京改版生物八年级上册9.1动物的运动骨连结、骨骼肌及人体的运动教案(41)

1 教学基本信息 课题 骨连结、骨骼肌及人体的运动 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 生物 学段： 初中 年级 八年级 相关 领域 医学 教材 书名： 生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2013 年 12 月 指导思想与理论依据 本节课以新课标倡导的探究性学习方式为指导，充分体现学生在“做中学”的教学理念，通过 “观察人体的骨骼肌组成”和“观察关节的结构”等活动，力求在教学中充分发挥学生的主体意识， 营造自由的学习空间，让学生主动的去观察、分析、发现，主动的参与到教学活动的全过程。同时 教师加以适当的启发、诱导、点拨，起到画龙点睛的功效，通过教师适宜的情感激励，形成一个师 生互动，生生互动的教学氛围。 教学背景分析 教学内容：本节内容是北京版教科书《生物学》八年级上册第九章动物的运动和行为第一节动物的 运动。来自于“义务教育生物学课程标准（2011 年版）”相关主题中一级主题里动物的运动和行为 中的具体内容：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内 分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。这一部分内容，是上一节课骨的结构的延续，对于 学生从整体上认识运动的形成起着至关重要的作用。 学生情况：本节课内容学生的生活实际联系紧密，他们对动物生理学方面的基础知识已经有了初步 的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。八年级学生正是身体发育的旺盛时期，也是思维活跃的时 期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强。 教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形 成正确的生物科学素养。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，可以极大的满足学生的 求知欲。在设计探究方案时，考虑到学生的注意力，加强学生的有意注意，充分发展他们的潜能 教学方式：通过讲授、观察分析等方式使学生获取新知。 教学手段：用多媒体课件增加课容量，能更直观，更形象地指导学生观察、分析及讨论。 技术准备：解剖器等实验用具，展示台及多媒体等。 2 教学阶段 教师活动 学生活动 技术应 用 时 间 安 排 新课引入 视频：学生课间做引体向上 思考： 在做体育运动之前，老师会让 我们先做什么？为什么？ 那其实在这也说明了骨与骨之间是通 过一定的结构连接的。这个结构就是骨 连结。人体有很多块骨，他们就是通过 骨连结形成一个整体。 学生回答：热身运动， 活动关节，防止拉伤， 脱臼等。 学生根据教师介绍知道 骨与骨之间是通过骨连 结连接的。 视频及 图片 3 分 钟 新课讲授 人体有哪些骨连结呢？ 同学们最熟悉的就是关节，如：膝关节、 肘关节等。教师通过图片介绍人体的其 他主要关节。关节的结构怎样呢？ 我们一起来看一下关节的结构 外：关节囊、韧带（用镊子轻拉体会其 坚韧有弹性） 内：关节内具有一定的空隙即为关节 腔，其内的液体为关节滑液。关节是由 两块骨相连而成的，这两块骨有什么特 点呢？关节头和关节窝，表面有关节软 骨。 活动：请一位同学到讲台前面来，将他 的若干指关节固定住，并让其尝试完成 写字等动作。让学生们体会关节的灵活 性特点。教师再通过手提重物让学生体 会关节的牢固性特点。 关节的哪些结构决定了它的灵活性？ 学生回答：关节或者其 他 学生观察关节的各部分 结构及特点 学生参与（观看）活动， 体会关节具有灵活性和 牢固性的特点 Ppt、 多媒体 展台、 关节实 物 教学目标(内容框架) 知识目标：说明关节的结构和功能。说明动物的运动依赖于一定的结构。 