沪科版八年级物理教学案：6.4来自地球的力

课题 第四节 来自地球的力教学案 课时 第 1 课时 任课人 教学 目标 知识与技能： 1 了解物体所受重力和物体质量的关系； 2.知道 g=9.8N/Kg 和它的物理意义； 3.能熟练使用弹簧测力计； 4.会正确记录实验数据； 5 知道重力的方向、重心及其应用。 过程与方法： 经历探究“重力大小”的过程；在通过对实验数据的比较、分析，从而获得知识的过程中，学会运用比例、 推理等科学的思维方法。 情感态度与价值观： 体验探究的乐趣；在探究过程中培养实事求是的科学态度；注意观察学生探究的过程，对学生的情感态度与 价值观进行适时评价。 法制渗透教育; 《中华人民共和国测绘法》 重难 点 重点：重力的大小跟质量的关系，g 的物理意义；探究“重力大小”的实验过程及通过比较两物理量而引出其 他常数或物理量的方法。 重力的方向 难点：学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。 方法 器材 【教学方法】 预习、展示、互动、生成、达标、拓展 【教学用具】 PPT 课件 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主 阅读 自学看书 学习目标 1、了解物体所受重力和物体质量的关系； 2、知道 g=9.8N/Kg 和它的物理意义； 3、能熟练使用弹簧测力计； 4、会正确记录实验数据； 5、知道重力的方向、重心及其应用。 学生自主学习 展示目标 合作 共建 一、重力的产生 活动 1：观察下列三幅图，它们有什么共同之处？考产生这并思些现象的原因是什么 填一填：阅读 111 页课文第一自然段和图 6—19， 可 知 重 力 是 受 到 的 力 ， 它 是 产生的。 重力的施力物体是 。 在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。 二、重力的大小 活动 2：实验探究：探究物重和物体质量的关系（课本 112 页）。 1．知识准备： 叫质量。质量的国际单位 是 ，符号为： ，此外还有 、 等单位，换算关系为： 1Kg ＝ g 1t ＝ Kg 2．观察你身边的物体，它们受重力吗？猜想物体所受重力和什么因素有关？ 3．探究实验： 实验器材： 、质量为 50g 的钩码若干 实验过程：分别把 1 只、2 只、3 只„钩码挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计每一次的示数，填 在下表中： 课件展示 拓展：（1）地球附近的一切 物体，不管其静止还是运动， 都受重力；（2）地球吸引物 体，物体也吸引地球；（3） 重力只是由于地球的吸引而 使物体受到的力，重力在数 值上并不一定等于地球对物 体的吸引力。 拓展：（1）在精度要求不高 的计算中，g 可取 10N/kg。 （2）物体所受重力的大小与 所处位置有关，即“高山小、 平原大；赤道小、两极大”。 （3）物体所含物质的多少叫 质量，用 m 表示。质量的国 际单位是千克（kg），比千 克小的单位有克（g）、毫克 （mg），比千克大的单位有 吨（t）等。各单位间的换算 关系：1t=103kg=106g=109mg.。 质量是物体的一种属性，不 随物体形状、状态、位置的 变化而变化。 拓展：物体的重心位置跟物 体的形状以及质量分布有 关，物体形状改变时，重心 的位置通常要随之改变。 （1）质量均匀分布的物 体，重心的位置只跟物体的 填一填： 分析实验数据，可得出结论：质量增大几倍，重力也增大几倍 （1）物体所受重力跟它的质量成 ，其比值是定值，约等于 9.8N/Kg。 （2）物重跟质量的关系式为： ＝g 或 G＝ ； 式 中 g 表 示 物 重 跟 质 量 之 比 ， 通 常 取 g ＝ 9.8N/Kg ， 其 物 理 意 义 。 活动 3：计算物体受到的重力 阅读教材 113 页例题，并根据例题估算你自己受到的重力，注意解题步骤、公式、单位。 典例精析： 物体在地球上的重力大约是它在月球上重力的 6 倍，一个质量为 72kg 的宇航员在地球上重多少 牛? 在月球上质量是多少千克？重力为多少牛?(g 取 10N／kg) 思考：除了探究中利用重力跟质量之比为定值的方法判断重力与质量的比例关系，你还能有其他 的方法来确定它们之间的比例关系吗？ 三、重力的方向 活动 3、用线任意悬吊一物体，观察线并与其他同学进行比较；两组或多组同时 把物体提到一 定 高 度 后 松 开 手 ， 观 察 比 较 物 体 下 落 路 线 。 该 实 验 表 明 重 力 的 方 向 是 。 渗透法制内容：《中华人民共和国测绘法》第九条 国家建立全国统一的大地坐标系统、平面坐 标系统、高程系统、地心坐标系统和重力测量系统，确定国家大地测量等级和精度以及国家基本 比例尺地图的系列和基本精度。具体规范和要求由国务院测绘行政主管部门会同国务院其他有关 部门、军队测绘主管部门制定。 在不妨碍国家安全的情况下，确有必要采用国际坐标系统的，必须经国务院测 绘行政主管部门会同军队测绘主管部门批准。 活动 4、提起用线吊着的重物，用线的中间靠近桌面。 观察线与桌面的位置关系，你能得到什么启示？ 竖直方向与水平方向是 的位置关系。 试一试：你能用重力的方向来检验某一个面是否水平吗。看课本 113 页图 6—21，了解重锤线的 应用。 活动 5：自己制作一个重垂线，结合其它物品，检验你的课桌的桌面、教室的窗台是否水平？ 填一填：重力的方向总是 的。 四、重力的作用点——重心 活动 6：阅读 114 页回答： （1）重心是 。 （2）质量均匀，形状规则的物体的重心在 。 活动 7：阅读教材 115 页【信息窗】提高稳度的诀窍，你还能举出生活中类似的例子吗？ 填一填 稳度就是 。稳度越大，物 体就越不容易翻倒。 提 高 稳 度 的 方 法 主 要 有 两 种 ： 一 是 ； 二 是 。 形状有关，质量分布均匀、 形状规则的物体，它的重心 就在其几何中心。 （2）质量分布不均匀或形状 不规则的物体，其重心的位 置可以用悬挂法求出，在物 体上任取一点 A，用细线通过 A 点把它悬挂下来，当物体静 止时，用钢笔沿悬线在物体 上画出直线 AB，该物体重心 一定在直线 AB 上，再通过另 一点 C 用细线把它悬挂起来， 当物体静止时，沿悬线画出 另一条直线 CD，该物体的重 心一定也在直线 CD 上，因此， AB 与 CD 两条直线的交点 O 就是物体的重心。 （3）重心不一定都在物体 上，如圆环的重心就不在圆 环上，而在圆心处。 易误点：对物体所受重力与 质量关系的理解 导析：物体所受重力与 其质量成正比，个别同学因 不能正确理解这一点而误认 为物体的质量跟受到的重力 成正比。这种廉洁是错误的， 质量是物体的一种属性，不 随其他因素的改变而改变， 理解下表所示重力和质量的 关系可避免出错。 易混点：对重力方向的理解 导析：重力的方向总是 竖直向下的，个别同学易将 该廉洁混淆为垂直向下。应 注意：“竖直向下”与“垂 直向下”是有区别的。“竖 直向下”是指与水平面垂直 且向下；而“垂直向下”是 指垂直于某个平面向下。 交流 展示 投影 各小组展示 布置 预习 1．阅读课文 2．课后练习 3、观看视频 板书 设计 §6.4 来自地球的力 1．重力：由于地球的吸引而产生的 2．重力的大小： G=mg g=9.8N/kg， 3．重力的方向：竖直向下 重垂线 4．重力的作用点－重心 规则：几何中心 5．稳度：增加稳度的方法：一是增大支持面，二是降低重心 教学 反思