻人外貌的句子。（2分）
7、我能从文中找出合适的词语填在括号内。（3分）
（ ）的目光 （ ）的年轻人 （ ）地吃
8、照例子，写句子。（3分）
例子：杰克逊大叔说：“我没有什么活儿需要您做。”
杰克逊大叔说，他没有什么活儿需要年轻人做。
年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西。”
9.读了这篇短文，你有什么启发？
小学语文五年级下学期第七单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
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小组：
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课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第三课时
课型：自由写作
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学习目标：
1、通过习作，进一步理解人要有尊严这一道理。
2、发现生活中的实例，指导自己的行为。
【知识链接】
像课文中学习的有尊严的人离我们并不遥远，学习、生活中的点滴小事证明了许许多多的平凡人也都是有尊严地活着。
【提出要求】
写作要求：以“尊严”为话题作文。
①文体不限。可以记叙经历，讲述故事，抒发感情等等。
②题目自拟。参考：固守自己的尊严 一件尊重他人的事
③不少于400字。
【激发灵感】
1、 尊严是人格的写照，陶渊明“不为五斗米折腰”，摔下乌纱、辞官归园田是尊严；尊严是国格的高扬，苏武坚拒匈奴人的诱降，牧羊于风雪之中，一柄汉节不离手是尊严；尊严是真理的高呼，夏明翰被捕后，奋笔疾书，写下铿锵有力的诗句“砍头不要紧，只要主义真”是尊严…
2、 和平的年代里，平静的生活内，平凡的人生中，尊严同样无处不在。当你想看同学的课外书，你没有伸手就夺而是礼貌征求他的意见时你得到了他的尊重；
当你同学误会说你偷拿他的东西，你调查澄清事实时，你维护了你的尊严；
当同学拿偷来的钱分给你买零食，被你严词拒绝时，你维护了你的尊严…
【独立构思】
独立思考后说说自己的写作思路：
1、 题目
2、 基本结构
3、 主要内容
集体评议，找出可学习的优点
【独立创作】
写草稿
个案补充（反思纠错）
小学语文五年级下册上期第八单元导学案
主备人：牛丽娟 审核人：刘俊艳
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课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第四课时
课型： 交流提高
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学习目标：
1、 培养严谨的学习态度
2、 培养认真的书写习惯
【知识链接】
《千锤百炼为一绿》的作者王安石做学问要有严谨的态度，对文学怀有不断追求完美的精神。我们在学习上不也正需要这种精神吗？我一定经学习王安石这种精益求精、追求完美的精神，不论做什么事都要严格要求自己，努力做到最好。
【独立修改】
1、读作文，把自己当做读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问，找出不合适的地方。
2、思考如何改进后独立修改 。
【交流提高】
小组内两人结组相互修改。
1、展示自己写得比较好的地方。
2、说说哪里比较难写，对方提出修改意见。
3、再修改。
4、誊抄作文。
（1）格式要规范
（2）注意正确运用标点符号
（3）字体要工整
X|k |B| 1 . c|O |m
个案补充（反思纠错）
小学语文五年级下册第八单元导学案
主备人：房克有 审核人：刘俊艳 讲课人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
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课题：普罗米修斯的故事
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、.我能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
重 点：.我能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。
难 点：我能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
【知识链接】
世界许多古老民族的历史和文学，都是从从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明民族特色的阿拉伯神话，都有以其大胆的想象、优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。同学们可以读一读影响孩子一生的《100个经典神话》丛书。
本课是根据两本世界名著浓缩而成的，一本是古希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》。普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，是光明和希望的象征。
【自主学习】
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、我能正确写出课文中这几个人物的名字：
4、我会运用多种方法理解词语：
饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、乞求、惩罚、抛弃 折磨
峻峭、 撕裂、镣铐、侵袭、缭绕、侵袭、抵御、野蛮、震怒
还有那些不理解的词：
5、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
6、 通过读课文，我知道课文主要讲了
。故事中的普罗米修斯是一个 、 、 的人。
个案补充（反思纠错）
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【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
2、 小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，并读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、我能有正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【达标测评】
1、我来给生字选择正确的读音。(或形近字区别)
芦（苇 玮） 驾（权 驭） 峻峭 仁慈 冰雹 懊悔 抵御 野蛮
2、我来读拼音写词语：
chéng fǎ rén ci gān zào quán jū
（ ） （ ） （ ） （ ）
yā jiě jī hán jiāo pò dài bǔ
