教学设计
课题： 第一章 地球
第一节 地球的形状与大小
科目：地理 教学对象：七年级 课时：一节课
一、教学目标
（一）、知识与能力
1.了解人类认识地球形状的过程。
2.会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
（二）、过程与方法
读图法、演示法、合作探究法、画图法。
（三）、情感、态度与价值观
1.了解人类认识地球形状的认知背景, 感悟人类活动范围的扩大与人类
认识自然、改造自然能力提高的关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2. 能运用平均半径、赤道周长和表面积等数据准确描述地球的大小,逐渐
养成求真求实的科学态度。
二、教学重点
1.了解人类认识地球形状的过程。
2..能运用平均半径、赤道周长和表面积等数据准确描述地球的大小
三、教学及难点
能够将生活中观察到的现象与地球的形状的推断联系起来，并能够正
确理解古人对地球形状认识过程中某些方法的局限性和历史的超越。
四、教学策略选择与设计
1、使用多媒体，地球仪演示。
2、师生活动、学生互动及小组活动。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
多媒体投影《敕勒歌》
导入新课：我们知道地 球是个球
体，而这个极其简单的问题，在古代却
是一个难解之谜，让我们伴随着着首敕
勒歌穿越到远古时代，感受一下古人眼
中的大地。
一、地球的形状
问题探究：
1.探讨：古代有“天圆地方”说------
即“盖天说”，你知道它的由来吗？有
何证据？（投影问题和图片）
（1）学生读 P3“天圆地方 ”图文资料，
谈自己的见解。说说对我国文化的影响
（2）是什么影响了古人对地球形状的
认识?
2.(出示“月食”图片)
质疑：古希腊学者亚里士多德根据
月食的景象推测地球形状是球体或近
似球体，你觉得完全可信吗？说说你的
看法
在日常生活中，你们注意到还有哪
些现象能够说明地球是个球体？
（1）学生看课本 P3“亚里士多德”等
图文资料，提出自己见解：
“有一定的说服力，但仅凭影子推测
也不完全可信，也可能是碟形、馒
头形、圆片形、圆柱形……
（2）用地球仪和手电筒在黑板上投影
球体或其他形状物体的轮廓
齐诵《敕勒歌》
学生完成下面的
实验来了解？
（1）将有小洞的
纸片紧贴到地球
仪表面，通过洞口
观察表面形状。
（2）将有大洞的
纸片紧贴到地球
仪表面，通过洞口
观 察 表 面 形 状 。
（洞口表示人类
活动范）
（3） 学生列举证
据：如登 高可望远
（诗证：“欲穷千
里目，更上一层
楼”）、海边观驶来
的帆船，先看到桅
杆后看到船身。
激发学生兴趣和
探索欲望，明确
学习内容。通过
认识诗歌中的地
理，留心生活处
处皆学问，要学
会观察和思考。
通过探讨，
锻炼学生质疑精
神和表达能力，
并感受古人对大
自然探索的细心
和执着。
3.投影“麦哲伦”及环球航行路线图，
指导学生说出麦哲伦船队依次经过了
哪些大洋？ 结合 P4“阅读”说说结果
如何？
（1）进一步质疑：这次环球航行就一
定能
说明
地球
是个
球体
吗？
（2）结合 P4 阅读“你们第一个拥抱了
地球”，了解麦哲伦船队首次完成人类
历史上环球航行过渡：人类对地球形状
的认识，经历了从直觉臆想----推测
----实证----目睹，历时几千年，一步
步走向成熟，这些勇于探索科学真理的
精神和科学的研究方法值得我们后人
学习和敬佩。
二、地球是球形，你能用准确的数据描
述她的大小码？
1、提问：地球仪为什么却做成了“正
球体”？
教师讲解：（出示卫星照片）
请看，这是从 36000 千米高空拍摄
的地球照片，你能看出它扁了多少吗？
明地球是球体吗？
（2）各小组组长带领本组成员在地球
仪上模拟麦哲伦环球航行路线。
所以我们说地球是扁圆的、像
桔子或像梨形都是不科学的，在日常学
习中，我们仍然把地球看作是一个正球
体。所以我们画出的地球示意图或做出
的地球模型都是正球体。
（4）学生读图，
按船队行进的顺
序说出依次经过
的大洋名称。的伟
大壮举及其付出
的巨大牺牲。
1.小组探究：（投
影问题）
（1）极半径和赤
道半径各有多少
条？
（2）极半径与赤
道半径的长度会
影响地球的形状
吗？ 画画看（技
巧：让赤道半径长
度保持不变）
（3）请看课本
上 P5 图 1-1-3 所
注的具 体数字，
极半径和赤道半
径哪个长一些，二
者相差多少千米
2、体验
、如果一个人
展 开 双 臂 是 2.0
米，那么需要多少
个人手拉手才能
围绕赤道一周？
(2000 万)
云 南 祥 云 县
面 积 约 为 2500
（2498）平方千
米，地球表面积约
为 多 少 个 祥 云
县？（20 万）
进一步感悟前人
勇于探索真理，
不畏困难和牺牲
精神的伟大；再
次质疑进一步培
养学生的求异思
维。
2、我们到底用哪些数据才能准确地描
述地球的大小呢？（投影示意图，指导
读出以下数据）
赤道半径 6378 千米，
极半径 6356 千米，
平均半径 6371 千米
赤道周长 4 万千米
表面积 5.1 亿平方千米
【谐音巧记：】
地球形状是球体
五点一亿表面积
六三七一是半径
坐地日行八万里
巩固训练：要求在
笔记本上把表示
地心、两极、赤道
和极半径、赤道半
径的图画出来，并
标上名称和数字。
八、板书设计
九、教学反思
1.本节课 学生的主体地位得到很大体现，如读图、探究、画图、计算、演示
等，学生积极性高。有的学生能用课本卷成圆筒，用粉笔代替桅杆演示船驶来
的情境，就可以推翻地球是球形的推测，可能是圆柱体、圆台或者圆锥等。
2.课堂上，只有学生亲自动手了、参与了、体验了、，他对知识的认知才会更
深刻。只要教材研究 的透、教学设计的好，教师不必喋喋不休。
3.借助多媒体能很好的增强学生的直观感受，体会科学探究的乐趣，理解
科学的真谛，让学生意识到“处处留心皆学问”，愿意研究自己身边的地理现
象，进一步愿意学习身边的地理知识 。
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