液体压强教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的特点。
（2）通过实验探究，了解液体压强的大小与那些因素有关。
（3）运用液体压强计算公式进行简单的计算
2、过程与方法：
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验培养学生小组合作交流、分析问题解决问题的能力
（2）培养学生严谨的科学态度
【重、难点】
重点：探究液体压强的特点和液体压强的计算
难点：用液体压强知识解释生活中的现象和正确运用公式进行简单的计算
【评价设计】
1.在学生动手体验探究液体压强特点的过程中通过“体验生活中的物理练习”
目标达成。
2.在探究液体压强实验中，学生会选择实验器材，设计实验方案，分组进行实
验，观察实验现象，记录实验数据，分析归纳，能得出结论。目标达成。
3.给出一些生活中液体压强的现象，学生能知道的原因，并能进行简单计算。
目标达成。
【教学过程流程图】
【教学过程】
一、【知识链接】
提问：压强的计算公式？压强的单位？
二、【情景导入】
1、投影图片：
为什么深海中的带鱼捕捞上岸后就会破肚死亡呢？
2、播放视频：裂桶实验
你觉得一盆水能使水桶裂开？本节课我们共同探究液体的压
强。（板书课题）
（设计意图：通过这个图片以及视频引发学生的学习兴趣，调动
学生探究的积极性，体现了从生活走向物理的新课程理念。）
三、【学习过程】
板块一：液体压强特点
一、液体压强以及产生原因
1、类比设疑：
把一个木块放入烧杯中，问：木块对烧杯底部有压强吗？为什么？对烧杯侧壁有压
强吗？为什么？
在烧杯中倒入适量水，问：水对烧杯底部和侧壁有没有压强？为什么？
2、初次探究：利用桌面上的器材能不能设计实验验证我们的猜想？请同学们以小组
为单位动手试一试。
哪个小组上来展示一下你们所设计的实验以及实验的结论？
学生展示。
3、通过刚才的探究，可以得到什么结论？
（投影：液体受重力作用而且能流动，所以对容器底和侧壁有压强）
（设计意图：此环节不仅激发了学生的学习兴趣和探索欲望，同时让学生感知到
“液体内部存在压强，液体对容器底和侧壁都有压强，且液体向各个方向都有压强”，
也为后部探索液体压强产生的原因做了铺垫。）
二、探究液体内部压强规律：
（一）再次探究
1、提出问题：通过探究我们知道液体对容器底和侧壁有压强，那么液体内部是
否有压强呢？
2、猜想
请联系生活实际说出你的猜想。
（学生：在较深的水中游泳，会感到呼吸困难，像有东西压在胸口。）
设计意图：培养学生善于观察生活的意识。
3、介绍仪器：出示压强计，介绍结构、原理以及使用方法。
每组同学的桌面上都有这样一个仪器——压强计，它是由探头、橡皮管、u形管、
橡皮膜组成，此时 u型管两管液面相平。
请同学们把手指轻轻地压在橡皮膜上，你能发现“U”形管中两管液面有什么变
化？（出现高度差）增大手指的力度，你又有什么发现？（高度差变大）
提问：用压强计能不能验证液体内部是否有压强呢？（把橡皮膜放入液体中，
观察 u型管两管液面是否出现高度差。）怎样探究液体向哪个方向有压强呢？(改变
橡皮膜的朝向)
4、学生实验:
液体内部是否有压强，向哪个方向有压强？现在请同学们动手探究。
5、结论
通过实验你们得出了什么结论？（液体内部向各个方向都有压强）
（投影：液体内部向各个方向都有压强。）
（二）三次探究：
1、提问：既然液体内部有压强，那么液体内部的压强与哪些因素有关？
2、猜想：方向、液体的密度、液体的深度
探究时需要用到什么方法？
3、设计实验
（1）探究液体内部压强与方向的关系。
（2）探究液体内部压强和深度的关系。
（3）探究液体内部压强和密度的关系。
小组讨论实验方案，设计实验表格。
实验方案：
（1）把探头放进水中同一深度处（5cm），改变探头的方向，看看液体内部同
一深度各个方向的压强有什么关系？
（2）增大探头在水中的深度（10cm、15cm），看看液体内部压强和深度之间有
什么关系。
