湘艺版二年级音乐上册第11课《（演唱）欢乐的小雪花》教学设计

《欢乐的小雪花》教学设计 教材分析： 《欢乐的小雪花》是一首曲调优美、舒展、充满欢乐情绪的儿童 歌曲，歌词描绘了飞雪飘飘的冬天，孩子们不畏寒冷，在雪地中欢 乐玩耍、锻炼的情景。歌曲旋律起伏，音乐为 3／4 拍，大调式，三 个乐句构成的单乐段结构。旋律采用级进与跳进结合的发展手法， 使音乐舒展中略见跳跃，优美中又不失欢快，附点音符及休止符的 运用，増加歌曲的艺术表现力。 学情分析： 经过一年多的音乐学习，프年级学生对学习音乐有了浓厚的兴趣。 他们爱唱，爱玩，善于模仿，喜欢表演，乐于与老师互动，乐于与伙 伴分享，逐步养成倾听音乐的习惯，能有感情地表现音乐，初步体验 音乐的美感。我根据这一学段学生身心特点来设计教学：以形象思维 为主，利用各种教学手段，充分调动学生的各种感官，激发他们的 学习兴趣和求知欲。 教学目标： 1、能用轻柔的声音，亲切的演唱出歌曲优美的情绪，能准确地把握 三拍子的节奏和附点节奏。 2、能积极主动地参与表演唱。 教学重点： 能用轻柔的声音，亲切的演唱出歌曲优美的情绪。 教学难点： 把握三拍子的节奏和附点节奏。 教学设计： 一、说说、看看小雪花 1、师生谈话 师：今天老师看到小朋友都穿上了棉衣，是因为什么呀？ （天气很冷、冬天到了.......）那冬天都有什么自然景色最让你喜 欢呢？ 指名回答 2、播放音乐《雪绒花》，创设情境。 昨天晚上啊，老师做了一个梦，梦见小雪花纷纷扬扬地从空中飘 下来。雪花落在小树上，小树好像穿上了雪白的新衣。雪花落在屋顶 上，屋顶就好像戴上了雪白的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上 了雪白的毛毯。小朋友们堆雪人，打雪仗，玩的可开心了。老师用手 接住晶莹的雪花，可刚到手里，调皮的小雪花就不见了，变成了小水 珠。 二、唱唱小雪花 孩子们，雪花美不美啊？（美）你们想见到小雪花吗？跟老师一 起来呼唤小雪花吧！轻轻地，可不要吓跑小雪花啊！ XX X. X | XX X - | XX X. X | XX X - | 小雪 花 呀 快快 来， 小雪 花 呀 快快 来， 看，她来了（板书课题），小雪花从远方来，带来了一首好听的 歌曲作为礼物送给你们，请同学们认真听，老师有问题哦，这首歌表 达了一种什么样的情绪呢？还有它是几拍子的？ 播放范唱 1. 初听 出示课件，学生回答，然后说出三拍子的强弱规律。 （回答拍子有困难，可以拍手拍肩膀再听一遍） 认识四三 拍除了拍手你还想到什么好办法表示四三拍的强弱规律呢？（强 拍拍手，弱拍拍肩膀或者拍腿） 2. 再听，并一起拍出三拍子 小朋友们拍的真不错，我们就带着这样的节奏，一起边听音乐， 边拍一拍，感受一下音乐欢乐的情绪吧！ 3. 小声跟唱 现在请小朋友们小声跟唱，找一找歌曲中哪里难唱的，我们一起 来解决它。 （及时发现问题，解决难点） 4. 整首听唱。（如果出现问题，要及时提出来，纠正） 5. 分组唱，比一比哪组唱的好。 6. 带着感情一起唱。 三、我是小雪花 1．表演唱 小雪花可真美啊，他和小朋友一起锻炼、玩耍，可快乐了！咱们 为小雪花的到来准备一个欢迎音乐会好吗？ 咱们的欢迎音乐会需要演奏家（出示打击乐器）谁想来？还需要 舞蹈家？谁来为小雪花伴舞？当然，最不能少的是小歌唱家，是吗？ 四、小结 小朋友们，小雪花是那么美，，他给我们带来了无尽的欢乐，让 我们把这首歌唱给其他的小伙伴，把这份欢乐也分享给他们吧！ 四、板书设计 欢乐的小雪花 3/4 拍 强 弱 弱 教学反思： 在教学完《欢乐的小雪花》这节课，感受颇多。一节课下来，有 收获，也有遗憾，更多的是成长。 在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师 的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生 审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，我让孩子们在愉快的 音乐声中走进课堂。接着又让学生边欣赏边看图片通过听觉帯动视觉， 即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了 美。 这节课的三节拍的节把握是个难点，我通过多种方法，来突破这一敏 学难点。节拍练习、按节奏读词、随着件奏咛唱、伴着动作边唱边拍 等，在不同形式的练习下，都在有意引导孩子感受三拍子的律动，感 受歌曲的欢乐。 但颇让人遗憾的是，我的这个教学设计在落实过程中，还是未能 达到我的预期目标，孩子们对附点的掌握还不是很好。我想这也是我 这节课学设计中不足的地方。我把太多的时间花在节奏的练习上，却 没有顾及到孩子们的需求，压抑了他们想高歌一曲的欲望。我如果把 有些学习环节简化，把课堂更多的时间留在与孩子们放声歌唱上，在 引导他们在不断的聆听、反复吟唱中解决掌难点，孩子们的收获会更 多，课堂上也能听到更完美的歌声。