2018新人教版部编本三年级上册第24课司马光教学设计教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《司马光》说课稿教学重点：识字、写字记准音形并会书写，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：初步理解课文，看图展开合理想象，抓住动词体会人物品质。教学过程：课前交流：介绍自己的姓名。一、揭题。1.今天我们学的这篇课文叫——《司马光》，他的名字很有特色呢。司马光，知道他姓什么吗？（指名说）一般人都和你一样，觉得姓只有一个，就是姓名的开头那个。不过……生活中也有一部分人他们的姓比较特别是两个字——是复姓：如：诸葛，欧阳，今天我们认识的这个小英雄也是复姓他的姓是：——司马小结：司马光的姓有两个字组成（板书），是个复姓，他姓——司马，（指板书）这是他的姓，那么他的名就是——一个字——光（板书）。这是他的名，因为司马光出生时，他的爸爸在光山这个地方做官，所以给他取名为司马光。简单的介绍司马光的成就和地位。齐读课题。 一、检查生字，初知大意1.回忆故事，生字教学（带拼）。（PPT）司马光古时候别哭没有那口缸花园假山使劲爬上掉进得救破起慌搬装满师生共述故事。昨天已经预习过了，那现在我们就来回忆一下这个故事：这就是故事发生在一个花园里（图片），花园里有（假jia山），假山下面有一口（水缸），缸里装满了水，小朋友就掉进这样的水缸里。当这个小朋友掉进水缸的时候，（别的）小朋友都（慌了）。来，再读两个词（别的，慌了），请女孩子读一遍，男孩子。有的（吓哭了），有的（叫着），喊着，跑去找大人。只有司马光没有慌，他举起一块石头，（使劲）把缸（砸破）了，最后这两个词挺难的，谁来读读。（指名）提醒“劲”前鼻音。谁还想读？小老师带读。在司马光的帮助下，掉到缸里的小朋友（得救）了。这就是故事。2.现在把图片去掉了，还能读吗？一起读。（假山、水缸）读。（别的、慌了、吓哭、叫着）（一块石头、使劲、砸破）3.拼音也不见了。其实挺简单的，发现了吗？ （1）红色两个词告诉我们故事发生的地点。谁来读？这两个词就告诉我们了，故事发生在花园里。那里有——假山，假山下有——（2）蓝色部分，你来读？读完这几个词语，我们就知道，别的小朋友——（指名说）我们也来看看别的小朋友怎么样了？读（3）绿色部分。（指名）这几个词读了，我们就知道谁怎么做啊？一起说。一起读读。4.现在词语都拆开来了，我们来做个游戏：（1）第一口水缸里谁能找到？（使、假）假，在这里读作假，还有一种读音呢！（假四声）组个词。（放假）小朋友做喜欢放假了！比如，寒假、暑假。（2）第二口水缸，口字旁谁能一下子找两个？一个吓，一个叫。观察一下，想一想它们为什么是口字旁？是呀，被吓着的时候，嘴巴都会张开，它们都跟嘴巴有关。我们一起读读这两个字。（3）最后一口水缸，石字旁，举手的小朋友一起说吧。这两个字挺难读，男生读，女生读。砸，破，想想为什么是石字旁？课文里司马光是用石头砸的，现在我们砸破一样东西不一定要用石头。但是，我们看看古代，人们制成的工具一般是用—— 石头制成的。（远古时候，出示：石器。）所以啊，要砸破一样东西如果要用到工具的话，一定也是石头之类的所以这两个字都是石字旁。再来读读。（读出词语的味道）（4）能装进水缸的词，都找出来。剩下来的，老师说偏旁，你们读字。还剩下一个缸字，你们说说它是什么偏旁？是哪个部分？缸其实是个缶字旁。（读读）看看，这就是缶出示图片，口子小小，肚子大大的。用来装酒的，有的时候喝完酒可以敲击它，把它当作乐器，发出好听的声音。