（ ） （ ） （ ）
3、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们也来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗？
普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
4、填合适的词语。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不（ ），决不（ ），决不（ ）。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不（ ），决不（ ），决不（ ）。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不（ ），决不（ ），决不（ ）。就这样，一年又一年，（ ）。
小学语文五年级下学期第八单元导学案
主备人：房克有 审核人：刘俊艳 讲课人：
（ ）班
小组：
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课题：普罗米修斯的故事
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我会说出普罗米修斯的英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象。
重 点：目标1
难 点：联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。
【知识链接】
英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文）
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯！
【自主学习】
一、 通过上节课的学习，我知道普罗米修斯是一个这样的人： 。
2、我从这些词语和句子可以看出来普罗米修斯是一个有正义感和同情心的人：
3、我从这些词语和句子可以看出来普罗米修斯是一个坚强不屈的伟大英雄：
4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
【合作探究】
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
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个案补充（纠错反思）
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2、我知道人们称普罗米修斯是“人类的朋友”的原因（温馨提示：要抓住文中的句子体会！）：
3、我知道人们称普罗米修斯是“伟大的英雄”的原因（温馨提示：要抓住文中的句子体会！）：
【展示激励】
1、小组分工展示
2、想象普罗米修斯在忍受这些折磨时会想些什么？
3．带着对普罗米修斯的崇敬之情再来朗读第18段，体会怎样读才能传达出人们对普罗米修斯的赞叹、钦佩和感激之情？
【深化引领】看着普罗米修斯身缠铁链被拴在山崖上的图片，想着他造福人类的感人事迹，我再也忍不住了，我对普罗米修斯说：
【拓展延伸】
1、我能收集有关普罗米修斯的故事。
2、我能写一首小诗或短文来赞美普罗米修斯。
【达标测评】
1、 课文填空：
没有火，人类只能（ ）。没有火，人类只能（ ）。
没有火，人类只能（ ）。
想象说话：没有火，人类还会怎样？
2、 说话练习：
长大后，我也想做一个象普罗米修斯那样的人，我将这样做：
小学语文五年级下学期第八单元导学案
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小组：
姓名：w W w .x K b 1.c o M
编号：
课题：奇异的激光
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：1、.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“迎刃而解、衰减、领域、误差、存储、众所周知、浏览、灵敏、凹、凸”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重 点：目标1
难 点：目标2
【知识链接】
激光的最初的中文名叫做“镭射”、“莱塞”，是它的英文名称LASER的音译，是取自英文Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation的各单词头一个字母组成的缩写词。意思是"通过受激发射光扩大"。激光的英文全名已经完全表达了制造激光的主要过程。1964年按照我国著名科学家钱学森建议将“光受激发射”改称“激光
激光应用很广泛，主要有光纤通信、激光光谱、激光测距、激光雷达、激光切割、激光武器、激光唱片、激光指示器、激光矫视、激光美容、激光扫描、激光灭蚊器等等。
【自主学习】
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3.我知道这些字是多音字并能分别注音组词：
切 钻
4、我会运用多种方法理解词语：
迎刃而解 衰减 领域 误差 存储 众所周知 浏览 灵敏 凹 凸 锋利 切割 目眩
还有那些不理解的词：
5.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
6. 通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
个案补充（反思纠错）
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2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【达标测评】
1. 我来读拼音写词语：
目 xuàn（ ） āo tū（ ）（ ） 切 gé（ ）
liú lán（ ）（ ） miáo（ ）准 领yù（ ）
shùn（ ）间 yíng rèn ěr jié（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我会用“如果……就……；如果……就会……。”练习写一段话。
3.填合适的成语。
（1）太阳、蜡烛、电灯发的光都是向（ ）发散的。
（2）（ ），光是一个“飞毛腿”，一秒钟可以跑30万千米。
（3）那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它，立刻（ ）。
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小组：
姓名：
编号：
课题：奇异的激光
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能正确复述激光的主要用途。
2、我了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点使用的说明方法。。
