商务星球版初中地理七年级上册2.1地图的基本要素教案 (2)

星球地图出版社七年级地理上册 第二章 地图 第一节 地图基本要素教学设计 教学内容的地位和作用 《论语》里有句“ 工欲善其事，必先利其器”。对于九年义务教育学校地 理课程“其事”是指掌握纷繁多样的地理知识，并用所学指导生活从而提高生活 质量和生存能力。“其器”是指地图。地图是地理学习的第二语言，“没有地图 就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。 而在学校课程中，只有地理课程讲授地图的类型、如何阅读地图以及地图的使用 方法等知识。因此学会根据需要选择常用地图，查找所需要的信息，养成在日常 生活中使用地图的习惯，是学生所应具备的最基本的地理素质，也为学生将来更 好地学习地理奠定坚实的基础，因而学好本节内容显得尤为重要。 教学目标 1．知识和技能 （1）．通过学习，学会在地图上辨别方向、量算距离。 （2）．通过学习，让学生了解不同种类的地图及其用途；学会依据实际情况 选择不同类型的地图，并从地图上获取所需信息，解决具体的实际问题。 （3）. 根据图例和注记辨别地理事物。 2．过程与方法 （1）．通过学习，让学生尝试运用多种方法来获取知识，学会展示自己，学 会与人合作。 （2）．通过学习，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在 日常生活中使用地图的习惯。 3．情感态度与价值观 （1）．激发学生学习的兴趣和探究学习的兴趣，改变传统的学习方式。 （2）．通过学习，促使学生学会观察地图，理解地图对人们生活的重要意义。 教学重点 1．在地图上根据经纬线、指向标和普通地图确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理 解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需 要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 教学难点 1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。 2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离 的换算，理解比例尺的概念。 教学方法 教法 小组探究活动法，百度地图演示法，讲练法，小组间竞赛法。 学法 生生、师生活动法，百度地图体验法，小组合作探究法、自主学习法。 教学课时 1 课时 教学过程 教师活动 学生活动 教学过渡和发现 评价和建议 教师出示自己绘制的学校平面图 寻找与教师绘制的不同学校平面 图展示导入新课 教师小结读懂地图的三个（方向、 比例尺、图例和注记）基本要素 自主学习小组 间选送与老师 绘制不同的学 校平面图 为了不使本课时的开始 变成美术课，在新课进行 之前，让学生以学习小组 为单位绘制学校平面图 在班级展示，看看在没有 解说的情况下怎样才能 让每个人都能看懂。 画一画的教 学策略和从 身边学起的 教学思想给 学生课前充 分的体验性 学习，只要学 生参与了小 组的课前绘 制，这样，怎 样阅读地图 自然就会被 提出并且开 始思考。 以教师为例说出教师周围的同学 各位于教师的哪八个方位 教师再次利用自己绘制的学校平 面图提出面对普通地图，有经纬 网和指向标的特殊地图如何定方 向？ 请学生按照教师给出的数据帮老 师绘制的学校平面图计算比例尺 并标注到图上。 点拨和提升比例尺所属的分式性 质(比例尺大，分母小，就是实际 距离短，所画的面积小也就是实 际范围小，所画地图内容详细。 反之比例尺小，分母大，就是实 际距离长，所画的面积大也就是 实际范围大，所画地图内容简 单)。 教师巡回各学习小组间及时发现 问题并给予纠正 利用图 2-1-7 景物及其在地图上 的表示和图 2-1-8 地图上常见的 图例 5 分钟让学生识记常见的图 例 以自己为中心 说出自己周围 的同学各位于 自己的哪八个 方位 以学习小组共 同完成 P27 读图 2-1-3、2-1-4、 2-1-5。 