鲁科版八年级物理下册教案-9.6机械效率

课题 第九章 第 6 节 机械效率 课型 理论导学 学情 分析 初二下期学生经过一个学期的学习对控制变量，比 较，归纳总结等实验方法，已经有一定的掌握。在 1.2 节的学习中，已经学习了杠杆及滑轮组的知识，本节课 主要是学会定义和理解，有用功，额外功，总功，机械 效率,等知识,并能够用实验测量机械效率，分析实验数 据中知道影响机械效率的因素。 教材 分析 机械效率是本章的重点和难点，因此对机械效率的定 义和理解是本节课的重点也是难点。应该让学生学会定 义和理解有用功，额外功，总功，机械效率等知识。 教学 目标 1.知识与技能： （1）了解什么是有用功、额外功、总功。 （2）理解机械效率的概念，会利用公式η=W 有用/W 总进 行简单计算。 过程与方法： 通过具体的事例分析的观察。培养学生的观察， 分析，总结，以及下定义的能力。 3.情感态度与价值观： （1）让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率， 培养学生用机械效率来评价机械的意识和能力。 （2）通过观察一些常见机械的机械效率，从而体会 提高机械效率的重要性，培养学生的学习积极性。 教学 定义和理解有用功，额外功，总功，机械效率等的 重点 相关知识，能够测量机械效率。 教学 难点 对机械效率的理解和应用。 学习 准备 学生预习新课，自制改进的实验器材。 教学 方法 讲授法，实验探究，启发式教学，问题讨论法。 教学 手段 多媒体 PPT 课件，实验探究。 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 引 入 课题 新课 教学 【导入新课】请两位同学分别 运用轻质塑料盆和较重的瓦 缸两种工具搬运相同重量的 水提升相同的高度，同学们都 会选择轻质塑料盆，引导学生 从功的角度分析计算。 一、请学生将计算结果填入学 案，请学生起来回答，并播放 PPT 展示结果。对计算结果进 观察活动一， 学 生 通 过 从 生 活 中 常 见 搬 运 物 体 现 象，计算两种 情 境 下 两 位 同学做的功。 案 例 发 现 问 题，找出两位 同 学 做 功 相 激 发 学 生 学习兴趣， 培 养 学 生 能 从 生 活 的 常 见 现 象 分 析 和 提 出 问 题 的能力，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 引入新课。 培 养 学 生 通 过 观 察 现象，发现 行分析，引导学生将两种情境 下做功分为三类，提出有用 功、额外功、总功的概念。且 能够清楚指出总功与有用功 和额外功得定量关系。 【板书一】 一、有用功（W 有）、额外功（W 额）、总功（W 总） W 总=W 有+W 额 二、演示“提水”“捞桶”两 种情境，要求指出有用功、额 外功、总功；再提出问题：若 要测量有用功、额外功、总功 需要测量哪些物理量，并用所 测物理量表述出三种功；再引 导总功的另一种测量方法，即 匀速提升时，可以通过测量拉 力做的功测量总功。 三、提出问题：若用向下的拉 力能否向上提升“水桶”，学 生自然想到借用滑轮组；然后 用重力相差较大的两个滑轮 组提升同一桶水，让同学们选 择，进而让学生利用今天所学 知识分析选择较轻滑轮组的 原因，分析出滑轮组提升重物 时的原因，让学生理解滑轮组 的额外功的来源，指出滑轮组 额外功无法避免，即有用功占 总功的一部分，且有用功与总 同 和 不 同 之 处，在引导下 明 白 对 水 总 功、工具做功 的不同，区分 出 有 用 功 和 总功。 学 生 通 过 对 比 分 析 两 种 情境，进一步 理 解 有 用 功 和额外功，且 知 道 总 功 不 只 是 可 以 通 过 有 用 功 和 额 外 功 的 总 和的求法，还 可 用 拉 力 做 功求得。 