第四节 做功的快慢
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道功率的概念.
2.结合实例理解功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算.
二、过程与方法
1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.
2.学会如何比较功率的大小,掌握功率的计算公式 P=W/t.
3.了解功率在实际生活中的应用.
三、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将
科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
【教学重点】功率的计算.
【教学难点】理解功率的物理意义
【教具准备】多媒体课件等.
【教学课时】1 课时
教学设计
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容,加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体展示用挖掘机挖土和一个工人单独挖土的图片,图中情景说明
了什么问题?怎样描述他们做功的快慢?要想知道答案,下面我们就来学习第四
节“初步认识功率”.
【指导预习】
阅读课本 P199-P200 页的文字内容和插图,在基本概念、定义、规定及规
律上,用红笔做上记号。各小组内部交流讨论,提出预习疑问.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言,报告“课前预习”成果,教师评价订正.
2.学生质疑,教师指导释疑.
【拓展探究】
比较做功的快慢学生小组内部讨论交流,回答下列问题:
师 1.比较教材图 10-29、10-30 和下表数据,说出谁做功最快?并说出你判
断的依据?提示:同学们可类比分析比较物体运动快慢的方法来进行.
生:1.图 10-29 中(a)做功快,10-30 中(b)做功快,表中 D 做功最快,
判断依据是:
(1)在相同的时间里,比较做功的多少.
(2)做相同的功,比较所用时间的长短.
(3)若做功和时间都不相同,取二者之比进行比较.
如表中 A、B 做功相同,A 做功时间短,A 做功快,B、C 做功时间相等,C
做功多,C 做功快.C、D 做功不等,做动时间也不同,但做的功与作用时间之比,
D 的比值大,D 做功比 C 快,且表中 D 的比值最大,故 D 做功最快.
知识点: 功率
学生小组内部讨论交流,回答下列问题:
师 1.物理学中,用什么描述物体做功的快慢?
生:1.用功率表示物体做功的快慢,物理学中,把一段时间内做的功与做功
所用的这段时间的比叫做功率.
师 2.功率的大小计算公式是什么?单位及换算如何?
生:2.公式为 P=W/t,P 表示功率,单位是瓦特(简称瓦)、千瓦(KW);W
表示功,单位是焦(J);t 表示做功时间,单位是秒(s).1W=1J/s 1kW=1000W.
师 3.请同学们观看教材中的图片,了解一些物体的功率,说出某些机器功
率表示的物理意义.
生:3.如短时间运动员功率可达 1 千瓦,表示运动员每秒钟可做 103J 的功.
最后,教师引导学生推导功率的计算公式 P=Fv,指出 P=Fv 表示的物理意
义:由 W=Fs,v=s/t 可得公式 P=Fv.
(1)当物体的功率一定时,它受到的牵引力越大,速度越小,如汽车上坡
时,要减速增大牵引力.
(2)当物体的牵引力一定时,功率与速度成正比.
(3)当物体速度一定时,牵引力越大,它的功率越.
课堂练习:见课件
1、使用机械做功时,下面说法正确的是: ( )
(A)功率大的机器一定比功率小的机器做功多;
(B)功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少;
(C)功率小的机器一定比功率大的机器做功慢;
(D)以上说法都不对.
2.如图所示:为甲、乙二台功率一定的机器做功时所得出的做的功与时间
的关系图象,由图可知 机器的功率更大,若甲、乙机器做相同的功,乙
机器做功的时间更 。
课堂小结
通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?
1.比较物体做功快慢的方法.
2.功率表示的物理意义.
3.功率的定义、公式及单位.
课后作业
1.请同学们完成课本 P201 页作业 1、2、3.
2.请同学们完成本课时对应的练习.
教学设计
第四节 做功的快慢
(一)比较做功快慢的两种方式两种方法:相同时间比做功的多少和做功相
同时比所用时间.
(二)功率:
1.定义:把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.
2.P=W/t
3.单位:瓦特 1 瓦=1 焦/秒 1 千瓦(kW)=103 瓦(W)
4.物理意义:功率表示做功的快慢.
教学反思
本节课的设计延续了上节课机械功,让学生读图确定两种搬运情况中,相同
的物理量和不同的物理量,然后设计高度,读出时间,得出比较做功快慢的两种
方法,使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程.突出了
做功多少和做功快慢的不同.在课堂应用方面,既采用传统的习题来巩固知识,
又通过回放引题中的动画提出问题,即做到了前后呼应,又加深了对概念的理解,
也增加了教学的趣味性.通过展示视频了解生活中常见的一些功率,把理论和实
际紧密联系起来.