3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会说明语言与记叙语言的区别。
重 点：我可以找出举例、比较、数字、比喻的说明方法并作简单分析。
难 点：我通过与上篇比较，弄懂了“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。
【自主学习】
1.通过上节课的学习，我知道了激光有这些用途： 。
2、我能说出几种常见的说明方法：
。
3、我可以在课文中找出使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的语句。
⑴
⑵ ⑶
⑷
【合作探究】
1、我要与同学交流使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的好处。
2、为什么说激光是奇异的光？（温馨提示：要抓住文中的句子体会！）
1、 比较《普罗米修斯的故事》和本课中的两句话，说说记叙语言与说明语言的区别。
①当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。
②太阳光是多色光，有七种颜色，而激光是单色光。
③狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他的耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。
④
个案补充（纠错反思）
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激光测距仪是目前世界上最准的尺，它测出的距离非常精准，误差仅是其他光学测距仪的五分之一到数百分之一。
【展示激励】
1、小组分工展示
2、给同学介绍“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。
【深化引领】我能从举例、比较、数字、比喻的说明方法中选择两种去说明某种事物：
【拓展延伸】
我还知道激光的这些用途：
【达标测评】
1、加点的词能不能去掉？为什么？
A．激光测距仪是目前世界上最准的尺。
B．飞机、导弹、坦克、舰艇、火炮用上它，大大提高了瞄准的精度。
2、妙笔生花。
请你以第一人称的方式介绍：我就是激光，我的特点是…………（介绍激光的特点和作用）
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小组：
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课题：灯光
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重 点：目标1
难 点：我能用多种方法理解“漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。
【知识链接】
王愿坚（1929--1991.1.25）男，中国电影编剧、小说家。山东诸城市相州镇七村人。1945年参加八路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事。其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国知名作家。
【自主学习】
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、我会运用多种方法理解词语：
漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨
还有那些不理解的词：
4.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5.通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
个案补充（反思纠错）
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3、小组内自由朗读课文，两人互读，将课文读通顺并且读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】
【达标测评】
1．我来给生字选择正确的读音。(或形近字区别)
（漫 慢）步、歼（ ）灭、聚精（会 汇）神、（住 注）视、
憧（ ）憬（ ）、千钧（ ）一发、暴露（ ）、璀（ ）璨 （ ）
2.填合适的成语。
（1）后来才知道，在这（ ）的时刻，是郝副营长划着了火柴……
（2）三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（ ）的炸药包爆炸声。
（3）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下（ ）地读书。
3.解词造句。如：高悬
意思：高挂
造句：清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！
①憧憬
②千钧一发
③璀璨
4.结合课文内容，用简练的几个词或一句话评价郝副营长：
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姓名：
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课题：灯光
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、我能正确理解倒叙的写法及其好处。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受到郝副营长的可贵精神。
3、我能联系课文的内容展开合理的想象，写出自己的真实感受。
重 点：感受到郝副营长不怕牺牲、英勇善战、舍已为人的可贵精神。
难 点：目标3
【知识链接】
倒叙(flash-back)，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。恰当地运用倒叙手法，能刹那间引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果，也能使文章的结构曲折多变，吸引读者的注意力。
【自主学习】
1.通过上节课的学习，我知道郝副营长给我留下这样的印象 。
2、联系上下文想象郝副营长的心理活动：
A．他注视着那幅图，默默地沉思着。
B．他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬中。
3、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
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【合作探究】
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
2、课文为什么要以“灯光”为标题？课文开头写天安门广场的灯火有什么作用？
3.
