电生磁
1.知识与技能
（1）初步认识电能生磁!了解奥斯特实验.
（2）初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学
生的实验操作技能和知识迁移的能力.
（3）能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.
（4）会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息.
2.过程和方法
（1）经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到
的现象.
（2）能在实验中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案.
（3）在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人
意见的意识.
3.情感、态度与价值观
（1）通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，
培养初步的创造发明的意识.
（2）通过本节课的学习!培养学生尊重事实#实事求是的科学态度.
电流的磁效应现象
预习导学
教师先展示出两个小问题来引入课题，然后要求学生读课本 124 页~125 页，完成大屏幕
上的问题：
1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应，该现象在 1820 年被丹麦
的物理学家奥斯特发现.
2.奥斯特实验说明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关.
合作探究
学生简单对磁效应了解后，小组之间开始进行讨论，看生活中的这些用电器哪个利用了磁
效应.
下列四种用电器中!主要应用电流磁效应的是 （ D ）
A.电灯 B.电饭锅 C.电炉 D.电铃
教师点拨
通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关.这种现象叫做电流的磁效应.
奥斯特实验是一个显示电流周围存在磁场的实验.1820 年丹麦物理学家奥斯特发现:
在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线,给导线通电后,看到磁针立即偏转一个角度,切
断电流后,回到原来的位置,这一实验说明了一个非常重要的事实,即表明通电导线周围和永
磁体周围一样都存在磁场.奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场，
磁场方向与电流方向有关.
奥斯特发现了电和磁的联系，可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.
通电直导线周围存在着磁场，从材料上讲：一切通电导体周围都存在磁场，不论是铁、铜、
铝金属做的导体.从磁场方向上讲：通电螺线管的周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布
一样.
通电螺线管的磁场及安培定则的判定
预习导学
1.通电螺线管的磁场"通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样，其两端的极性跟螺线管
中电流的方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断.
伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他!把他总
结的规律规定为安培定则.
2.安培定则的内容：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的
那端就是螺线管的 N 极.
合作探究
如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其中正确的是
A. 图(a)和图（b） B.图（b）和图（d） C.图（a）和图（d） D.图（a）和图（c）
教师点拨
1.特点:通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁
的两个极.
2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,他们的关系,可以用安培定则来进行判断.
通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸附铁
类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极
相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通
电螺线管通电时有磁性断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管则是与电
流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.
内容:通电螺线管中的安培定则"用右手握住通电螺线管,使四指弯曲与电流方向一致,那么
大拇指所指的那一端是通电螺线管的 N 极.
4.判断方法:如图用右手握住通电螺线管,使四指弯曲方向与电流方向一致,那么大拇指所指
的那一端是通电螺线管的 N 极.
1.电流的磁效应.
2.奥斯特实验.
3.通电螺线管的磁场.
4.安培定则.
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