商务星球版初中地理七年级下册8.3印度(第1课时)教案

1 课题： 第八章 第三节 印度（第 1 课时） 授课人： 教 学 目 标 知识与 技能 1、 能在地图上找出印度的位置和范围，读图说出其海陆位置和邻国。 2、 了解印度历史悠久，文明灿烂的表现。。 3、 了解印度的地形特点。 4、 了解印度人口现状及人口问题。 过程与 方法 1、学生通过读印度地形图，在地图上找到印度的邻国和邻近的海洋。指出 印度的地理位置。 2、学生通过读印度地形图，在地图上找到印度主要地形区，并分析和归纳 印度的地形特点。 情感、态 度与价值 观 引导学生关注人口问题，让学生意识控制人口数量的重要性，树立正确的 人口观念。 教学重点 1、 印度的地形特点。 2、 印度的人口现状和人口问题 教学难点 印度的地理位置和邻近的国家。 教学方法 读图分析法、问答法、填图法、讨论法、多媒体教学法 教学过程 备注栏 【导入新课】 问题图片导入： 教师提问：四大文明古国分别是？ 学生回答:略 教师展示四大文明古国图片 教师：今天我们就一起来学习四大文明古国之一——印度。 【讲授新课】 （板书）： 8.2 印度 一、文明古国 1.文明灿烂 （阅读思考） 作为四大文明古国之一，印度历史悠久，文明灿烂。学生自主阅 读课本 P70 两段文字，举例说一说印度在哪些方面成就卓著？ 学生回答：略 教师展示答案，并图片、文字欣赏印度的灿烂文明。 (过渡) 教师讲述：印度到底在世界的什么位置呢？ （板书）：2.地理位置 教师展示世界地图，学生在图中明确印度的地理位置。 （读图思考） 2 阅读课本 P69 图 8-3-2“印度地形”，找到印度洋、阿拉伯海、孟加 拉湾、中国、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、斯里 兰卡、北回归线。教师随机分发磁贴，拿到磁贴的同学将手上的 磁贴贴在黑板上印度地图中的适当位置。 教师总结并核对答案。 （过渡） 教师讲述:中国和印度在古代有过交流和往来吗？ 学生回答：唐朝玄奘西行取经。 教师展示玄奘西行取经图片，指导学生阅读课本 P69 图 8-3-1“玄 奘西行路线示意”， 教师提问：玄奘西行路线示意是长安到印度的最短路线吗？如果 不是玄奘为什么要绕一个大圈呢？青藏高原、喜马拉雅山的阻 挡。 学生找到喜马拉雅山，教师讲述印度的地形。 （板书）：3.地形 （阅读思考） 阅读课本 P69 图 8-3-2 “印度地形”。找到喜马拉雅山、恒河平原、 德干高原。试着概括印度的地形特点。 教师总结：印度地形特点：北部山地、中部平原、南部高原。 找一位学生将标注有喜马拉雅山、恒河平原、德干高原的磁贴贴 在黑板的正确位置。 结合印度地形特点，教师指导学生找到恒河，并指出其发源地和 注入的海洋，并分析其流向。 教师让学生在图中找到印度首都新德里、孟买、加尔各答和班加 罗尔四座城市。 （过渡） 播放一段印度人乘坐火车的视频。 展示视频中截取的图片，指出印度人口数量很多。 （板书）：二、人口大国 1.人口现状 （读图思考）读“亚洲人口超过 1 亿国家”图，指出截止到 2010 年印度的人口数量居亚洲第二，仅次于中国。读课本 P71 图 8-3-3 “印度人口增长示意”。指出印度人口增长速度较快，有关专家预 测，到 2030 年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人 口最多的国家。 教师提问：举例说一说人口数量过多会对资源、环境和社会经济 发展带来哪些负面作用？ 通过学生自主阅读 地图，并自主完成地 图填充，达到学生识 图、认图的要求。 由地形引申到河流 的流向。培养学生思 考地形对河流流向 影响。 找到印度主要城市， 为下一课时讲述印 度主要工业城市做 铺垫 3 （板书）：2.人口问题 学生回答：略。 教师总结并图片展示印度人口增长过来的各种问题。 （过渡） 教师提问：面对过快增长的人口，印度应该采取怎样的人口政策 呢? 学生回答：计划生育。 教师讲述：20 世纪 70 年代，为了控制人口数量，印度政府开始 推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子 【课堂小结】 这节课我们从文明古国和人口大国两个方面了解了印度，下节课 我们将继续学习发展中的印度。 【布置作业】 基础训练同步练习 【板书设计】 教后反思