（3）换用其他液体（盐水），看看在深度相同时（15cm），液体内部的压强和
密度的关系。
（设计意图：该环节是学生思维最独特、最发散的环节，学生的想法很多，所
以引导学生用控制变量法研究这一问题，让课堂成为学生自我成长的地方，从而培
养学生设计实验的能力、观察能力、分析归纳能力、动手操作能力，可以有效地培
养学生小组合作交流沟通的能力。）
4、进行实验，并将实验数据填入到表格中。
序号 液体 探头的深度/cm 压强计液面高度差
/mm
1
水
5
2 5
3 5
4 10
5 15
6 盐水 15
5、分析数据得出结论：
（1）同种液体，同一深度，向各个方向的压强 。
（2）液体密度相同时，深度越深，压强 。
（3）液体深度相同时，液体的密度越大，压强 。
6、评估与交流：相互交流实验中存在的问题。
7、总结液体压强的特点
8、学以致用：
（1）利用刚才所学的知识解释课前提出的问题。
（2）如图，为什么要把拦河大坝设计成下宽上窄的形状？
（设计意图：让学生通过参与科学探究活动，培养学生收集数据、初步的观察能力，
提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生交流合作、沟通的能力，提高学生学
习的兴趣，达到从物理走向生活的新课程理念）
板块二：液体压强的计算
1、播放视频：潜水员穿潜水服下水
潜水员在潜水时为了抵抗水的压强，穿上了厚重的潜水服，那水产生的压强究
竟有多大？该如何计算呢？
2、微课展示：液体压强的公式的推导过程
由此可得液体的压强公式为
3、对液体内部压强公式的理解
（1）、液体压强的大小只与液体的密度和液体的深度有关。
（2)、符号的意义及单位：
(3)、适用范围：液体
（设计意图：帮助学生定性的理解液体压强的大小，为学生运用液体压强公式解决
有关问题做好准备）
（三）巩固练习
1、牛刀小试：
A、B、C三点所处的深度分别是多少？
2、小试身手：
小明家有一个高为 40cm 的鱼缸，里面盛有 30cm 深的水，
求鱼缸底部受到水的压强是多大？（ρ水=1.0×10
3
kg/m3，
g=l0N/kg ）
3、能力提升：
在如图所示的两个容器中盛有相同高度的煤油，哪个容器的煤
油对容器底的压强大？说出你的理由？你发现了压强与哪些因
素无关吗？
4、高人指点：
车不小心掉入了水里，车门为什打不开？请计算车子在 1m
的水里，推开 1m2 的车门需要多大的力？这种等不及救援
的状况，只能等死了么？（ρ水=1.0×103kg/m3，g 取 10N/Kg）
四、【课堂小结】学生小组内相互交流本节课所学的内容
五、【课堂测试】
1、此图说明液体对 有压强，
且液体的压强随深度的增加而_______。
2、将同一压强计的金属盒先后放人甲、乙两种液体中，现象
如图所示，这两种液体的密度大小关系是 ( )
A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度
B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度
C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度
D．无法判断
3、珠江上，一艘船的船底在水下 0.5m 处被撞了一个小洞，用来堵洞的堵塞物受到
水的压强为是多少？（ρ水=1.0×103kg/m3，g取 10N/Kg）
4、如图：甲乙两个相同的试管中盛有等质量的两种液体，两液
面相平，竖直放置的甲中液体对试管底部的压强为 p 甲，倾斜放
置的乙中液体对试管底部的压强为 p 乙，则：
A： p 甲 > p 乙 B： p 甲 = p 乙
C： p 甲 < p 乙 D：无法判断 六、【板书设计】 液体的压强 一、特点 二、公式 P= g h 七、【课后探讨】 学了液体的压强我们能解释生活中的一些现象，请你思考 一下：鱼吐出的气泡在上升过程中体积如何变化？为什 么？
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