课题 第九章 第 3 节 物体的浮与沉
教学设计
教
学
目
标
知识与能力
1.了解密度与物体浮沉的关系;
2.掌握根据力的大小关系分析物体浮沉情况;
3.能利用浮沉关系解释浮沉现象;
过程与方法
1.通过演示实验观察现象,感知密度、力与浮沉的关系;
2.通过对实验现象的分析,培养学生观察和分析能力;
情感、态度、价值观
1.经历实验探究,激发学习物理的兴趣,培养尊重客观事
实、实事求是的科学态度以及实践探究的科学方法;
2.感悟科学就在身边,培养乐于将物理知识联系实际的精
神,激发学习热情。
教学重
难点
1. 重点:理解物体的浮沉条件,并能用来解释问题
2. 难点:从力的角度探究物体的浮沉条件
教
学
策
略
教法选择 1.以讨论法、讲授法与实验演示为主,强调知识的建构过
程和学生的兴趣培养。
2.精选实验,运用类比、推理等方法进行讨论。
学法选择
以解决问题为中心的“探究式学习”; 根据学生认识规律,
从直观获得知识的过程逐步到推理总结构建知识过程。
课堂组织形式 班级教学
教具媒体组合应用 创设实验情景,结合课件,引导学生观察分析;
课程资源开发利用
1.通过潜水艇教具、简单物品进行演示实验和探究实验。
2.通过微视频微实验与课件内容相互结合。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动 学生的活动 设计意图
课前引入
1、柯南故事引入,激发学生兴趣
2、【案件】沉浮子实验引导思考,为什么物
体在液体当中存在浮沉现象。
思考与猜想,并观察实验现象;
1. 激发学生
兴趣
物体浮沉
与密度的
关系
【观看视频】猜想视频中的实验现象
①思考为什么木块和铁块在水中状态不同?
②是不是重的物体在水中下沉
③将重木块与轻铁夹沉入水中
思考与讨论,猜想物体浮沉与密
度关系
训 练 观 察 能
力。培养大胆
猜测,勇于求
真的态度。
引 起 认 知 冲
突,激发学习
兴趣,提高学
习效果。
【鸡尾酒实验】
①为什么鸡尾酒会分层?
②先后次序有没有关系?
③实验结论:物体的密度和液体密度大小决
定浮沉状态;
观察实验现象,分析实验结果:
1 密度小的在上层
2 线索二:物体浮沉与密度有
关
1.浮沉条件的运用:
1 盐水选种
2 人漂浮在水面上
2.【思考】为什么金属的密度比水大,轮船
不会下沉呢?
思考与感悟,思考什么是平均密
度
物体浮沉
与力的关
系
1.【分组实验】把橡皮泥、木块、大塑料瓶、
用铁夹夹住的气球、小药瓶 等物体浸没在水
中。松手后,它们将如何运动?
1.动手实验,将实验结果与分析
记录在表格当中
提高学生表述
能力和思维能
力;
2【思考】
①如何使上浮的物体下沉?
②如何使下沉的物体上浮?
3. 改装实验器材,达成实验目的;
2.表述方法
3.将原有的实验器材进行组合,
达到改变重力或者浮力的效果;
培养学生动手
实验,分析问
题的能力;
4.结论:浸没在液体中的物体,其浮沉主要
取决于它所受到的浮力和重力的大小关系。
5.板书分析,在不同状态下的受力关系;
flash 分析受力变化情况;
4.学生表述在不同状态下的受
力大小情况;
5.思考:为什么上浮至漂浮过程
浮力会减少?
培养类比归纳
推理思维,培
养明辨是非的
能力。
两线索的
关联
1,分析在悬浮状态下的力与密
度关系;并找到其关联性;
2.用类比的方法找物体在漂浮下受力情况、
密度关系以及其推导过程;
1.计算分析 学会从理论分
析现象,体会
科学分析的过
程。
培养类比归纳
推理思维;
承上启下,学
以致用
3.【活学活用】
① 分析为什么热气球可以上浮?
② 鱼类的上浮与下沉原理
3 潜水艇的原理并模拟其过程
【潜水艇实验】
观察并自主表述
【实验揭秘】沉浮子实验与潜水艇的关联和
原理;
学生结合潜水艇原理,回答问题
巩固运用
完成导学案中的练习
【3 级案件】
1、漂浮在液体中的物体受到的浮力与重力的
关系是 F 浮_____G 物 ,那么液体的密度和
物体密度会有什么关系呢?ρ液_____ρ物(填
大于、等于或小于)
【2 级案件】
2、元宵节煮汤圆,生汤圆沉底,是因为其所
受的重力_____浮力,时汤圆的密度_____水
的密度(选填“大于”、“小于”或“等于”),
煮一段时间后,汤圆体积________,所受浮
力________,(选填“变大”、“变小”或“不
变”),当汤圆所受浮力_____重力时,汤圆上
浮。此时汤圆的密度_____水的密度。(选填
提高学生对知
识的应用能
力。
“大于”、“小于”或“等于”)
【1 级案件】
3、一艘轮船从大海驶入长江,则( )
A.船受到的浮力变小,船体下沉一些
B.船受到的浮力变大,船体上浮一些
C.船受到的浮力不变,船体上浮一些
D.船受到的浮力不变,船体下沉一些
布置作业
完成顶尖以及导学案中的内容 加强对课堂知
识的理解和应
用。