能力目标：通过观察关节实物，分析它适于运动的结构特点，通过观察人体的运动，提升观察和分 析能力。 情感、态度和价值观：通过观察关节的结构和分析运动的形成过程，认同生物体的结构与是相适应 的。逐步建立生物体是一个统一的整体的生物学观点。 重点：观察关节的结构并根据结构解释关节灵活又牢固的原因。 难点：在运动中，骨骼和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼和肌肉所发挥的作用。 3 哪些使它更加坚固呢？ 教师小结：关节头和关节窝的相互吻合 使关节灵活转动，但毕竟他们都是坚硬 的骨，如果直接接触会有损伤，怎么办 呢？通过刚才的观察我们发现在它们 的表面覆盖有关节软骨，它起到了很好 的润滑和保护作用。关节囊外层的结缔 组织能保护关节，关节囊内层的结构能 分泌滑液，减小摩擦，使关节更灵活。 关节囊外的韧带附着在关节外，起到了 稳固作用，它弹性也保证了关节的灵活 性。 正是由于关节具备这样的特点，所以可 以帮助我们完成各种复杂的运动。 人体中所有的骨之间的连结都像关节 这样灵活么？ 半活动连结和不活动连结 通过观察我们发现人体所有的骨通过 骨连结连在了一起形成了一个整体— —骨骼。人体一共有 206 块骨，按照其 所在位置分为颅骨，躯干骨和四肢骨。 骨骼有什么功能呢？ 针对运动这一功能来说，是不是有了骨 骼就能完成呢？我们来看一个资料：肌 无力患者症状 这说明骨骼肌在参与运动的过程中也 起了很重要的作用。 人体骨骼肌有 600 多块，可以分为头颈 肌、躯干肌和骨骼肌，骨骼肌为运动提 供动力，为什么骨骼肌能提供动力呢？ 跟他的结构有关。两端白色的是肌腱， 中间是肌腹，运动时所产生的动力来自 哪个部分呢？ 肌腹中除了由肌纤维构成外，上面还有 大量的血管（提供营养和能量）、神经 组织。由此可见骨骼肌在结构层次上属 于器官。 骨骼肌在骨上的附着有什么特点才能 保证运动的顺利完成呢？ 教师出示材料让学生分析 结论：骨骼肌的肌腱要附着在相邻的骨 上。 通过以上的学习，我们了解了在运动过 程中，有骨、骨连结和骨骼肌共同参与， 他们之间是如何配合，从而完成各种不 学生试着根据所观察到 的和教师讲解说说关节 牢固和灵活的结构特点 认真听教师总结并记录 学生根据自己的了解试 着说一说 学生体会脊椎骨之间的 半活动连结和颅骨的不 活动连结 学生说说骨骼的功能： 保护、支持、运动等 学生猜想：还有神经系 统和骨骼肌的参与 学 生 根 据 教 师 出 示 材 料，分析骨骼肌如何附 着在骨上 学生屈肘体会肌肉变化 多媒体 展台 骨骼肌 及其附 着骨上 的模型 30 分 钟 4 同运动的呢？ 我们以屈肘这个运动为例感受一下， 当我屈肘时肌肉如何变化，伸肘时呢？ 肌肉的收缩和舒张是由神经传递来的 信号引起的。 人体的各种运动都是在神经系统和运 动系统的紧密配合下完成的。除此之外 还有哪些系统的参与呢？ 学生试说 屈肘模 型 归纳总结并 板书 运动的完成要靠运动系统的各个器官 和神经系统的紧密配合，当然还有其他 的身体结构参与调节，所以生物体是一 个统一的整体。 另外，从关节的结构特点和功能上来 看，生物体的结构和功能是相适应的。 学生领悟并认同 整理笔记 Ppt 7 分 钟 学以致用 运动中由于姿势不当等原因，容易引起 脱臼，你知道脱臼是关节的哪个结构出 现问题了么？ 学生思考并回答 ppt 5 分 钟 学习效果评价设计 序号 项目 分值 评价标准 一 上课态度 0--25 分 积极参与，积极回答问题，上课表现 良好，认真完成笔记。 二 习题完成 0----25 分 能够在规定时间内按要求完成教师下 发题片上的内容。 三 小组合作 0---30 分 学生小组讨论，讨论是否符合规律， 能分享每个组员的经验和调查结果， 共同组织语言汇报，并取得其他组同 学的认可。 四 小组特色 0---20 分 上课纪律、汇报内容、活动积极程度 都可以作为本组的特色，按特色计分。 五 成绩评定 优秀：85--100 良好：75--84 这些内容的分数可以通过小组成员自 评、互评和教师评价三个部分组成。 （自评 20 分、互评 30 分、教师评价 50 分） 5 及格：60--69