个案补充（纠错反思）
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课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
4.联系背景说一说：“漆黑的夜空”“黑暗里出现一星火光”有什么深刻含义？
【展示激励】（10分钟）
1、小组分工展示
2、即席演讲：我将这样向郝副营长学习……
【深化引领】60多年前，战士们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。60多年后，如果我们站在掩埋郝副营长的沙柳丛旁，你会说：
【拓展延伸】
我能在小组内讲一个革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事。
【达标测评】
1、写近义词：憧憬（ ） 沉思（ ） 宏伟（ ）
暴露（ ） 赞叹（ ） 沉寂（ ）
2、写反义词：挺进（ ） 漆黑（ ） 浓密（ ）
暴露（ ） 短暂（ ） 沉寂（ ）
3、缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
______________________________________
(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
_____________________________________
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小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：1、.我能正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。
2、我能用积累一些有关“火”“灯”“光”的成语，并理解这些成语的意思。
3、我能讲一个有关火的神话故事。
4、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
重 点：目标1
难 点：目标2
【知识链接】钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。 钻木取火的发明来源于我国古时的神话传说。燧人氏是传说中发明钻木取火的人。
【自主学习】
1.我可以自己动手整理本单元各课的生字。
我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2.我能把语文天地（七）“我的摘录笔记”部分中的词句认真工整地书写在语文积累本上。
我发现这些词句的意思还不理解：
3．我能独立完成“填成语，读一读”。
【合作探究】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、用巧妙的方法向同学解释三个词语。
3、交流讨论不理解的词语。
【展示激励】
1、小组分工展示 ：
个案补充（反思纠错）
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2、我能讲一个有关“火”的神话故事。
3、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
【质疑问难】
【达标测评】
1、填成语。
火
光
火
光
火
光
火
光
2、在我们的日常生活中，有很多类型的灯，比如：照明灯、闪光灯、霓虹灯……你能说出多少种灯来？你还能想象、发明一种灯吗？（可以画下来）
我还知道一些这样的灯：
我发明的灯是这样的：
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小组：
姓名：
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课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：：1、我能正确理解寓言故事《灯塔》的寓意。
2、我会做简单的批注，并说出自己的感受。
3、我能品味文章中的精华语言，并写出自己的感悟。
重 点：目标1
难 点：目标3
【知识链接】
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
【自主学习】
1.通过阅读，我知道《灯塔》是一篇 ，用 的手法写了灯塔与 、 、 的对话。
2.、我觉得这个故事中的灯塔有这些让我敬佩的地方：
3.我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
4.这个故事让我懂得了这样的道理：
【合作探究】
1、我又把课文认真默读一遍，我觉得这些句子深深感动了我。我说出了读这些句子的感受。
个案补充（纠错反思）
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二、 各用一两个词语评价灯塔、海鸥和暗礁
灯塔：
海鸥：
暗礁：
【深化引领】读着课文，想着大海上的情景，我想对灯塔说：
【拓展延伸】
我能给小组同学讲一个短小的寓言故事。
【达标测评】
二、 在括号里填上反义词，构成成语。
谈（ ）说（ ） 摇（ ）摆（ ）
道（ ）论（ ） 欢（ ）喜（ ）
（ ）惊（ ）怪 争（ ）恐（ ）
二. 把下面的词语补充完整。
深情（ ）（ ） 巧夺（ ）（ ） 疏忽（ ）（ ）
别具（ ）（ ） 物归（ ）（ ） 其乐（ ）（ ）
匠心（ ）（ ） （ ）斟（ ）酌 摇（ ）摆（ ）
喜不（ ）（ ） （ ）（ ）分辨 （ ）领（ ）会
道（ ）论（ ） （ ）繁（ ）茂 功力（ ）（ ）
（ ）（ ）瑰宝 四目（ ）（ ）
三. 填上能够搭配的词语
（ ）的松脂 （ ）和谐 （ ）的火焰
静寂的（ ） 清新的（ ） 澎湃的（ ）
四. 给下面的句子填上恰当的关联词
1. （ ）人类大肆砍伐森林，（ ）会破坏生态平衡，影响人类的生存环境。
2. （ ）这家商店物美价廉，服务态度又好，（ ）经常是顾客盈门。
3. 期末复习很紧张，我们（ ）要自己复习好各门课程，（ ）应当热心帮助学习有困难的同学。
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小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地
总课时：四课时
分课时：第三、四课时
课型：习作与展示
学习目标：
1、.我能理清自己的写作思路并列出简单的写作提纲。
2、我能在30分钟时间内写出一篇与灯或火相关的文章初稿并在小组内修改。
3、我能把修改后的文章认真誊写在作文本上并在小组或班上展示。
重 点：修改文章与展示
难 点：根据提纲写出初稿
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【畅所欲言】（5分钟）
在小组内说说自己感兴趣的与灯或火相关的内容。
2、 关于自己家中的燃料或照明用具的故事。
3、 与自己最喜欢的灯有关的知识。
4、 想象：我回到了不会用火的时代。
【构思列提纲】（5分钟）
1、 拟什么标题？
2、 中心意思是什么
3、 先写什么，再写什么，最后写什么。w W w .x K b 1.c o M
4、 什么内容详细写，什么内容略写。
5、 开头、结尾怎么写。
【合作交流】（5分钟）
组内互相交流自己的提纲并简单调整。