依据教师给出 的数据温故小 学所学比例尺 的概念，比例尺 的表示方式和 比例尺的性质 小组间竞赛完 成 P29 活动 同桌照图例和 注记在世界地 形图上查找各 大洲的名山大 川 从已有的知识基础开始 学起，从身边的地理开始 学起，认识方向的相对 性。 在地理素材和问题的情 境中开始新知识的学习， 开始本节课由此及彼、探 索新知，知道方向不但有 相对性还有现实性 进入百度地图首先显示 整个中国看到的只是各 省的轮廓及 34 各省级行 政中心的名称。利用鼠标 选中云南省并逐渐放大 就显示云南省里的各级 行政区域。再进入曲靖麒 麟区就有街道、商店、学 校医院、公园等等很多地 理事物的具体分布 首先完成的小组展示 P29 活动结果。以课堂小组间 竞赛活动的方式适时监 测反馈是否达到课时目 标及各层学生课堂效率 依据图例蓝色的曲线找 各大洲著名的河流，黑色 三角找各大洲著名的山 峰，黑色的芝麻点找世界 最大的沙漠位于哪个大 洲的什么方位。发现南极 洲也有沙漠 查找所需要的地理信息， 养成在日常生活中使用 地图的习惯。 每 个 人 都 参 与 的 实 际 操 作，把抽象的 方向具体化， 认真体验。教 材 匹 配 的 读 图训练，小组 内 互 相 评 价 互相帮助。阅 读材料《野外 辨别方向》及 师 生 的 共 同 补充，拓展了 学 习 和 生 存 的空间 在 同 一 显 示 屏 里 感 悟 随 着 鼠 标 的 逐 渐放大，所显 示 范 围 越 小 而 屏 幕 里 的 地 理 事 物 越 多样详细。学 生 的 学 习 眼 见为实，由感 性 认 识 上 升 为理性认识， 思 维 和 感 悟 会 得 到 逐 层 递升。不止学 会了知识，更 重 要 的 是 感 悟 了 所 学 的 知识。 学会识别， 学 以 致 用 让 学 生 有 身 心 愉 悦 的 成 就 感 板书设计 地 图 基 本 要 素 （二）比例尺 （三）图例和注记 常见的图例 P30 文字比例尺 数字比例尺 比例尺表示方式 比例尺的概念 比例尺公式：比例尺= 实地距离 图上距离 线段比例尺 经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向 教学流程图 教学反思 用教师故意少标注比例尺的学校平面图与学生画得完整的学校平面图进行 比较导入新课，加深学生认知地图三要素。教学中，通过每个学生以自己为中心 指出自己的八个方向并说出相邻同学各位于自己的什么方向。因为是每位同学都 参与，所以课堂气氛相当活跃，每每有个别同学把方向说错了，教师反问如：“从 这个方向可以看到太阳冉冉升起？”，“从这个方向可以看到南城门？”等等。熟 悉的生活环境使学生马上就更正自己的错误。通过活动熟悉了方向的相对性后再 迁移到教学难点“在地图上根据经纬线、指向标确定方向”时就简单的多了。另 一方面在突破根据需要选择详略得当的地图，理解比例尺的概念这一课时难点时 用同一显示屏里感悟随着鼠标的逐渐放大，同一显示屏里所显示范围越小而屏幕 （一）地图上的方向 面对地图八个方向 指向标箭头指示北方 师 生 绘 制 的 学 校 平 面 图 活动一：师生各自以自己为中心 说出自己周围的同学各位于自 己的哪八个方位 迁移、反馈生生练习完成 P27 读 图 2-1-3、2-1-4、2-1-5。 活动二：师生进入百度地图感悟 大小比例尺所显示的范围，表示 的内容差异 活动三：自我发现识记景物与地 图上的图例联系 小组竞赛 P29 活动 同桌照图例和注记在世界地形 图上查找各大洲的名山大川 里的地理事物越多样详细。学生的学习眼见为实，由感性认识上升为理性认识， 思维和感悟会得到逐层递升。不止学会了知识，更重要的是感悟了所学的知识。 整个课时的地图三个基本要素都匹配有或练习或活动。练习是采用小组内共同完 成，便于学生个体自己评价、小组内互相评价和互相帮助。活动采用小组间竞赛 方式适时监测反馈是否达到课时目标及各层学生课堂效率。最后同桌对照图例和 注记在世界地形图上查找所需要的地理信息时，许多学生欣喜的表情，激动的言 语，指点江山的成就。让我感悟无论是大学科还是小学科对学生的成长，综合素 质的提高都是一样不可或缺的。课后拓展，充分体现了“学习对生活有用的地理” 和“学习对终身发展有用的地理”的课程标准理念。 课后拓展 同学们尝试一下上卫星地图，百度地图，谷歌地图，高德地图找到自己想旅 游的城市或者自己梦寐以求的大学。下节课请同学用电子白板展示向往的城市位 于麒麟区的什么方向，离麒麟区有多远。