学 生 通 过 观 察 两 个 差 异 很 大 的 滑 轮 组，培养学生 分 析 对 比 的 能力，并学会 运 用 已 学 知 识解决问题， 体 会 提 出 一 个 物 理 概 念 的过程。 问题，找出 原因，学会 下定义，培 养 归 纳 总 结的能力。 使 学 生 加 深 概 念 理 解，并能够 自 然 过 渡 到 机 械 效 率得讲解， 为 后 续 机 械 效 率 的 测 量 打 下 基础。 让 学 生 学 会 分 析 问 题，应用所 学 知 识 定 义 和 理 解 知 识 的 能 力。 引 导 分析 总结 功的比值是衡量机械性能优 劣的一个重要标志，提出有用 功的概念。并提出机械效率的 表达式和特点。 【板书二】 二、机械效率: 1、定义 2、表达式 3、特点：无单位、百分数表 示 四、通过介绍生活中滑轮组机 械效率应用广泛，学会测量机 械效率和知道机械效率的因 素有重要意义，进而展开谈论 如何测量效率，先用传统实验 器材演示，指出不便指出，再 分析讨论改进方法。再介绍改 进后的实验器材，演示操作过 程，让学生进行分组实验。 五、学生实验完成后，抽取一 组同学的实验数据记录在PPT 上的同时，要求同一大组的同 学对比实验器材和数据，并思 考能否得出结论；请同学回答 学 生 通 过 了 解 生 活 中 常 见滑轮组，了 解 测 量 机 械 效 率 和 探 究 影 响 因 素 的 实际意义；在 观 察 传 统 器 材 测 量 过 程 中，提出改进 方案；再进行 实 验 更 加 了 解 实 验 中 的 注意事项。的 认识能力。 同 一 大 组 同 学 在 交 流 过 程中，发现实 验 器 材 和 所 提 升 的 重 物 培 养 学 生 用 于 改 进 实验器材， 培 养 学 生 不 迷 信 权 威、勇于创 新的能力。 培 养 学 生 的 法 律 意 识，养成从 小 遵 纪 守 法 的 好 习 惯。 培养学生， 归 纳 总 结 的能力，发 现 问 题 的 能力；且体 小结 讨论结果：滑轮组的机械效率 与提升重物的高度无关；然后 请不同大组的同学对比实验 数据和实验器材，并思考能否 的出结论，同时将四个大组的 实验数据记录在 PPT 上；一起 谈论四组数据不同的原因，并 指出应该用到控制变量法。 【板书三】 三、影响机械效率的因素 六、在得到了影响机械效率的 因素的基础上，让学生观察电 梯和体重机的模型，并提出减 小机械效率的具体方法。 、 小结：小结本节课所学知识， 并谈谈收获。 是相同的，尽 管 提 升 的 高 度不同，但机 械效率相同。 可得到结论， 机 械 效 率 和 高度无关；不 同 大 组 的 同 学讨论，实验 器 材 和 提 升 重物不同，机 械效率不同， 引 发 同 学 们 进 一 步 分 析 机 械 效 率 不 同的原因。 学 生 能 够 观 察 和 感 受 电 梯 和 起 重 机 工作的过程， 谈 论 减 小 机 械 效 率 的 具 体方法。 在 老 师 的 引 导下，小结本 课 学 到 了 些 什么，我们还 想 知 道 些 什 么。 会 分 组 实 验、合作探 究的优势， 能 够 将 合 作 探 究 的 方 法 作 用 在 以 后 的 学习中。并 且 能 够 巩 固 和 加 深 对 功 率 和 机 械 效 率 的理解；在 实 验 中 练 习 机 械 效 率的计算。 巩 固 知 识 的同时，能 够 知 道 物 理 来 源 于 生活，又应 用 在 生 活 中。且能够 提 出 切 实 有 效 的 方 法 作 用 与 生活。 巩固知识 作业 通过查阅资料了解斜面、杠杆 的机械效率，以及烧水时的热 效率、汽车行驶时的效率。 板书设计： 9.6 机械效率 一. 有用功（W 有）、额外功（W 额）、总功（W 总） 二. 机械效率: 1、定义 2、表达式 3、特点：无单位、百分数表示 三．影响机械效率的因素 教学反思： 总 有 W W