【写出初稿】（30分钟）
【组内修改】（5分钟）
3、 与组员交换初稿
4、 互相提出修改意见
5、 自己动手修改
【誊写文章】（25分钟）
【习作展示】（15分钟）
1、 各组内朗读自己的作文
2、 每组选出一篇优秀作文全班展示
个案补充（反思纠错）
小学语文五年级下册第九单元导学案
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（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：西门豹治邺
总课时：
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、整体把握课文，理清课文脉络。（重点）
2、联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。（重点）
3、西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他?结合课文说一说。（难点）
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【知识链接】西门豹，中国战国时期魏国人。魏文侯（公元前446～前396年在位）时任邺令，是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。
他是一位无神论者。他初到邺城就微服私访，见这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后才知百姓为“河伯娶妇”所困扰，魏国邺郡屡遭水患。女巫勾结群臣，假借河伯娶妇，榨取民财，百姓困苦不堪。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏、为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风。教育了广大的百姓，原先出走的人家也回到了自己的家园。
【自主学习】1、朗读课文，给下列字注音组词
豹（ ）_______ _________ 芜（ ）_________ ________
巫（ ）_______ _________ 绅（ ）_______ ________
磕（ ）_______ _________ 渠（ ）________ ________
溉（ ）_______ _________ 魏 （ ）________ ________
娶（ ）_______ _________ 漳 （ ）________ ________
3、多音字组词
（ ）_______ （ ）_______ （ ）_________
当 倒 漂
( )______ ( )_______ ( ) _________
4、写近义词
迎接---（ ） 打扮---（ ） 荒芜---（ ） 扑腾---（ ） 管理-----( ) 发动---（ ） 满意---（ ） 提心吊胆----（ ）
5、解释词语
荒芜： 巫婆：
官绅： 邺：
面如土色：
【合作交流】
理清课文顺序，了解课文内容：
1、复述课文内容。（抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)
2、课文分三部分，用小标题概括每部分的内容。
第一部分：_______________________;
第二部分:____________________________；
第三部分：_______________________________.
深入研究，自主学习，讨论交流
（ 一）、研读课文第一部分
1、邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用？
3、 巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎样的后果？
个案补充/反思纠错
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（二）、研读第二部分
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:西门豹为什么不直接惩治恶人？
1、默读第二部分，画出描写西门豹言行的语句。他为什么这么说？为什么这么做?作简单批注。
__________________________________________________________2、品读描写西门豹的三句话。体会并了解了什么？
__________________________________________________________
(三）、学习第三部分
自读结尾段，想想西门豹为什么这么做？谈谈你的理解。
____________________________________________________________________________________________________________________
【展示激励】
结合全文，你认为西门豹是个怎样的一个人？
【达标检测】
1、看插图，展开想象：假如一年后，还是在原来的地方西门豹与老大爷再次相逢，他们之间会有怎样的对话？
2、替西门豹写一份治邺的报告。
魏国官员工作报告表
姓名 性别 职务 主要事迹
巧妙的办法
群众的评价
魏王的评价
小学语文 五 年级下册第 九 单元导学案
主备人：许秀萍 审核人：刘俊艳 讲课人：_________
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：活见鬼
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：X k B 1 . c o m
1、会写趋、沾、踉、愕5个生字，能利用工具书大体了解这些字的意思。
2、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
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【知识链接】
简介作者
冯梦龙（1574－1646），明代文学家、戏曲家。字犹龙，又字子犹，号龙子犹、墨憨斋主人、顾曲散人，吴下词奴、姑苏词奴、前周柱史等。汉族，南直隶苏州府长洲县（今江苏省苏州市）人。他的作品比较强调感情和行为，最有名的作品为《古今小说》（《喻世明言》）、《警世通言》、《醒世恒言》，合称“三言”。三言与凌濛初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称“三言两拍”，是中国白话短篇小说的经典代表。冯梦龙以其对小说、戏曲、民歌、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑，为我国文学做出了独异的贡献。
【自主学习】
1、多音字注音并组词
撩 （ ） 号 （ ）
（ ） （ ）
2、读准字音：
踉跄 愕然 屋檐 号呼 赴宴 奋力 撩试
【合作交流】
初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音。
2、初读正音：同桌、组内、班内展示交流。
3、画画节奏线，再有节奏地读，注意文言文的断句。
4、结合工具书，自己理解古文意思。（小组交流，互帮互助）
【质疑问难】
【达标检测】
理解意思。
