第四节鱼（第一学时）
一、教学目标
知识目标 1、说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2、阐述鱼适于水中生活的主要特点。
3、概述鱼的主要特征。
能力目标：1、尝试独立完成“鱼适于水中生活的主要特点”的探究
活动
2、培养学生科学的探究方法。
情感态度与价值观： 培养学生树立爱护动物、热爱大自然的意识。
二、教学重难点
1、重点:通过观察鲫鱼的外形、运动与呼吸等探究鱼适应水中生活的
特点,说明鱼类的主要特征。
2、难点：“鱼适于水中生活的主要特点”的探究活动
三、教学准备
（1）、鱼、青蛙、家鸽、家兔、骨骼标本和人的骨骼模型;制作课件、
自制实验视频(①鱼吃鸟视频②鱼口与鳃盖的张合③水流入鱼口后,
从鳃盖后缘流出;④观察鱼鳍作用对照实验视频，烧杯 1 个，毛笔一
支，纸飞机，A4 纸，清水）。
（2）、学生分组的实验材料:,滴管一支,,活鲫鱼,鱼缸、蓝墨水。
四、教学流程
新课导入:“我是一条游泳的鱼我想吃天上的飞鸟”，能吃到吗？
（观察鱼吃鸟视频）
鱼能在水中自由生活，鱼有哪些适于水中生活特点呢？激发学生兴趣，
引发学生思考,导入新课。
（一）、学习目标：(出示 ppt，学生齐读）
1、说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2、阐述鱼适于水中生活的主要特点。
3、概述鱼的主要特征。
（一）：区别脊椎动物和无脊椎动物
从吃鱼不小心会被鱼刺（鱼骨）卡住的现象入手，引导学生了解鱼骨
的整体情况。
观察鲫鱼的脊柱和脊椎骨，判断哪些动物体内也有脊柱。激发学生思
考脊柱的功能，了解脊柱的概念。说出日常生活中常见的脊椎动物
（PPT展示，展示鲫鱼、家鸽、家兔、青蛙骨骼标本和人体骨骼模型)。
举出课本前节学过的动物并归纳其特点，概述动物体内是否有脊柱将
动物分成脊椎动物和无脊椎动物以及所占的比例。（PPT展示）
（二）：探究鱼适于水中生活的结构特点
鱼能生活在水中，它们有哪些适于在水中生活的特点呢？如果我们人
类到水中生活会遇到哪些问题？
结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特
点至关重要：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
活动一：观察鱼的外形和运动
指导学生观察活鲫鱼，提示学生观察方法：
1、观察鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？(PPT展
示、纸飞机演示实验)
2、观察鲫鱼的身体分成哪几部分？（ PPT展示）
3、观察鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特
点，这些特点对鱼的生活有什么作用？（PPT展示）
活动二：观察鱼的运动
1、观察鲫鱼的运动器官是什么？
2、说出各鱼鳍名称。（PPT 展示、观看对照实验视频推测各种鳍的作
用）
3、鱼的运动是只靠鳍就能完成吗？鱼体运动的动力来自身体哪些部
分？
4、观察鲫鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（观察活鲫鱼并 PPT 展示）
活动三：探究鱼的呼吸
引导学生观察鲫鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合，并提
出问题：这是鱼在喝水吗？
提问：水流入鱼口后，会从什么地方流出？
学生观察实验：用滴管把蓝墨汁慢慢滴在鱼口前，指导学生观察蓝墨
汁流入鱼口后，从哪里流出来？
播放自制演示实验的视频，弥补部分学生实验未看到现象，启发学生
思考。
提问：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
学生观看模拟呼吸示意图 （PPT展示）。
提问：鱼进行气体交换的器官是什么？它有哪些特点适于水中呼吸？
通过学生观察、模拟、分析鱼鳃的结构与功能相相适应的特点。
1、鳃的主要部分鳃丝，为什么是鲜红色的？
2、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？
3、鳃丝为什么既多又细？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
（用毛笔的笔头模拟鳃丝，在水中和出水的状态）
4、指导学生总结鱼进行气体交换的过程（PPT 展示）。
活动四：归纳鱼适于水中生活的结构特点
从外形、运动、呼吸三方面归纳（PPT 展示）
（三）、概述鱼的主要特征。引导学生从生活环境、体表特点、呼吸
器官、运动方式，通过小组讨论归纳鱼适应水中生活的主要特征（PPT
展示）。
（四）概括总结本节课学习的主要内容，引导学生说说本节课的收获
（PPT 展示）。
（五）、 课堂检测：通过趣味游戏、对战游戏激发学生兴趣，巩固
本节内容。
（六）、板书设计
第四节
生活在水中
脊椎动物←具有脊柱←鱼→主要特征 体表覆盖鳞片
鳃呼吸
鳍游泳
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