这在古时候是好东西。出示古时候的字，上面的是形状，下面是模具。这是象形字，古时候就是这么造出来的。缸这个字，缶代表意思，工代表读音。工的音在古代发音和缸一样。看看，缸比缶大多了。看看，这是老师找到的，故宫门前的缸，这样的缸装满水是可以用来救火的，因为它放在门前，所以被称为门海。缸跟人们的生活密切联系，装水的缸叫——水缸；腌菜的——菜缸；这是——花缸。到了现代，我们还有玻璃做成的——鱼缸。这是我们经常用到的——浴缸。一个缸字多有意思啊。5.现在，这些生字都跑到我的手上来了，我们再来认认它们。3遍读。过渡：看看，这是生字最多的两句话。请小朋友们轻轻地读一读，把每个字读正确。 三、指导朗读。1.第一句——读好轻声。（1）有信心把所有字读正确吗？（齐读）（2）每个字都读正确了，但是如果要读得好听，我们得找找小秘诀。看，这些词能读好吗？（别的，慌了，有的，吓哭了，叫着，喊着（轻声的字体小一点））别急，听我读。（师范读）发现了什么？（轻声）轻声的字如果我们读好了，那我们的拖音病就治好了。不信我们试试。先把这些轻声词读好。单个的词难不倒你们，我来变一变。（别的小朋友，有的|吓哭了，有的|叫着喊着）怎么读？试试看。（评价：他已经读得很努力了，可还是有些地方没读好。）我们一起来合作一下，你们跟着我读读。（自己读，）。我想这个句子肯定能读得更好了。齐读2.第二句。（1）下面一段有点长，谁愿意读？（2）你们发现了吗？这么长的一段话只有一个句号，也就是说，这里只有一个句子。要是，我把它变成这个样子，你来读读看。（自己读）读起来怎样的感觉？（生回答。）（3）看来，逗号虽小，作用很大。它帮我们——停顿，换气。我们一起来读好逗号。（齐读。） （4）这样读得轻松，听得也清楚，整件事也讲得清清楚楚了。现在，让我听到你们读出逗号的感觉。（5）那你们能用一用这个逗号吗？（练习：司马光举起一块石头使劲把缸砸破了。），你想怎么加逗号？可以通过朗读试试。（请一生来加逗号）（6）他加的对不对，我们也要通过朗读检查。（7）你看，小小逗号一加就清楚了，其实这段话就讲了司马光做了这两件事情。先师司马光——举起一块石头，再是——使劲把缸砸破了。（8）回到课文。相信你们能把这段话读得更好了。（齐读）四、了解司马光过渡：在司马光的帮助下，缸里的小孩终于——得救了。司马光砸缸的故事非常有名，但是，要告诉大家，司马光有名可不是因为他小时候咋过缸，我先调查一下，课文没学之前就知道他的举手。1.那么，学了这篇文章之后，你来猜一猜，这里有三张照片，猜猜哪个是长大后的司马光？（1）先说那个绝对不是？说说原因。（穿西装、戴眼镜）（2）你们看得很仔细，二号是现代的人，当然不是司马光。因为课文里是这样说的—— 出示课文第一句。司马光所在的宋朝离我们快有一千年了。怎么可能穿西装，戴眼镜呢！（3）那你们觉得哪一个才是司马光呢？看他小时候勇敢，就觉得长大了也是大将军。（4）其实，他长大后没当将军，当上了宰相，出示“宰相”。宰相不比将军差，他帮皇帝管理整个国家呢。而且司马光还当上了“历史学家”，写了一本有名的书，叫——《资治通鉴》，生读，师读。很难读，读三遍。把这书名记住了，现在看不懂，等长大了一定得看看，这是很好的一部书。四、书写“别、到”1.今天写两个字，别急着写，先看老师写，举起小手，跟我一起写，他们都是左右结构。（1）别，上面小小的口，下面力，短竖短而直，长竖，竖钩要直，到钩的时候稍稍弯一下比左边部分低一点再钩。（2）到，左边有很多笔画，而且横要一样斜，短竖，竖钩。2.提示写字姿势。3.展示，评议。