1、有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。新 课 标 第 一 网
者： 值： 持： 盖：
释义：
2、见一人立檐下，即投伞下同行。
即： 投伞：
释义：
个案补充/反思纠错
小学语文 五 年级下册第 九 单元导学案
主备人：许秀萍 审核人：刘俊艳 讲课人：_________
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：活见鬼
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
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重 点：目标1
难 点：目标2
【自主学习】
1、考并讨论：两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
2、能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？http://www.xkb 1.com
3、文中的哪些地方最可笑？能绘声绘色地描述一下吗？
【合作探究】
1、故事给我们怎样的启迪？这篇古文告诉我们什么
2、文中的哪些地方最可笑？能绘声绘色地描述一下吗？
【拓展延伸】
读了这篇文言文，你一定有很多感想，写下来。
【盘点收获】
【达标检测】
这篇课文告诉我们什么道理？写下来?
个案补充/反思纠错
小学语文 五 年级下册第 九 单元导学案
主备人：许秀萍 审核人：刘俊艳 讲课人：_________
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：鬼是一棵矮杉树
总课时：一课时
分课时：
课型：自学展示
学习目标：1）阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。
（2）通过探究体会人物的心理变化。
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重 点： 目标1、2.。
难 点：
【课前准备】
谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。
【自主学习】
一、默读课文，理清文章顺序和脉络 X k B 1 . c o m
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。（“过了没几天”）
2、讨论课文的顺序和分部分。
二、突破难点，体会人物内心活动
1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。
2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
【合作交流】
一、速读课文边思考，边做标记
1．来头为什么怕“从小怕鬼”？
2．那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？
二、默读课文，理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。（“过了没几天”）
2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
【展示激励】
二、 划出文中描写来头心理活动的语句
三、 找出文中写得好的句子词语，说说好在哪里？
【质疑问难】
【达标检测】
写出本课给你的启发：
个案补充/反思纠错
小学语文 五 年级下册第 九 单元导学案
主备人： 许秀萍 审核人：
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题：试胆量
总课时：一课时
分课时：
课型：自学展示
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学习目标：1、 认识“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等5个字，理解“蹭、手足无措、惴惴不安”等词的意思。
2、 流利地朗读课文，理解课文内容，明白无论干什么事，开始可能会因害怕不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来。
重 点： 了解课文叙述顺序，并抓住重点部分---试胆量的过程进行重点学习体会。
难 点：体会文章的意义。
【自主学习】
1、 自学课文。
1默读课文圈出不认识的字，画出不理解的词。
2再读课文，考虑：
A.课文共有多少个自然段？在段首写出序号。
B.课文中哪些自然段讲的是试胆量的过程？在这中间都讲了哪些人试胆量？能给他们分成两类吗？分类理由是什么？（a.试胆量的同学 b.装鬼的同学）
C．反复朗读课文试胆量、装鬼同学的表示，读后有什么感想？
3、 小组讨论上述几个考虑题，选出代表准备汇报发言。
你能给课文分段吗？怎么分？为什么？
为什么从这天夜里以后，巴学园的同学们再也不怕鬼了？说明什么？（因为他们知道“鬼”并不可怕，因为他们自身都会害怕，说明无论做什么事，开始可能会因为害怕而不敢做，只要敢于实践，就会变得勇敢起来。）
课文的（1-7）自然段告诉我们什么？
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【合作交流】
1、 集体讨论、互相学习、取长补短、加深理解。
①朗读课文时，你又学会了哪几个字？怎么读？是什么意思？还有不认识的字吗？
②汇报自学课文时的几个问题，互相学习。
A. 从哪看出试胆量的同学害怕的？找出有关语句，读一读。
B. 从哪看出装鬼的同学害怕的？也找出有关语句读一读。
C. 作者在写这两类人的时候，抓住了他们的什么来具体写的？这样写有什么好处？
【展示激励】（朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。）
个案补充/反思纠错
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【质疑问难】
【达标检测】
一、给字注音。X k B 1 . c o m
九佛寺 转一圈 喳喳
嘀咕 撒腿 惴惴不安
二、解释词语
惴惴不安：
胆战心惊：
不知所措：
小学语文五年级下册第十单元导学案
主备人：赵红英 审核人： 刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
课题：阅读大地的徐霞客
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
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学习目标：1. 通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
2.掌握本课的生字、新词，积累优美词句。
3、进一步培养学生的概括能力、快速默读能力。
重点：联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思
难点：通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（10分钟 ）
学 案
导 案
一、自主学习：
1、质疑：阅读一般阅读是书籍、报刊。而徐霞客阅读的却是大地。大地怎么阅读？为什么要阅读?
2、带着疑问学生阅读课文。
3、从“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题质疑。
让学生说说自己的见解。
二、交流协作：
1、“阅读大地”怎么理解 ？w W w .x K b 1.c o M
2 、徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险？ 他是靠什么克服的？结果怎样？
1. 课文以什么为线索写的？
2. 你认为徐霞客是一个怎样的人？“奇人”“奇书”怎样理解？
大地就像一本书，我们生活的整个世界就像一部百科全书。希望同学们能走进生活，把自己的所见所耳闻及时写下来。希望同学们像徐霞客一样从小立下雄心壮志，勇于实践，让锲而不舍的科学研究精神不断延续！ 1、概括总结，再次回到课题，理解课题中的阅读，能不能从课文中找出关键词理解（考察、走遍、游历、研究、横跨、实际勘探等）
2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客用双脚、心血，甚至生命阅读着大地这部辽阔的。无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书。
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1. 从徐霞客身上你读懂了什么?
三、展示激励：
1、各组学生激烈讨论。
2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3、展示学生讲解清楚。
4、其它学生大胆补充。
四、达标测评：新 -课-标- 第-一-网
1、会读会写
（1）补充词语，并抄写：
（ ）（ ）不群 旅途（ ）（ ）
不（ ）而（ ） （ ）江五（ ）
（ ）而不（ ） 锲而（ ）（ ）
（2）借助工具书给画线的字注音：
囊（ ）空如洗 栖 （ ）身洞穴（ ）
盗匪横（ ）行
2、深入阅读，看看文章中哪些地方都用到了对比手法写出了徐霞客是位“奇人”？这种写法对于彰显人物起到了什么作用？
三、 有感情的朗读课文，说说你的疑问（我的思考）还有： _________________________
4、把你搜集的徐霞客历险的小故事讲给小组同学听。
五、我的反思：
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小学语文五年级下册第十单元导学案
主备人：赵红英 审核人： 刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
课题：阅读大地的徐霞客
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升
学习目标
1、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
重点：通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（10分钟 ）
学 案
导 案
一、自主学习：
请自由读第三、四、五自然段，想想徐霞客人还“奇”在哪里？找出重点句子谈体会。
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、小组讨论后交流。
所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。
请自由地读课文指读第八自然段，想想这本书“奇”在哪里？
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、汇报交流。
3、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？你觉得徐霞客是一个怎样的人？
二、交流协作：
抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
课外收集资料、整理资料
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关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？
三、展示激励：
1、各组学生激烈讨论。
2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3、展示学生讲解清楚。
4、其它学生大胆补充。
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四、达标测评：
1、修改病句
（1）一步一步走遍了半个中国。
（2）徐霞客忍痛持续西行。
2、句子加工厂
（1）谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女。（改为反问句）
（2）老战士焦急地看着天，又看着我说：“我背你走”。（改为转述句）
（3）太阳升起来。（改为拟人句）
3、在括号里填上恰当的关联词语
（1）（ ）他荒野露宿，栖身洞穴，（ ）仍要“燃松拾穗，走笔为记”。
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（2）（ ）旅途劳累，道路艰难，（ ）他还要坚持目标，继续他的研究工作。
（3）《徐霞客游记》（ ）是一份很有价值的科学文献，（ ）是我国上水文学的不朽的杰作。
五、我的反思：新 课 标 第 一 网
小学语文五年级下册第十单元导学案
主备人：赵红英 审核人： 刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
课题：少年旅行队
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1. 认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法
2.有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
重点：有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
难点：有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
时间预设：
自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（10分钟 ）
学 案
导 案
2、 自主学习：
请自由地轻声读课文，注意生字的读音，有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。，四分钟后比比谁读得好。
1、自读课文，注意将字音读准。
2、指名读课文。
3、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？
二、交流协作：
1、区分形近字。
簿——薄 幢——撞
读课文时注意课文中的生字词
区分字形
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2、区分字形。
“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
3、完成《写字》
三、展示激励：
1、给二类字注音，课文读三遍，要求读正确、读流利。
一、 我知道课文主要内容是：
二、 自学生字词。容易写错的字词是
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四、达标测评：
1、将文中的好词佳句积累下来。
2、练习1、2、3。
一、 我的反思：
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小学语文五年级下册第十单元导学案
主备人：赵红英 审核人： 刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
课题：少年旅行队
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升
学习目标：
1. 知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
2. 背诵课文最后一部分。
重点：
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
难点：
知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
时间预设：
自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（10分钟 ）
学 案
导 案
2、 自主学习：
（一）读一读：
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、不懂的地方提出来。
（二）说一说：
1、重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？
二、 [出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？
请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？
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3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？
3、 在这之前还有哪里有省略号？试着说一说
5、总结学习方法
（①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。）
二、交流协作：
全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。重点理解：“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？
三、展示激励：
1、各组学生激烈讨论。
2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3、展示学生讲解清楚。
4、其它学生大胆补充。
四、达标测评：
1、我最喜欢的部分是 ，这部分讲述的是
表达了队员们 的心情。带着你的感受有感情的读一读。
2、我会填。
小标题
表面意义
含义
出发
老师
小纸船
听广播
标本
同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
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3、再读课文，想想课文中运用了哪些修辞手法？用“ ”画出相关语句，批注在旁边。
4、背诵最后一部分。
5、仿写：我要去找 做朋友， 使我 。
五、我的反思：
小学语文五年级下册第十单元导学案
主备人：赵红英 审核人： 刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
课题：古诗二首
总课时：一课时
课型：自学展示
学习目标：
1. 了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.
2. 有感情的朗读.背诵.
重点：理解诗句的意思
难点：体会诗的思想感情
时间预设：自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（10分钟 ）
学 案
导 案
一、自主学习：
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、配乐朗读比赛
二、交流协作：
小组交流学习古诗的意思。
集体交流,共同理解诗句的意思。
三、展示激励：
两首诗所描绘的环境有什么特点?从哪些地方可以体会到? 请代两位诗人,把他们心中所想的说出来
1、各组学生激烈讨论。
2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。
3、展示学生讲解清楚。
4、其它学生大胆补充。
请自由地读古诗，注意生字的读音，小组内互教互学，了解诗句主要内容，
这两首诗,既写景又抒情,令人回味无穷.两首诗都显示了极高的艺术境界.
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四、达标测评：
背诵古诗，默写古诗。
五、我的反思：
小学语文五年级下册第十单元导学案
主备人：赵红英 审核人： 刘俊艳 讲课人：
班级：
小组：
姓名：
编号：
课题：古罗马斗兽场
总课时：一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
2、学习作者的观察和写作方法。
难点：学习作者的观察和写作方法。
时间预设：
自学导学（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（10分钟）达标测评（10分钟 ）
学 案
导 案
一、自主学习：
1、学生自由读课文，教师巡视相互指导。
2、检查学习效果。 相互指导生字读音。
3、朗读比赛。评价 、交流。
二、交流协作：
思考：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
2、 学生结合课文说说自己的理解。
2、小组讨论。
3、全班交流。
三、展示激励：
你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的
请正确、流利地读课文，读准字音，结合工具书及译文理解词句意思，四分钟后比比谁读得好。
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2、 把你的感受写下来，并给它取个题目。
2、交流
四、达标测评：
练习1、2、3。
1、 我的反思：
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